《除法解决问题》教学设计

教学设计 时间:2020-08-09 我要投稿

《除法解决问题》教学设计

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《除法解决问题》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《除法解决问题》教学设计

  《除法解决问题》教学设计篇1

  教学目标:

  知识与技能:在实际应用中,会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值,培养学生解决实际问题的能力。

  过程与方法:在对生活实际问题的讨论过程中,培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力,并学会与他人合作,与人交流的能力。情感、态度与价值观:通过学生对不同生活情境的分析与思考,体会近似值的生活意义。

  教学重点:根据实际需要取商的近似值。

  教学难点:分析并理解除法应用题的解题思路。

  一、复习旧知

  1.口算:

  3×4= 3.1×3= 2.8×4= 0.2×12=

  40÷5= 7.2÷8=5.6÷0.8= 1.2÷0.4=

  二、探究新知

  (一)学习例1

  1.情境图:小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶?

  2.(1)让学生读题并思考:这道题的条件和问题是什么?怎样列式?

  (2)引导学生自主列出算式并计算:2.5÷0.4=6.25(个)

  (3)师引导学生思考,瓶子的个数都是整数,怎样取近似值?学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值:即2.5÷0.4≈6(个)

  3.教师启发学生思考:6个瓶子能装下2.5千克香油吗?

  (学生思考后回答:装不下,因为6×0.4=2.4(千克),还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。)

  4.小结:虽然6.25的十分位的“2”比5小,但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。(板:进一法)

  5.练习:出示书本练习九第8题。

  (二)学习例10(2)

  1.出示例10(2):王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?

  2.引导学生读题,并分析题意,独立尝试列式解答:

  25÷1.5=16.666……(个)

  3.让学生尝试分析:包装17个礼盒,丝带够吗?

  4.小结:那只能取商的整数部分,小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。(板书:去尾法)

  5.练习:书本练习九第7题。(设计意图:引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1,进一法的结果比整数部分多1。)

  (三)小结:如果求平均数或者计算题的近似值,就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西,只能舍去小数部分,买或做整个的物品,用“去尾法”。如果要装东西,比如用油桶装油,因为多的油都要用桶来装,所以即使余下的不多,也要多算一个用“进一法”。(板书:根据实际情况)

  三、巩固拓展

  1.出示练习:

  (1)有20个苹果,每袋最多放9个,需要几个袋子?

  (2)有20个苹果,每袋最多放9个,可以装满几个袋子?

  ①组织学生小组讨论,理解题目的内容和要求。

  ②指名学生发言,找出已知条件。

  ③小组合作交流,整理解题思路。

  (设计意图:让学生区分“去尾法”和“进一法”)

  四、课堂小结

  师:这节课你学会了什么知识?

  引导总结:在现实生活当中,有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此,在取近似值时需根据实际情况来解决问题。

  作业:教材第40页练习九第2、5题。

  五、板书设计:

  解决问题进一法根据实际情况去尾法

  六、教学反思:

  本节课的内容与以往所学习相比,列式、计算没有新的知识点,只是在对计算结果的处理时有了“出新”之处,这是本节教学的重点。本课设计基于学生已有的认知展开,注重让学生经历思维挑战的过程,激发学生学习的积极性。

  《除法解决问题》教学设计篇2

  教学内容:人教版二年级数学下册《用除法解决问题》.

  教学目的:

  (一)通过实践运动使门生理解“1个数是另外一个数的`几倍”的含意,领会数目之间的互相联络。

  (二)使学生将“求1个数是另外一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求1个数里含有几个另外一个数”的数学题目的进程,初步学会用转化的法子来解决简单的实际问题。

  (三)培育门生的合作意识,进步门生的探讨本领。

  教学重点:

  使学生将“求1个数是另外一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求1个数里含有几个另外一个数”的数学题目的进程,初步学会用转化的法子来解决简单的实际问题。

  教学难点:

  运用剖析推理将“1个数是另外一个数的几倍是多少”的数目瓜葛转化为“1个数里面含有几个另外一个数的除法含意。”

  教具准备:课件、小棒等

  教学过程:

  一.温习

  (1)二年级(二)班学习跳舞的有三人,学习绘画的人数是学习跳舞人数的二倍,学习绘画的有多少人?

  a.抽生回答,并讲一讲思索进程;

  b.请学习绘画的六位同学向人招招手,再汇报一下自己的学习成绩,老师向获得优良成绩的同学表示祝贺。

  (2)二年级(二)班学习唱歌的有六人,学打乒乓球的是学习唱歌的三倍,学打乒乓球的有多少人?

  (3)二年级(二)班学习弹琴的有四人,学吹号的是学习弹琴的四倍,学吹号的有多少人?

  二.探讨新知

  (1).出示第54页例二主题图(动画课件)

  师:你们想参加这个游戏运动吗?

  (2).运动:门生脱手摆飞机;(播放音乐)

  (3).汇报效果

  师:依据你摆的飞机,谁能提个题目让人人猜一猜?引出“求1个数里含有几个另外一数的除法含意”

  (4).课件出示例题中小强提出的题目:“我摆了三架飞机,我用的小棒根数是小红的几倍?

  (5).小组讨论

  (6).汇报效果,门生在动脑思索、充沛探讨中找到了“求1个数是另外一个数的几倍是多少”的解题思绪,即“求1个数是另外一个数的几倍”的含意,就是“求1个数里含有几个另外一个数”用除法计算。

  三.应用知识,解决问题

  (1).课件出示例三情境图

  (2).门生依据画面提出用除法计算的题目;

  (3).依据所发问题,小组讨论解决方法;

  (4).门生独立列式解答;

  (5).抽生讲解题思绪;

  四.巩固深化,质疑拓展

  完成第56页实习12的第一题

  五.全课总结:

  这节课你有什么收获呢?

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