《纸板的创想-座椅设计》教学设计

时间:2020-08-22 09:11:00 教学设计 我要投稿

《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文(精选3篇)

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文(精选3篇)

  《纸板的创想-座椅设计》教学设计1

  知识与技能:初步了解立体构成知识及设计中的应用。

  过程与方法:通过纸板的切割、曲折等技法,设计制作造型美观,功能实用的坐椅。

  情感态度与价值观:通过椅子的设计,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想,培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

  重点

  设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计,设计的前提是敢于创造。

  难点

  坐椅的设计构思。

  教学准备

  座椅图片。

  教学方法

  游戏、启发等。

  板书设计

  纸板的联想——座椅设计

  特点:实用、舒适、稳定

  座椅构成:腿(支撑点)、面(承重点)、靠背。

  教学过程

  一、情境导入

  游戏:“我来表演你来猜”请同学到讲台模仿椅子的造型。

  两名同学到讲台表现椅子的造型,自选图片表演,其他同学猜表演的是哪一幅?

  如果表演的同学就是一把椅子,那么他的小腿相当于椅子的椅腿,大腿相当于椅子的椅面,上身相当于椅子的靠背。

  小结:座椅结构:

  椅背、椅面(承重)、椅腿(支撑)

  引出课题:纸板的联想——坐椅设计

  二、探索创新

  1、理解领悟

  欣赏对比:传统坐椅和现代坐椅图片

  学生观察思考这两把坐椅有什么关联?

  是用一把坐椅改成的。

  教师演示改变过程,由躺椅变成摇椅,技法一样,造型不同的座椅。

  学生观察思考这两把坐椅有什么关联?

  是用一把坐椅改成的。

  教师演示改变过程,由躺椅变成摇椅,技法一样,造型不同的座椅。

  学生观察思考这两把坐椅有什么关联?

  是用一把坐椅改成的。

  教师演示改变过程,由躺椅变成摇椅,技法一样,造型不同的座椅。

  学生欣赏、比较传统坐椅和现代坐椅有哪些特点、区别?

  可以从造型、色彩、舒适度、椅腿等方面比较。

  提问:非常休闲,造型特别的坐椅(高跟鞋造型的椅子)放在正式场所合适吗?

  小结:不同造型、风格的坐椅所适合的场所不同。

  2、探究学习

  启发研究:那么这些坐椅是怎样制作出来的?不同的纸材与造型又有什么关系呢?

  (1)、触摸、感受

  每位同学都有两张不同材

  教案《八年级美术上册《纸板的联想——座椅设计》教案》,来自网!

  质的纸——硬的卡纸和软的封面纸,观察、感触每种纸的特点。

  (2)、观察、思考

  学生对比课本坐椅图片总结椅子造型与纸板选材的关系?

  小结:软的纸材适用于曲线造型的椅子,硬的纸材适用于直线造型的椅子。

  小组探究:每个小组都有一把老师制作的有代表性的坐椅模型。要求学生先观察,可以将椅子拆开再沿着痕迹折好,再讨论是怎样制作出来的。

  在学生拆开椅子的时候,提示作品完全打开后,基本上还是一张完整的纸,在设计制作椅子的时候,

  尽量不去掉或少去掉纸头。

  总结得出制作技法:剪、折、插、卷、贴

  作品比较:

  两组制作好的坐椅图片

  学生观察思考这两把坐椅有什么关联?

  是用一把坐椅改成的。

  教师演示改变过程,由躺椅变成摇椅,技法一样,造型不同的座椅。

  提问:这两把坐椅又有什么相同之处?

  设计图一样,技法、造型不同。

  技法是有限的,创意是无限的。

  教师边演示边讲出制作步骤:

  确定主题、画设计图,利用技法制作、作品完成

  3、巩固练习

  作业:请从三个不同的环境儿童房、海滩、公园中任选一个,为它设计一个或一套风格适合的坐椅并用纸板制作出来。

  选择一个最喜欢的环境,风格、造型必须要适合,

  设计要实用、新颖,可以小组合作完成

  三、展示评价拓展延伸

  学生展示自己的设计,阐述创意:制作技法、造型特点、在什么环境下最适合;如果真的投产,用什么材料制作最能展示自己的创意。

  图片展示:国际大师所设计的实用、舒适的坐椅,适用于更多的场所,更加人性化,学生从中得到启发。

  四、小结

  同学们今后更加关注生活中的设计,就会发现生活中的设计是无处不在的,能设计出更多巧妙、实用的作品。

  教学反思

  用小游戏的形式引起学习兴趣,让学生在对比、感触、探究中发现问题,解决问题。在轻松的氛围中去尝试、创新。要让学生从材料的联想、造型的联想、生活的联想,体验无限的创意。

  《纸板的创想-座椅设计》教学设计2

  教学目标

  1、通过纸板的切割、折曲,设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用;

  2、通过椅子的设计,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想,培养敢于想象,勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

  教学重点

  设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计,设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子,关注生活中的其他设计,激发学生的创造热情。

  教学难点

  设计构思,纸板的联想。教学材料

  工具:剪刀、胶水;

  材料:较硬的纸,如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一新课导入

  (一)展示。结合教学重点,理解设计与生活的关系,可用图片和实物,展示现代座椅的设计,如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等,并分析其社会功能、造型特点,结合书上的范图和教师的示范作品,引出纸板的联想。

  (二)设问。

  以问题的形式来共同研讨。1、在生活中,你都看到过哪些座椅?摆放在什么环境中?座椅的造型给你怎样的感觉?

  2、座椅的结构你了解么?你看到的椅子都是有几条腿制成的?它们稳定么?为什么?

  3、你能用纸板设计制作椅子造型么?看到这些纸板,你能联想到多少椅子造型?

  学生回答问题时,可以先讨论再回答,也可直接回答后由教师或其他学生补充,教师在学生回答问题的过程中要及时鼓励和引导。

  二演示

  教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅子。因为这种形象的演示可以激发学生的'兴趣。

  三技法研讨

  (一)讲授椅子的功能和结构。

  以与学生共同讨论的形式,共同总结得出:座椅具有实用、舒适、稳定的特点。座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点)、靠背。

  (二)分析课本中的范例。

  通过书上的范例,分析使用何种形状的纸制作的?如何剪切的?如何折曲的?

  学生回答后,教师及时鼓励。

  通过对椅子造型的理解,使学生对立体构成有个初步的认识,并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。

  四学生设计与制作椅子

  1、根据情况,每人制作1~2个椅子,也可以以小组合作的形式制作一组椅子或沙发。教师应随时给予指导。

  2、纸材应稍硬,造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案,增加椅子的色彩效果。

  3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上,形成一个展示台。

  学生在制作椅子的过程中,教师要随时指导。

  五学生作品展示与讨论

  学生展示自己的作品,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点、最合适的安放环境等等;

  教师引导学生大胆联想:如果真的投产,用何种材料制作最能展示自己的创意。

  教学反思:

  本节课并不单单是单纯的手工制作课,在课堂教学中,我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时,以最大的可行性引导学生对生活进行联想,其主要的目的就是想培养学生关注生活,热爱生活,乐于发现的习惯,激发学生进行创作的积极性和主动性。由于教学经验的不足,这节课与我预期的课堂效果稍有偏差。

  《纸板的创想-座椅设计》教学设计3

  教材分析

  本课的关键词是:构成、联想、生活。内容趣味性比较强,知识含量高,需要了解立体构成知识。通过对生活中常见座椅的欣赏,让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位,了解座椅的基本结构,了解生活与设计的关系,激发学生的创造热情。本课将纸工教学提升到了创造设计的层面,`用一张纸,经过切割、折曲,就能设计制作出各种造型新颖,风格独特的椅子。简练的造型传出对生活的热爱,简便的材料蕴藏着丰富的想象。让学生通过设计制作等实践活动,培养学生的创新精神和解决问题的能力,挖掘学生潜在的创造力,通过对学生作品的评价,进一步促进学生的学习兴趣和长远发展,让学生更加关注生活,热爱生活,敢于创造。

  学情分析

  本课的教学对象是八年级学生,在七年级时学生对设计知识已有了初步的了解,知识面较广,具备一定的美术知识与美术技能,并积累了一定的生活体验。在教学上,针对这个阶段学生的年龄特征和心理特征,应从学生的兴趣出发,结合学生的生活经验,体验以人为本的设计理念与设计者勇于探索的创新精神,提高学生的审美能力,培养创造意识。通过亲手制作、拆卸,让学生进行体验,开展探究性学习,展示个性,创造和制作出体现自己独特思维的作品;通过自我作品的展示,师生互评,学生的丰富想象思维得到了肯定,增强他们学习的自信心,同时,在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。

  本节课用硬纸(纸牌)制作椅子造型,省时、省料,学生在一课时完成应该没有问题,关键在于设计。

  教学目标

  1.显性内容与目标:

  通过纸板的切割、折曲,设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

  2.隐性内容与目标

  通过椅子的设计,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想,培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

  教学重点和难点

  教学重点:感知设计与生活的关系。

  认识到生活中充满了设计,设计的前提是敢于创造。椅子是生活中常见的生活用品,但很少有人有意识的注意它,研究它,分析它的造型、功能、色彩以及风格、品味。引导学生通过设计椅子,关注生活中的其他设计,激发学生的创造热情。

  教学难点:设计构思。

  椅子设计用材很少,技法也较为简单。制作起来比较省时,但关键是构思,构思得好,一节课能做好几个造型,想不好就是一堆废纸。如何引导学生构思值得研究。

  纸板的联想。指通过一张纸的切割,弯曲设计椅子,尽可能少去掉或添加纸块。这里含有立体构成的因素。有一定难度。

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