教学设计方案

时间:2020-09-27 18:25:56 教学设计 我要投稿

有关教学设计方案集锦4篇

  为了确保事情或工作有序有效开展,通常需要提前准备好一份方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

有关教学设计方案集锦4篇

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、学习略读的方法,能够通过比较快的阅读,了解文章大意,把握文中描写的主 要景物,交流景物有何特点。

  2、摘抄、默诵文章的优美句段,积累课文语言。

  教学重难点:

  1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

  2、培养热爱祖国边疆的情感。

  教学过程:

  一、用情景法教学导语引入新课

  同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

  唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下!

  二、出示课题,明确学习任务

  1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:

  (课件演示)天山:亚洲中部的大山系,平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

  2、解题,了解作者,明确学习任务:

  《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者) “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,

  还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。

  三、根据“阅读提示”快速浏览全文,理清全文所记叙的游览顺序,理解内容。

  1、学生根据提示自读课文;

  2、引导阅读:

  (1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

  (2)学生朗读课文第二自然段;

  课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流) (明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)

  (3)第三段集中写天山的原始森林。

  引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?

  (明确:用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。)

  (4)朗读四自然段

  自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)

  学生边交流,教师演示。

  (“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——颜色;

  “赛八寸的玛瑙盘”——面积大;

  “马走在花海中”“人浮在花海上”——花多;

  “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

  四、细品语言文字,小结学习内容

  1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

  2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

  3、背诵自己喜欢的字词和句子。

  五、拓展训练

  1、归纳写作特点、然后进行小练笔:

  (1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。

  (2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。

  (3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。

  2、小练笔:练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情。

  六、总结

  天山美丽如卷,大家从文字上就可以欣赏到天山的美,犹如漫步天山,这就是语言的魅力。

  七、作业

  1.朗读课文

  2.积累优美词句

  教学反思

  1、初读课文,从整体上感受天山之美,通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”,充分激发了学生的主动意识,有效促进了学生的自主发展。

  2、这节课也存在一些问题:对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习,在师生或生生的交流中深化理解,提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言,将大量的时间放在朗读和背诵积累上,和文章的写作方法上。而对于天山景物有什么特点,可以简单处理,而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白,溪流的特点是快、清、活,森林则是绿、密、幽,野花是高、多、鲜,在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。从而,激发学生对做过边疆的热爱和名族自豪感。

教学设计方案 篇2

  活动目标

  1、懂得遇事动脑筋想办法。

  2、学习“取、拨、钩、浮”等词,理解组词:又深又窄

  活动准备

  1、幼儿用书第一册28---29页。如有教学挂图4幅效果更好。

  活动过程:

  1、出示挂图,引导幼儿观察,并回答以下问题:草地上,两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么办法取皮球?

  2、观看挂图,展开以下话题的讨论:大家看到皮球掉进了洞里,心里会怎么想?又会怎样做的?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿等物品。

  讨论:使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学习词:取、拨、钩。组词:又深又窄。

  3、继续观察挂图,引导幼儿继续思考“取皮球”的办法,鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法,问题总会解决的。出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法,怎样把球从洞里取出来的。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情,体验帮助他人时的快乐心情。

  4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的时候要注意:

  ①小朋友在取球的时候,发生了什么事?

  ②什么人用什么办法把球从洞里取出来?

  ③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中,教师继续帮助幼儿正确使用动词,操作活动教具。

  ④教师:刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法,真能干。但是,如果洞很深,钳子不够长,如果用钩子,钩子会钩破皮球,皮球是圆的,不容易取出来。请你们说说哪种方法最好,既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。

  5、评价幼儿的表现,鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法,多帮同伴做事情。

  取皮球课后反思:

  在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证.并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法.作为活动的组织者和引导者的教师,首先应该掌握科学正确的原理,其次教师要摈弃师道尊严的传统观念创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提.同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的想法?谁还来发表自己的意见?鼓励并引导幼儿积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键.

  一节语言活动巧妙的与科学实验相结合.唯一不足的是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验.参与的机会多,他们的印象会更深.

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程;

  2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  一、导入新课:

  师:(边出示图片边说)

  老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

  师板书课题,生书空

  生齐读课题

  二、检查预习

  1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)

  2、(生读完后书扣)学习生字词

  (1)出示带拼音生词

  生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读

  (2)出示去拼音生词

  生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)

  (3)出示去拼音生字

  生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)

  师:(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的?(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)

  师:有好的识字方法,教一教大家

  生自说方法(借助拼音、组词等等)

  师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。

  (4)打乱顺序读

  师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!

  点读(每人两到三个)

  (5)重新组词

  生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)

  (6)带回课文

  师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。

  2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

  指生读,每人一个自然段

  师:刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?

  生评论

  三、整体感知

  师:小朋友们再读课文,想一想:鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。

  生自读

  指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:美丽--脏乱--干净)让生自己改一改。

  四、细读感悟

  1、师:开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路(出示课文插图),小朋友们,这幅图上都有什么呀?美不美呀?你从哪看出这条小路美呀?

  生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)

  师:多美的小路呀,你能不能美美的读一读

  指一生读

  那小朋友们你觉得他读的美不美?哪里读的美呀?你能不能比他读的还美。

  指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)

  师:全班美美的读一读

  师:这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?

  课件出示对话

  指生读(读出感叹的.语气、师可适时范读)点一行学生读

  师:让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!生齐读

  2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?读读课文就知道了。

  指生读

  师:小路变的怎么样了呢?

  生:又脏又乱了!

  师:看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?带着这种心情,来读一读

  指生读,全班齐读

  师:你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示对话)

  指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

  师示范读(读出疑问和遗憾的语气)

  指生读(两到三人)

  全班一起读

  师:美丽的小路到底哪去了?最后美丽的小路找回来了吗?我们下节课再来揭晓谜底。

  五、学习生字

  师:小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!下面我们要学写本课的生字啦!我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗? 课件出示干、赶、起

  师:小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?

  生:赶和起都是走字底等

  师:小朋友观察的真仔细,眼睛真亮

  课件出示赶

  师:“赶”共有几画呢?让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)

  师:“赶”字写的时候,要注意些什么呢?

  生说一说

  师范写、边写边说注意事项、生书空

  生评价师的字;生描一个写一个;评论一生的字;生再写一个,要一个比一个好看 生自学自写其他两字

  六:总结

  小朋友们,这节课你都学到了什么呢?

教学设计方案 篇4

  教学目标 :

  1、学会本课的10个生字,能读准多音字扎、落;理解12个新词语的意思;能写出埋伏、顺从的近义词;能把不完整的句子补充完整,能用思念、津津有味各写一个句子。

  2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文;能复述课文。

  3、感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情,认识人类应该和野生动物和谐相处。

  重点:学会看课题推想课文内容。复述课文。

  难点:感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。

  学法指导:读课题,推想课文内容,围绕提出的问题读课文。最后想想,用这个题目好在哪里。

  教具准备:录音机、磁带、投影。

  第一课时

  教学目标 :

  1、学会本课14个,理解部分词语的意思。

  2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

  3、能根据提示给课文分段,理解课文第一段,理解深山密林、不翼而飞等词语的意思。

  教学内容:

  学习生字和新词。看课题推想课文内容,初读课文。给课文分段。

  教学重点:学会看课题推想课文内容。

  教学过程 :

  一、揭示课题,推想课文内容。

  1、出示课题:17密林怪客

  什么是密林?什么是怪客?

  2、读题。

  读了课题,你想知道什么?

  从学生的回答中,归纳出以下几个问题:

  ①密林怪客是指谁?

  ②怪客是怎样被发现的?

  ③怪客干了什么怪事?这件事情的结果怎样?

  2、学生听课文录音朗读,思想以上问题。

  二、学生自学课文。

  自学要求:

  1、课文,遇到生字多读几遍,读准字音,记住字形。

  2、想想新词语在课文中的意思。

  3、在不懂的地方写上问号。

  检查自学情况:

  1、指名认读,纠正字音。重点指导:潜、侦、缩、蹲、梭记字形,重点指导:缩、津、窜、逮

  2、指名分自然段朗读课文,纠正字音,指导读好长句。

  3、比一比,组词。

  炊()踪()帽()驻()

  吹()窜()冒()住()

  4、完成作业 本第1题。

  三、给课文分段。

  1、默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?主要讲了一

  件什么事?按出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢的过程给课文分段。

  2、讨论,较对。

  第一段:第1自然段

  第二段:第2-6自然段

  第三段:第7-8自然段

  第四段:第9自然段

  四、作业 。

  1、抄写生字和新词。

  2、完成作业 本第2 题。

  第二课时

  教学目标 :

  1、理解课文内容,联系上下文理解左顾右盼、一跃而起、津津有味等词语的意思。

  2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

  教学内容:

  深入阅读全文。完成有关作业 。

  教学难点 :

  感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

  教学过程 :

  一、学习课文第一段。

  1、默读第一段,思考:怪事发生在哪里?怪事怪在哪里?

  2、讨论交流。

  怪事发生在密林深处的边防军驻地。

  板书:接连几天都奇怪不翼而飞

  3、读句子,说说不翼而飞是什么意思?

  4、指导朗读。读出奇怪的语气。

  二、学习第二段。

  默读课文第2段,按照潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客找到相应的自然段。

  1、学习潜伏侦察部分。(第2、3自然段)

  ①轻声读这一部分内容,边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。

  ②讨论。板书:戴防蚊帽、耐心、潜伏

  ③从这些词句中,你能体会到什么吗?(战士侦查怪客工作非常艰苦。)指导有感情的朗读。

  2、学习发现怪客部分内容。

  ①读第5自然段,圈出描写猴子动作的词语。

  ②讨论,板书:睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着

  ③读读句子,说说一拥而上、左顾右盼的意思。

  ④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。

  3、学习围捕怪客部分内容。

  ①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。

  ②说说一跃而起表现了战士们的什么特点?

  ③指导朗读。

  三、学习第三段。

  1、默读第三段,思考:这一段主要讲了什么内容?

  2、讨论,划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。

  3、指名回答,读读这些词语和句子,体会战士们对小猴子爱护之情。

  4、除了喂养、护理小猴子,战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来?(把小猴子送回了竹林。)

  5、读读本段。

  四、学习第四自然段。

  1、默读第四段,思考:当被送回竹林的猴子们又来了,战士们的心情怎么样?从哪些句子中可以看出来?

  2、出示句子:看到这情景,战士们乐得脸上像盛开的山茶花。

  这情景是指什么?

  你觉得这句话写得好吗?好在哪里?(用了比喻,把战士们脸比作了山茶花,使句子更生动,表现了战士的高兴、激动的心情。)

  五、复述课文。

  1、理清复述要点:

  出现怪事地点怪事

  发现怪客侦察怪客出现

  喂养怪客喂养护理

  引来怪客感谢

  2、学生自由准备,要求:条理清楚、语句通顺。

  3、指名复述,师生共同评议。

  4、同桌互相说。

  六、完成作业本作业 。

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