教学设计方案

时间:2020-10-12 16:30:34 教学设计 我要投稿

【必备】教学设计方案汇总五篇

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,时常需要预先开展方案准备工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】教学设计方案汇总五篇

教学设计方案 篇1

  教材分析:

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学思路:

  1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

  2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

  3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

  4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

  学习目标:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  教学重点:

  认识生字,会写生字,朗读课文。

  教学时间:

  1课时

  教学要点:

  读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬小獾(他们在互相称赞)

  学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极

  了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

  点击这两个生字:猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以

  都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  3、小组内自习生字,游戏你指我读。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认

  认读带拼音的生字词语

  刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)

  认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  2、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  3、我能读

  以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导。

  1、我发现

  出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  2、我会写

  每个生字写三个。

  五、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

教学设计方案 篇2

  学习目标

  ①认识8个生字。

  ②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。

  ③积累并学习描写人物言行的语句。

  课前准备

  ①文字幻灯片。

  ②补充阅读材料。

  ●读题设疑,整体感知

  ①(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

  ②到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  ●初步阅读,读通课文

  ①轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。

  ②出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  ③说说课文主要写了件什么事。

  ●研读,体会人物精神

  ①默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,图画批注,看你能找到几条原因。

  ②小组内交流。

  ③全班交流:

  a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园。

  C.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  ④在同大自然搏斗中,占有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  ⑤父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路,练习有感情朗读,并读给大家听。

  ●探究写法

  ①作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  ②拓展阅读《两根指头的声音》。

  ●附录

  两根指头的声音

  包利民

  黎枫是一个高中生,我第一次看见他的时候,他正打着响指,声音清脆悦耳,我看到他只有一只右手,左臂空空荡荡,更让我吃惊的是,他的右手仅有两根指头,他竞用仅有的拇指和食指打出响指!

  当我们成为朋友后,我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年,他因顽皮触碰到高压线,从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候,他万念俱灰,年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下,他才渐渐平复下来。

  有一次,一个伤残人报告团来作报告,父母打算带他去听,好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了,父亲问他原因,他说:他们做报告时,我怎样为他们鼓掌呢?

  父亲看着他的眼睛说;两根指头也可以鼓掌呀!那几天,他学会了打响指,听报告的时候,他以打响指代替了鼓掌。

  有一次他和同学们讨论理想,大家异常激动,有个同学站起来,两手握紧拳头大声说:我要用自己的双手去拼搏,我想成为一个企业家!黎枫的眼睛黯淡了,他的理想也是成为一个企业家,可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

  回到家中,他一直闷闷不乐,在母亲的关切下,他讲了白天发生的事。母亲没说什么,默默注视了他一会便转身向门外走。忽然,一枚硬币从母亲手中落到了地上,发出清脆的声响。他忙跑过去,把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说:孩子,你看,拾起钱两根手指就足够了!他一下子愣住了,心中的震撼是无法形容的。

  他对我说:从那以后,我就明白了,拼搏不只用两只手,更重要的是,要有一颗健全的心!

  再一次看见黎枫的时候,他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久,临别的时候,他打了一个响指和我再见。是啊,即使上天只给你两根手指,你也可以用它扼住命运的咽喉!

教学设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、学习生字新词。理清文章脉络,能连贯地说出课文的主要内容。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、讲读课文第一段,体会我对鸟的喜爱之情。

  【教学过程】

第一课时

  一、揭示课题

  今天,我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文──《珍珠鸟》。

  师板书课题:

  珍珠鸟

  (教学需要真实,公开课同样如此,我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态,有时不必刻意地追求某种形式。)

  二、检查预习情况

  1、出示珍珠鸟图问:

  这就是珍珠鸟,你们见过吗?那么通过预习,你对珍珠鸟有了哪些了解呢?

  (学生交流后教师补充:珍珠鸟的家乡在澳洲东部,这里鸟语花香,是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽,体态娇小玲珑,叫声细柔清脆;同时又有些胆小,常常躲在繁密的树林中,悄悄地探出小脑袋,露出红红的小嘴。)

  2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容?请大家打开课本,快速读一读课文,然后回答:

  师根据学生回答板书:

  我为珍珠鸟精心做巢;小珍珠鸟非常可爱;小珍珠鸟跟我越来越亲密。

  3、指名读,检查学生朗读。

  4、对学生预习进行评价。

  (引导中年级学生从预习入手,初步感知课文,把课内和课外的学习沟通起来,同时紧紧围绕课题,激发了学生的学习兴趣。)

  三、指导分段,概括主要内容

  1、根据老师的板书,你能给课文分段吗?

  师根据学生回答板书:

  第一段(1~2节);

  第二段(第3节);

  第三段(4~7)节。

  2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容:

  朋友送我一对珍珠鸟,我精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大,跟我越来越亲密了。由此,我悟出了一个道理:信赖,能创造出美好的境界。

  (在实际教学过程中,教师很注意培养学生的概括能力。一方面允许学生有不同的意见,另一方面还指导学生锤炼自己的语言。如用它来替代前面讲到的相似内容,这正是四年级练习1中的一个训练点。)

  四、讲读1~2节

  过渡:我得到了朋友送的这对珍珠鸟,心情怎样?你从哪看出的?

  1、讲读开头第一句话:

  ⑴ 媒体出示:

  真好!朋友送我一对珍珠鸟。

  ⑵ 品读,体会我对珍珠鸟的喜爱之情。

  2、讲读后面的内容:

  过渡:我对珍珠鸟是如此喜爱,接下来我又为它们做了什么呢?

  ⑴ 讲读我为它们做巢:

  提问:这是一个怎样的巢?学生自由读课文后组织学生交流。

  出示填空:

  这是一个( )的巢( )。

  ⑵ 讲读我把鸟巢挂在窗前:

  我为什么把鸟巢挂在窗前?

  3、小结:

  我珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。

  4、有感情齐读。

  五、教学生字

  过渡:在预习时,老师布置大家自学生字新词,大家学得怎样?老师来检查一下。

  1、出示生字组成的词语,读一读。

  2、出示生字,找出难写的字和容易写错的字。

  (这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑,像拨和拔是非常有必要讲的。)

  3、组织交流,指导书写。

  六、布置作业

  1、抄写生字。

  2、朗读课文。

  (第一教时的设计思路正确,教学过程安排合理,教师的指导到位,真实、扎实、朴实在课堂中得到了具体的落实。)

  【教学反思】

  本着简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求质量的宗旨,我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了,思绪却久久不能平息,因为这堂课带给我的思考真的不少。

  在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话:授之以鱼,不如授之以渔。以渔才能获鱼,而我们的教学更是如此。我在课堂上,用课文围绕珍珠鸟写了哪些内容一问,引导学生读书归纳,然后根据学生的回答进行板书,有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段,渗透了根据不同内容给课文分段的分段方法。接着,我顺势请学生按照板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中,我引导学生对重复罗嗦的语句进行删减,在有跳跃的地方添加适当的词句,很自然地渗透了用段意连接法概括主要内容的方法。

  求实务本,扎实训练是我这堂课最实在的收获。在讲读1~2节时,我敏感地抓住了真好!朋友送我一对珍珠鸟。这句奠定全文感情基调的句子,通过让学生说表示高兴的词语,顺势引导学生运用这已有的感知来有感情朗读这句话,学生读得兴致盎然,也就水到渠成地体会到了对鸟的喜爱之情。接着通过读中悟的手段,引导学生完成这样一个语言训练──这是一个( )的巢:( )。这一训练,既归纳了学生对文本的零碎的感悟,又有了总分句式的训练。然后又带着学生读课文,引导他们抓住关键字词竹条编成、一卷干草、垂蔓蒙盖、挂在窗前等来体会作者对鸟无微不至的关爱。

  俗话说:课堂的精彩来自细节。我在课堂细节的处理上,需要锤炼,努力使自己成为一个智慧型教师。

教学设计方案 篇4

  教学目标

  1、知道端午节的日期,知道端午节是中国的节日。

  2、初步了解一些有关端午节的来历、故事及相关活动,初步感受民风民俗和民族传统文化,激发爱国情感。

  3、学习制作小纸粽子,练习正确运用剪刀等简单工具。

  4、在参与过程中,引导学生尝试进行与他人合作、交流,分享成果。 教学准备

  1、教师准备

  (1)提前了解学生对端午节的来历、故事及相关活动认知状况。

  (2)收集有关端午节的来历、故事、活动等相关资料和情境图片。

  (3)认真阅读、了解有关屈原的故事,思考和研究如何帮助学生理解屈原的故事,敬佩屈原的爱国精神。

  (4)准备制作工艺小粽子的工具和原材料。

  2、学生准备

  (1)把自己了解到的有关端午节的来历或特色活动的情况,用自己喜欢的方式记录下来。

  (2)有条件的话,可以参加一项端午节的特色活动或者品尝一下粽子。

  (3)准备制作工艺小粽子的原材料和简单工具。

  教学重、难点

  引导学生初步了解民族文化,感受民俗民风,激发学生的爱国情感。在活动中培养学生与他人交流合作的能力。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、端午节的故事

  1、夏天天气炎热,但植物茂盛、瓜果飘香、蛙唱蝉鸣。在这美丽的季节里,还有一个传统节日呢。你知道是什么节日吗?

  (农历的五月初五是中国的传统节日——端午节。 端午亦称端五,是我国最大

  的传统节日之一。“端”的意思和“初”相同,称“端五”也就如称“初五”;端五的“五”字又与“午”相通,按地支顺序推算,五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”,所以端五也叫“端阳”。五月五日,月、日都是五,故称重五,也称重午。此外,端午还有许多别称,如:夏节、浴兰节、女儿节,天中节、地腊、诗人节等等。)

  2、你知道哪些关于端午节的故事吗?请你和同学们说一说吧。

  3、在教师的引导下,师生共同讲故事。

  A出示屈原图像 介绍屈原

  屈原(约前340~约前278年),战国时楚国政治家,我国的大诗人。名平,字原,又自云名正则,字灵均,出身楚国贵族。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。他是一位伟大的政治家,著名的文学家,他一生写下了许多诗,遗留下来的只有二十多篇,其中《离骚》、《天问》、《九章》、《九歌》最为著名……

  B出示有关屈原故事的连环画。

  C讲故事

  公无前229年,秦国攻占了楚国八座城池,接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋,冒死进宫陈述利害,楚怀王不但不听,反而将屈原逐出郢都。楚怀王如期赴会,一到秦国就被囚禁起来,楚怀王悔恨交加,忧郁成疾,三年后客死于秦国。楚顷襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚国,顷襄王仓惶撤离京城,秦兵攻占郢都。屈原在流放途中,接连听到楚怀王客死和郢都攻破的噩耗后,万念俱灰,仰天长叹一声,投入了滚滚激流的'汩罗江。江上的渔夫和岸上的百姓听说屈原大夫投江自尽,都纷纷来到江上奋力打捞屈原的尸体,同时拿来了粽子、鸡蛋投入江中。有些郎中还把雄黄酒倒入江中,以便药昏蛟龙水兽使屈原大夫尸体免遭伤害。

  从此,每年五月初的屈原投江殉难日,楚国人民都到江上划龙舟,投粽子,以此来纪念伟大的爱国诗人,端午节的风俗就这样流传下来。

  二、端午节的活动

  1你还了解端午节里的特色活动吗?赶快介绍给大家吧。

  A播放赛龙舟的情景,若有学生了解有关内容可让学生自己介绍。

  西湖的龙舟分为两种 .其一分为上下两层,上层有小孩装扮各种历史、神仙人物,下层载有鼓吹手,敲锣打鼓,两傍坐著划船的水手,这种龙舟较具表演色彩 .竞赛用的龙舟则绕著大龙舟周围打转,待大龙舟上抛下物件,小龙舟上的水手便

  下水争抢 .其中以钱、鸭两物最难抢得,因为钱币入水即沈,鸭子则会四处游窜躲避 .

  B挂蒲草和艾叶。

  民间古来有门前悬艾、菖蒲之俗 .艾,即艾蒿,多年生草本植物 .菖蒲,多年水生草本植物 .两者皆可入中药 .艾叶可制灸条,是传统中医针灸疗法中必不可缺的用品 .燃点艾条可灸治多种病症 .艾与菖蒲中都含有芳香油,因而可充作杀虫防治病虫害的农药 .端午期间,时近夏至,天气转热,空气潮湿,蚊虫滋生 ,疫病增多 .古时,人们缺乏科学观念,误以为疾病皆由鬼邪作崇所至,故而节日一早便将艾蒿、菖蒲扎成人形,悬挂在门前,用以祛鬼禳邪、保持健康 .其实, 真正起到净化环境、驱虫祛瘟作用的,还是两草的香气 .中国江南地区,有的习俗是在端午节饮菖蒲酒,则其药用效能就更为直接 .通常是在节前,便把菖蒲切碎,伴上雄黄,浸入酒中,节日便可饮用 .

  C做香包

  D挂彩线

  中国古代崇拜五色,以五色为吉祥色 .因而,节日清晨,各家大人起床后第一件大事便是在孩子手腕、脚腕、脖子上拴五色线 .系线时,禁忌儿童开口说话. 五色线不可任意折断或丢弃,只能在夏季一场大雨或第一次洗澡时,抛到河里. 据说,戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫的伤害;扔到河里,意味着让河水将瘟疫、疾病冲走,儿童由此可以保安康 .

  E吃粽子

  荆楚之人,在五月五日煮糯米饭或蒸棕糕投入江中,以祭祀屈原,为恐鱼吃掉,故用竹简盛装糯米饭掷下,以后渐用棕叶包米代替竹筒。

  F佩香囊

  端午节小孩佩香囊,不但有避邪驱瘟之意,而且有襟头点缀之风。香囊内有朱砂、雄黄、香药,外包以丝布,清香四溢,再以五色丝线弦扣成索,作各种不同形状,结成一串,形形色色,玲珑夺目。

  G写符念咒

  中国古代将五月视为“恶月”,所以端午驱“鬼”在民间非常盛行。驱“鬼”的方法有许多,常见的一种,是在节前五月初一晚上插桃树枝。当时,人们认为桃木能辟邪,所以日落之前折些桃树枝,插在门前、窗上,以达驱邪的作用。另一种

  重要的方法,是在室内挂避邪驱“鬼”的符咒。

  H挂钟馗像

  在陕西南部与四川交界的一些地方,端午这天,流传挂钟馗像的习俗。挂钟馗像,主要是为了消灾避难。

  I迎鬼船

  江西南部的部分地方,流传着迎鬼船的习俗。因为这一带水浅,不能进行龙舟赛,故在五月初五这天,用纸扎成旱船,带着去登高、游街,谓之“迎鬼船”。 J滚鸡蛋

  在东北,端午节这天清晨,长者要将熟透了的鸡蛋,在小孩肚皮上来回不断滚动,尔后去壳让小孩吃下,据说这样可以免肚子痛。 冠军,雅琪队和沙冈美林队分别获得男女标准龙舟赛冠军。

  2如今社会进步了,我们可以怎样继承这些传统文化呢?

  A还向江河里投食物吗?为什么?

  B你愿意参加龙舟赛吗?

  三、作业

  回家学包粽子,下节课将自己的作品带来。

  板书设计:

  2 过传统节日?——端午节

  纪念屈原---爱国

  包粽子 赛龙舟挂香包

  

教学设计方案 篇5

训练要求

  1、辅导学生熟读、背会《对子歌》,《积累·运用四》教学设计。

  2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事,懂得理论要联系实际的道理。

  3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事,培养学生的表达能力和团结合作的精神。

  训练准备

  1、布置学生课前收集对联。

  2、收集童话故事,准备一些道具。

  训练课时 两课时

  第一课时

  训练要求 完成总要求1、2。

  训练过程

  一、导入新课

  二、读一读,背一背

  1、学生自读,感知对偶的修辞方法:

  (1)正确朗读下面的对联。

  (2)在熟读的基础上能背诵下来。

  (3)边读边想:它们有什么共同的特点?

  2、学生提出自己不懂的问题。

  3、学生讨论,相机点拨。

  4、再次朗读,感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。

  5、背一背:看谁记得快。

  6、学生展示自己收集的对联。

  三、完成阅读

  1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

  2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

  3、指名朗读短文。

  4、组织交流、讨论。

  第一题:第一问回答原因抓住赵括高谈阔论,滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果,对应前面的判断。

  第二题:各抒己见,谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理,也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

  5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

  第二课时(实践活动)

  训练要求 完成总要求3。

  训练过程

  一、创设情境,激发活动欲望

  为学生营造一个美丽的童话世界的氛围,激起学生表达的欲望。

  二、引导学生讲童话故事

  指导学生注意事项:

  1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态,尽可能地讲清楚,讲具体。

  2、要注意抓住听众的心理,尽量把故事讲得完整,讲得生动。

  3、学生分组讲故事。

  4、全班交流,大家评议。

  看哪一组的故事讲得精彩,并能说出为什么。评选班级的故事大王。

  三、把你讲的故事写下来。

  四、把故事编成童话集。

  五、把童话集带回家,让家人分享你的快乐.

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