教学设计方案

时间:2020-10-29 11:28:12 教学设计 我要投稿

有关教学设计方案范文集锦五篇

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,时常需要预先制定一份周密的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

有关教学设计方案范文集锦五篇

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。

  2、积累本可好词、好句,并通过词语和句子理解课文。

  教学重点:体会孩子们情绪的变化,了解用什么样的方式付出爱。

  教学难点:领会为什么说沉默是可贵的?

  教具准备:生字卡片、图片

  教学过程:

  一、揭示课题、导入新课

  1、板书课题

  2、揭示课题:谁说说什么叫“沉默”?

  3、谈话:今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。

  二、初读课文,整体感知

  1、认识生字

  (1)出示生字

  (2)指读、领读、组词、理解意思、

  2、谈话:通过预习我们知道,这篇课文中老师和同学们在谈论什么事?

  3、学生默读课文

  谈话:在谈论过程中,沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢?请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。

  4、板书:热闹——沉默——热闹

  三、借助插图,导读感悟

  1、创设情景,引读1——9自然段

  2、积累词语

  (1)自由读1——9自然段用——画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。

  (2)汇报

  (3)摘抄好词、好句。

  3、观察插图,指导朗读

  (1)看看图中得小朋友在干什么?

  (2)这幅图画得是第几自然段?

  (3)图中的小朋友一个个神气十足,读第8自然段谁能读出神气十足的语气?

  (4)指名读

  (5)“老师点数了,15、16、17……越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮”读的时候声音要怎样?

  (6)指名读

  4、谈话:热闹之后的课堂是怎样的景象呢?

  5、教师引读11——15自然段

  6、自由读,四人小组讨论:

  (1)同学们什么沉默了?

  (2)哪些词语和句子表现出同学们很沉默?用——画下来。

  7、积累词语

  (1)汇报。

  (2)体验1分钟有多长。

  (3)摘抄好词、好句。

  8、指导朗读

  (1)谈话:选你喜欢的句子或自然段读出沉默的语气。

  (2)自由读

  (3)指名读

  9、小结:

  老师知道你们已经会感受爱了,这还不够,我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西,同学们意识到父母平时为我们的付出,也想为父母做些什么,这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西。

  10、谈话:

  沉默后的课堂又变得热闹起来,自由读读看,折合沉默前的热闹有什么不一样?

  11、你还有什么更好的办法表达你的爱?

  12、齐读17自然段。想:这些孩子对父母做了些什么?

  13、引述16自然段。

  四、拓展

  1、你有什么收获?

  2、还可以向谁表达你的爱?

  3、教师小结:

  其实不是生日的时候,你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的爱。当然,不光是父母,每一个值得你爱的人,你都可以关心他们、爱他们。

  4、想想还可以把爱送给谁?

  五、教师小结:

  我真快活,同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人,所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。

教学设计方案 篇2

  【学习目标】

  1、会认谴、惰、俗等七个字,会写洪、暴、猛等11个字。

  2、积累文中喜欢的句子。

  3、感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

  【学习重难点】

  体会乡亲们的美好心灵。

  【教学准备】

  录音机、小黑板。

  【教学过程】

  一课时。

  一、出示课题

  21、搭石,请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题。

  二、请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号

  1、指名读课文,相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词,指导读准字音。

  2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

  三、出示挂图

  看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来。

  小黑板相机出示几个重点句。上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要直到满意了才肯离去。上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受 抓住重点词语无论 只要 一定 踏几个来回 直到)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受,读出自己的体会来。)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会人们把这看成是理所当然的事。什么是理所当然的事?举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳:对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受,再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

  四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说

教学设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

  ⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。

  2、能力目标:

  培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

  ⑴指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动。

  ⑵品味语言,理解语言中所包孕的深意。

  3、情感目标:

  理解并走进屈原的内心世界。

  【教学方法】

  1、听──读──赏──读:

  让学生在回环往复的读书中,体悟、理解。

  2、课堂讨论:

  培养学生阅读欣赏能力,形成朗读、思维、说话多维交流。

  3、多媒体创设情境:

  调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学步骤】

  一、课前准备──预习

  提供参考书籍及相关网站,让学生走进戏剧,走进郭沫若,走进屈原。

  二、导入新课

  学生用多媒体展示相关资料,交流有关感受。

  教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲),学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问,情境导人新课,教师板书课题。

  三、整体感知

  多媒体课件展现情境及课文录音,学生欣赏体验,品味文章语言,体悟文章气势,并谈整体感受。

  四、研习课文

  1、学生诵读,以读带品,体会文章内容和形式的高度统一。

  2、小组交流、讨论品读感受。

  3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段,并读出其中所包孕的情感。

  五、欣赏品味

  全体学生配乐朗读课文,从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。

  六、小结

  通过听一读一赏一读,在回环往复的读书中,体味文章气势,感受情感律动,理解屈原,走近屈原。

  七、课后语文实践活动

  课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会,由教师和学生代表组成评委,评出一、二、三等奖。

  八、教学流程

教学设计方案 篇4

  活动背景:

  随着社会的发展和进步,人类对各种资源的使用规模日渐扩大,但是地球上的资源并不是取之不尽,用之不竭的。因此,如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

  我校大多数学生没有环保意识,有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯,增强学生环保意识,认识人与环境和谐发展,决定开展“变废为宝,保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

  相关人员和事件:

  班级全体同学,分小组进行手工制作。

  教学目标

  1、知识目标:

  通过活动,全面发展学生的身心素质,让学生用行动呈现报纸其它用途,能再次开放、利用废旧报纸价值。

  2、能力目标:

  学生自主、合作、探究地学习,培养分析能力、归纳能力、收集整理能力、想象能力、动手实践能力。

  3、情感目标:

  改变学生随意丢弃垃圾,不爱护环境的习惯,增强学生的.环保意识,创造意识。了解人类为保护环境所做的努力,处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会,关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。

  教学重点:

  学生能够积极参与活动,养成爱护环境的习惯。

  教学难点:

  发挥想象,有所创造

  教学准备:

  旧报纸、胶水、剪刀等

  课时安排:1课时。

  活动流程:

  一、导入

  1、谈一谈自己对废旧报纸的处理,是否科学、合理。

  2、了解报纸制作流程。(出示课件)

  3、每张报纸来之不易,凝聚了很多劳动人民的血汗与智慧,不能轻易扔掉。

  二、课堂活动

  1、学生拿出自己准备的废旧报纸,给学生提出要求并给予方法指导。

  (1)阅读报纸,选择自己喜欢的或自己认为有用的剪下来。

  (2)把剪下来的内容制成版面展示,认为有收藏价值的可以粘贴到日记本中收藏。

  2、根据内容,确定主题。学生自由组合成立制作小组,推选小组长,并做好记录。

  3、成果展示。(谈收获与感受)

  4、评选优秀作品加以点评。

  5、出示图片场景,对废旧报纸的价值再次进行开发利用。(利用剪裁后剩下的报纸。)

  三、拓展延伸(给垃圾二次生命)

  1、展示图片激发学生的求知欲望,探索欲望,创新欲望。

  2、同学思考、交流

  如何给垃圾二次生命?

  四、教师寄语

  张张报纸生不易,凝聚心血与智慧,

  认真阅读莫抛之,动脑想来动手做,

  再次开发其价值,变废为宝真好玩,

  你我都来试一试,节约环保显智力。

  只要大家齐努力,美好环境属于你。

  五、课外作业

  1、进一步搜集报纸的相关资料。

  2、制作一件变废为宝的手工作品。

  附:综合实践课活动记录表

综合实践课活动记录表









学校:?? 年级 班? ? 年? 月? 日




?? 年级 班









实践活动内容:









组 长





指导教师







小组成员




承担的任务(人员分工)












































活动记录(记录人: )









设计主题:









活动用时:









成员参与情况(纪律、表现等方面):

































活动收获:





















努力方向:



























教学设计方案 篇5

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字15个。

  3、理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

  教学重难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  教学准备

  小黑板,生字、词卡片。

  课型:课文

  教学方法

  谈话、小组合作式

  教学步骤

  一、导入新课。

  1、指名说说:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?

  2、同学们,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

  3、板书课题:《说声对不起》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、质疑:同学们读了课题,你想知道什么?

  2、初读课文。

  (1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

  (2)标出自然段的段序。

  (3)出示生字,学生开火车读。

  挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束

  (4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。

  挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅

  结束 支支吾吾

  3、再读课文、理解课文。

  (1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。

  (2)提出还不懂的词语,大家解决。

  (3)指名接读课文,并指名评价。

  (4)在小组中学习:

  a自由读课文。

  b讨论:我为什么应该对陆叶说对不起?

  c选择喜欢的方式再读课文。

  d讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?

  由开始我说不出口,到后来的我大声说对不起,是什么力量让他这样做的?

  e自由读第四自然段,体会我的心情。

  f指名说说:自己体会到了什么心情?

  4、朗读课文。

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、布置作业

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、板书设计

  讲文明

  说声对不起

  懂礼貌

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