四年级上册《母鸡》教学设计

时间:2020-12-15 12:52:51 教学设计 我要投稿

四年级上册《母鸡》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的四年级上册《母鸡》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级上册《母鸡》教学设计

四年级上册《母鸡》教学设计1

  教学过程:

  一、课前谈话,引入新课

  猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题,齐读课题。

  二、检查预习,明确要求。

  1、出示词语:反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛

  师:老舍先生是地地道道的北京人,他的语言就有着浓郁的“京味”,这也是他写作的风格。

  2、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示,给我们提出了怎样的学习要求:

  (1)作者对母鸡的态度是怎样的?

  (2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?

  (3)比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

  三、初读课文,感知内容

  1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的,找到作者直接写对母鸡态度的句子,用“”划出来。

  2、学生汇报一向讨厌

  不敢再讨厌

  3、读这两句话,体会“一向”、“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。

  4、质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗?

  四、重点感受,母鸡之长短

  1、品母鸡之短,体会讨厌

  (1)自由读第1-3段,找找母鸡让人讨厌的`原因,越多越好。

  (2)交流讨论,教给方法:

  “听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

  先让学生读一读,然后引导学生抓住:没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡的叫声烦人,接着再指导学生读出自己的感受,最后总结学习方法:抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

  (3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。

  抓“欺侮、趁其不备、狠狠”,体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

  抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”,体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

  (4)总结并指出:先说讨厌母鸡,再具体写出讨厌的三个方面,这叫做“总分结构”。

  师:我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》)

  (5)师:后来他却不敢再讨厌母鸡了?他的感情为什么会发生变化的?

  2、品过渡段,体会感情的转变

  (出示段落)总结阅读方法:这是一个过渡段,这之前老舍先生是讨厌母鸡的,这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候,用上过渡段,这也是写作的方法。

  3、品母鸡之长,体会母爱

  (1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡,所以作者一向讨厌。可是,后来,作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

  (2)出示中心句:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

  学生读句,找出关键词:老舍先生是这样评价的,谁能抓住重点词来读?

  (3)小结:这一切的一切,都证明了它当之无愧是一位()的母亲,一位()。

  (4)引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读中心句。

  (5)现在你对这句话又有了哪些新的体会?

  (6)对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?难怪作者会发出这样的感叹:(引读)。此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

  五、升华感情:

  老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?

  六、体会写作方法

  《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点呢?

  七、课外延伸

  1、积累好词佳句:把文中自己欣赏的词句摘抄下来。

  2、推荐阅读:屠格涅夫的《麻雀》。

四年级上册《母鸡》教学设计2

  学习目标:

  1正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

  2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

  教学准备:

  1、多媒体演示。

  2、课前材料收集。

  教学过程:

  一、通过谈话,揭示课题:

  1、师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?

  2、揭题:34、母鸡

  (学生齐读。)

  二、初读课文,理清脉络:

  1、轻声读课文,边读边思考。

  (出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写?

  2、交流。

  (板书)讨厌不讨厌

  (1-----3)(4-----7)

  三、学习课文,深入感悟:

  (一)学习第一段:

  1.作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。

  2.(出示)理解词语:

  颤颤巍巍,如泣如诉。

  师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)

  3、那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?

  (出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“________________________。”

  (二)学习第二段:

  过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?

  1、四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。

  2、重点指导第五节。

  (1)

  (出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并

  没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,

  歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

  (2)指导朗读,指名读,齐读。

  (3)(出示)挺着身儿预备作战。()看看前,看看后。()

  (4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。”

  3、这是一只怎样的母鸡?

  (板书)爱

  4、选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。

  四、领悟中心,情感升华:

  1、引读课文。

  (出示)一个母亲必定就是一位英雄。

  2、你怎么理解这句话?

  3、在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!

  (多媒体展示,情感共鸣)

  4、小组内故事交流,体会母爱。

  (音乐)

  (附全文板书)

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