教科版《家》教学设计
作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的教科版《家》教学设计，希望能够帮助到大家。
教科版《家》教学设计1
教学目标
知识与技能：通过这次口语交际，使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
过程与方法：使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
情感、态度与价值：激发学生热爱家乡，树立建设家乡美好未来的志向。
内容分析
教学重点：培养学生的材料组织能力。
教学难点：使学生表达有条理，语气、语调适当，并乐于参与讨论，敢于发表自己的想法。
教学准备
课前预习
教学流程
一、复习导入
1、谈话：如果说这一单元又一个主题，那就是家乡，如果说这一单元又一种情感，那就是乡情——作者爱故乡摇曳的芦苇，爱故乡绚烂如花的萤火，爱故乡充满生机的银杏树，爱故乡那可爱的人们…。。
2、这节课我们也来夸夸自己的家乡！教师出示家乡的课件，学生欣赏。
二、探究新知
1、明确要求，自选话题
（1）自读文字说明，了解本次口语交际的内容和要求。
（2）让学生谈谈自己的搜集的资料。
2、从实际出发，比对当年与现在的家乡。
3、互相启发，互相讨论。
（1）同桌交流：注意在倾听时认真耐心，在表达时有条理，语气、声调适度，并能吸取同桌在表达、想象等方面的长处和提出的建议。
（2）小组交流：评出最优秀的或者是进步最大的同学，推荐参与全班交流。
（3）全班交流：引导学生从表达是否又条理，语气、语调是否恰当等方面进行评价。
教学反思：
本次口语交际是围绕“当年的家乡”这一话题来开展的。教材由2段文字和1幅插图组成。文字说明让学生在家长那里了解家乡当年在环境、面貌、工农业、交通、文教卫生、生活状况等方面的情况，与现在做比较。由于是发生在自己身边的事，特别是又关家乡的内容学生的学习积极性很高，课前也做了充分地准备，有些家长也及其配合帮助孩子找了许多资料，让孩子在课堂上与同学们交流、分享。这节课对于平时不爱发言或表达不流利的孩子我格外关注，并适时给予鼓励，挖掘孩子的闪光点，让孩子增强学习语文学科的兴趣。
教科版《家》教学设计2
教材简析
《家》这首儿童诗，先赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，再赞美自己的家，使家的概念更加形象具体。主旨是写家温暖幸福，表达了爱家的思想感情。本诗节奏和韵律富于变化，具有音乐美。
设计理念
本课的教学设计，以引导学生的主动发展为出发点，以引导学生互动、探究、拓展学习为主要形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
教学目标
1、蓖ü读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
2、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、崩用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。
4、毖Щ岜究紊字，认识独体字。
教学重、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：语意理解。
教学准备
多媒体课件、图片。
教学时间
2、课时(第2课时略)。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、比巳硕加凶约旱募遥你能向大家介绍一下你的家吗?(学生畅谈自己熟悉的家。)
2、惫赜诩业氖陆惨步膊煌辏这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第4课《家》。(板画房子，板书课题。)
3、毙∨笥延凶约何屡、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪?什么样呢?我们到课文中去寻找答案吧。
(通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。)
二、初读课文，整体感知
(一)熟读感知。
1、笨雌匆舳量挝模要读准字音，不丢字、不加字。
2、逼匆艉鹤侄哉斩粒在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。
3、笨春鹤侄量挝模把句子读通顺、读连贯。
(通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。)
4、崩用多媒体出示5、6课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出小节。
(让学生通过观察主动获取新知，使学生感受到发现的快乐和成功的喜悦。)
5、笨火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样呢?
(学生汇报，教师出示相应的“家”的图片。)
6、彼能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听?
(通过看板画说课文主要内容，初步培养学生的口语表达能力和概括能力。)
(二)精读感悟。
1、痹谡馐资中你最喜欢谁的家，用你自己喜欢的方式读给同桌听。
(让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习主动权还给学生，为学生自主学习提供了空间，激活了学生的主动参与意识。)
2、蹦阋欢ǚ浅Ｏ不墩飧黾遥怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢?小组同学在一起练习读一读，再说一说，你为什么喜欢他的家。(小组交流)
(在小组学习中，个性得到了尊重，使学生不但学会了思考，而且学会了与他人合作。)
3蹦阆不端的家，读给大家听。(学生读自己喜欢的诗句。)
诗句的处理方式如下：
(1)第1句：鸟儿的家。
①(课件演示：鸟的活动画面)想：鸟儿飞了一天，很累了，回到自己的家里会有什么感觉?
②请大家做一个感觉“舒服”的动作。
③带着这种舒服的感觉再来读读这句诗。
④你觉得他读得怎么样?在他读的过程中你能听出舒服的感觉吗?
(结合画面，联系生活实际，再让学生做动作，这样让学生感悟出文字的丰富内涵，提升他们感受文字的'能力)
(2)第2句：蜜蜂的家。
①“漂亮”换个词怎么说?
②(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)你觉得小蜜蜂采蜜的花园和蜜蜂的家比起来哪儿更漂亮?为什么蜜蜂觉得自己的家漂亮?
(用画面做引导，让学生通过换词方式，理解诗文，激发他们对阅读的兴趣，使之更投入地朗读。)
(3)第3、4句：鱼儿和蜻蜓的家。
①(课件演示：鱼儿和蜻蜓的家)你又看到了谁的家?在哪儿?什么样?
②比一比、读一读第2小节。
(4)朗读第1、2小节。
①(课件演示：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的活动场景)看，这些小动物快乐、自由自在地生活在美丽的大自然中，它们多幸福啊!
下面我们就带着对家的喜爱，对大自然的热爱，再读1、2小节。
②通过生生、师生评价，指导学生读得更好。
(5)第3小节：小朋友的家。
①(课件演示：小朋友生活的场景)如果你是这个家中的小主人，你想说些什么?
学生结合自己的生活经验，想象自己想说的话。
②请你根据诗意，结合画面说说“抚爱”的意思。
③带着这种幸福、快乐的感觉读一读第3小节。
(学生选择自己喜欢的诗句读，教师运用多种形式指导朗读，加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟文字到自然形成语感。)
(三)诵读积累。
教师出示小动物家的图片。
1贝蠹铱矗黑板上只有家，没有主人，他们的小主人在老师这，谁愿意帮小主人找到家?你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?你都能把谁送回家呢?自己先试着说一说，一会儿送主人回家可不能拿着书呀!(学生自由练说)
2毖生根据图片说出相应的诗句，并把图片贴在黑板上相应的位置。
(通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在生动、有趣的气氛中学习，激发学生积累语言的兴趣。)
3蔽蘼凼嵌物还是人，都深爱自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，再来读这首诗，如果能背诵下来，可以背诵。
4蓖学们看画面，听音乐，欣赏、朗诵(或背诵)这首诗。
(学生诵读，有利于积累、体验、培养语感。)
三、拓展升华
1蹦慊怪道谁的家，说给大家听。
(将课文内容延伸，为学生创造性学习提供空间。)
2(课件演示：学校、班级画面)这是哪?谁的家?
3蔽颐侨国各族人民有一个共同的家，那就是……(课件演示：各族人民齐聚天安门的场景。)
4蹦阕钕攵宰婀说什么?
(激发学生对祖国的热爱，使情感进一步升华。)
四、延伸结束
我们对家充满无限的爱，让我们永远爱自己的家。请同学们用手中的彩笔画出你心中最喜欢、最漂亮的家。(这一环节的取舍视本节课的时间而定。)
(绘画加深对课文的理解，也是再创造的过程，孩子们的个性在绘画中得到充分张扬。)
教科版《家》教学设计3
一、教学目标：
1、引导学生认识常见的安全和交通标志。
2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。
3、培养学生遵守交通规则，注意安全的能力。懂得放学回家时应该注意安全，树立自觉遵守交通法规的意识，平安回家。
二、教学重难点：
1、了解交通标志的名称和意义，确立自立、自强的安全保护意义。
2、了解一些安全常识后，在生活中也能遵守交通规则。
三、教学准备：
1、收集已经认识的交通标志和还想认识的交通标志。
2、收集有关因违反交通规则而引发的交通事故的案例。
四、教学活动：
活动一：创设情景，引出课题
1、课件演示视屏（主要内容：新闻夜班车记录下的不遵守交通规则酿成的车祸报道）。师：同学们，在生活中，你有见到因为违反交通规则而酿成惨祸的事例吗？学生交流，自己的见闻。
2、课件出示相关资料：据统计，就20xx年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元。其中约有1.85万遇害者是14岁以下儿童。大多数交通事故是因为自己在道路行走时违法所造成的。
3、看到这一幕幕悲剧，一段段触目惊心的数字，你此时最想提醒自己和别人什么呢？师：你们的提醒都很重要。对每个人来说生命只有一次，所以，你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，既希望你们能认认真真学习，踏踏实实做人，更盼望你们每天都能平平安安回家。
活动二：认识标志，用心识记
师：随着生活水平的提高，马路上的车子川流不息。为了交通安全，我们还得认识一些常见的交通标志，遵守一定的交通规则。老师这儿就收集了一些交通标志。
1、学习P27的8种标志。课件出示书上标志。师：（指红绿灯标志）同学们这个标志你认识吗？它告诉我们什么？同学们说得真棒，那谁来自告奋勇，像这样介绍一下其余的分别是什么标志，它告诉我们什么？（如果认识就说出标志的名字和标志告诉我们什么。如果有学生不认识的或者不确定，就点击该标志出现自我介绍的文字。）课件中有超链接，直接点击图片。
2、认识其他交通标志。师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的，我们还要认识更多的交通标志。前几天，我们还收集了其他的交通标志，拿出来给大家介绍一下。谁愿意来？
（1）指生上来介绍交通标志师：同学们，还可以把这些标志介绍给小组里的成员呢？
（2）小组交流交通标志。优秀的作品请他介绍后贴在黑板上。
3、小结：同学们，只要我们做生活的有心人，就发现这些不会说话的标志都会给我们温馨的提示。
（1）出示儿歌：小图标，大作用。没有它，交通乱。
（2）当然，除了这些标志，为了我们的交通安全，有这样一些人，他们用自己的汗水换来他人的平安！他们是谁呀？
过渡：是呀，现在就让我们一起来看看这些每天忙忙碌碌在街角，不辞辛劳为我们指挥交通的交警叔叔吧。
活动三：看懂手势，自觉遵守
1、课件出示交警手势图师：同学们，你们知道交警叔叔这些手势的意思吗？
2、学做小交警。
师：想不想学一学这些手势？那请同学们跟着老师，学做几个简单的手势。（学做停止、靠边停车、直行、快速直行等）
3、检查学习情况。教师做手势，学生说出所表示的意思。
4、请做得好的学生带领做手势。
5、小结：大家的表现真不错，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。交警话，要听从。知手势，懂含义。
6、过渡：今天，我们认识了许多交通标志，也知道交警指挥手势的意思，现在，老师想考考大家，你们会安全过马路了吗？有信心接受考验吗？
教科版《家》教学设计4
教学目标
1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。
能力培养：感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。
重点
感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。
难点
感受中国古代文学家对待写作的严谨态度，领悟写作的道理。
教法
读中学
教具
教学内容
一、谈话导入
我国古代，有许多文学家留下了无数优秀的文学作品，你们知道他们中的哪和作品？（学生介绍）他们的这些作品是怎样写出来的呢？今天，我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事，相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。
板书课题。
二、读中学
1、自由读课文
请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文，把特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方反复读几遍，把课文读流利。
2、自读批注
从故事中受到了什么启发？把自己的体会在课本上做批注。
3、小组交流
把自己的体会在小组内交流一下。
估计学生缺少有关资料，所以教师要及时给学生提供。
三、全班讨论
从三个故事中，你获得了哪些启发？
学生自由讲，教师总结。
1、写作的态度要严肃认真。
2、善于修改自己的习作。
3、在修改中力求做到语言精炼。
4、习作贵在出新，尽量不要写别人已经写过的东西。
四、拓展活动
出示王安石的《泊船瓜洲》，引导学生开展语言推敲活动。
板书设计
中国古代文学家小故事三则
“推敲”——苦修
欧阳修 作文——严肃认真
王安石 撕稿——严格要求自己
教科版《家》教学设计5
三维目标
知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。
能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。
情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。
重难点易错点：
重点：体会阿基米德热爱科学的精神。
难点：学习作者的表达方式。
教前准备教具：
资料、图片
教学环节设计
一、导入新课：
由学生搜集的关于阿基米德的资料入手，教师总结，导入新课。
二、初读课文：
1.强调读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来，读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
三、深入精读：
以学生自己朗读为主。
了解阿基米德爱动脑筋的特点。2.了解阿基米德热爱科学的特点。
3.回归全文，再读全文，说说从科学家的身上得到了什么启示。
第二课时
一、积累内化：
写一下自己的阅读感受。
二、迁移练习：
1.识字写字
2.写近义词：
反射（）奇怪（）平静（）专心（）发觉（）
三、实践活动：
1.把阿基米德遇害时的情景变成课本剧演一演。
2.搜集其他科学家的故事，为本单元后面的交流做准备。
板书：
爱动脑筋想问题
科学家阿基米德
用镜子反射原理打败敌人
被侵略军杀害了
增补内容
作业设计
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