《菊花》教学设计

时间:2021-01-15 16:39:37 教学设计 我要投稿

《菊花》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《菊花》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《菊花》教学设计

《菊花》教学设计1

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文2~3自然段。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课17个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。

  3、激发学生想象走入课文的意境,感受菊花不怕寒冷的高洁品质。

  4、有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的高洁品质。

  〖重点难点〗

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。掌握课文的生字。

  2、理解课文内容,体会菊花不怕寒冷的高洁品质。

  〖教学时间〗

  两课时。

  〖教学准备〗

  几盆菊花、生字卡片。

  〖教学过程〗

  第一课时

  一、观察导入,激发兴趣

  1、小朋友们,你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢?

  2、是啊!秋天到了,菊花都开放了,你们想去看菊花吗?

  3、引出课题:今天,我们就要来学一篇和菊花有关的课文。

  (板书课题)

  8、看菊花

  (指名读、齐读课题。)

  4、看了课题后,你有什么问题?

  二、初读课文,感知内容

  1、出示:各种类菊花开放的情景。同学们问得真好,

  程老师准备了菊花给你们看。

  要求:看菊花时,要认真看,不准发出声音。能做到吗?看了菊花,你有什么感受?

  2、是啊,菊花真好看,我们一起去看看课文是怎样写的。

  程老师示范读课文,小朋友们要做到,仔细听。

  3、下面同学们自己读课文,来体会菊花的美。

  要做到:读通顺,读流利,不读错字,不换字,不添字。

  4、程老师看哪个小朋友读得最认真,能把课文里的字词读好。

  看,谁能把这个词语读好。爸爸:第二个爸要读轻声,谁来读一读开放:花儿开放了,是件非常开心的事,该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好,也想来读读的?

  许多:许多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读,谁能读好。

  (抽读、开火车读。)

  5、齐读这些字词。

  6、同学们读得真好,我们把这些词语带进课文里,看看是否也能读好。

  ⑴指名一段一段读,读出停顿。

  (师生评议,掌握朗读技巧,改进朗读。)

  ⑵男女生读,集体读。

  ⑶学生学习表演读。

  ⑷全班齐读课文。

  三、识写生字

  过度:同学们的课文读得真好,相信大家的生字识写也不错啊!

  1、出示生字:

  公 开 不 点 也 听

  什么结构?组词。

  2、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧:

  ⑴教师示范书写,同时言语强调:

  “公”的第三笔是撇折。

  “不”第二笔是撇,从竖中线起笔。

  “点”上下结构,下面四点,第一点是朝左的方向,四点要分开,托住上面的字。

  “也”的第一笔是横折钩,略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。

  ⑵学生练习描红、独立书写。

  (教师巡视,发现问题,及时纠正。)

  四、布置作业

  1、把习字本上的这课生字认真写好。

  2、朗读课文。

  〖附板书〗

  8、看菊花

  公 开 不 点 也 听

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“听、放”两个生字。

  3、激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  〖教学重点〗

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、指导朗读背诵第二自然段。

  〖教学难点〗

  1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  2、“放”的笔顺。

  〖教学过程〗

  一、复习回忆,揭示课题

  1、今天,我们继续到公园──看菊花,读题。

  2、去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票,读)

  二、感悟课文,指导朗读

  1、学习第二自然段:

  过渡:过关了,让我们拿好它,赶快坐上汽车去“看”菊花吧!嘟嘟──,嘀嘀──

  ⑴学习第一句话:

  ①公园到了,你看见了什么?

  (指名说。)

  ②老师也想说了:公园里的菊花好看极了。

  (出示。)

  公园里的菊花好看极了

  “公园里的菊花”要词儿连读。

  ③指导读:

  你也想这样说吗?

  (指名读)

  菊花真美呀;你真喜欢菊花。

  (让喜欢菊花的小朋友齐读。)

  ⑵学习第二句话:

  (出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。)

  ①公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声读读第二自然段,然后想一想。

  ②引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”

  (指导朗读。)

  是呀,它们都穿着五彩的衣裳,引读──有(黄的),有(白的),有(淡绿的),有(紫红的),真漂亮呀!谁来数一数?

  (指名读。)

  颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢!

  真是越数越高兴,越数越开心!

  (表达出惊喜的心情来。)

  一起读。

  ③扩展:

  你还看过其它颜色的菊花吗?这么多美丽的颜色,你能用一个词来形容吗?

  (五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)

  (引读,齐读。)

  ④真是好看极了,让我们一起美美地读读。

  (出示。)

  公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的。

  (导入下一句:参加比美的菊花真多呀,让我们来数一数吧。)

  ⑤(课件出现一组画面,三四朵菊花。大家一起数。)

  小朋友,公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝:一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起,就是一丛,这一丛又一丛的菊花谁来读好它?

  (出示。)

  一丛丛

  最后越开越旺,放眼望去,你看到了什么?

  (到处都是,一片又一片,公园成了花的海洋。)

  你能读好这个词语宝宝吗?

  (出示。)

  一片片

  ⑥谁能把这三个词语连起来读好呢?让我们发挥集体的力量一起来读吧!

  (齐读。)

  ⑦引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”,指导朗读:

  A、你们知道菊花什么时候开放呀?

  (出示。)

  深秋

  B、深秋的时候,天气转冷了,你们看,菊花还是开得那么美丽。

  (出示菊花图。)

  C、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗?

  (表演读,手在下巴下做花状。)

  D、啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?

  E、我看到了某某菊花抬起了头,某某菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来?

  F、是呀,菊花多么勇敢呀,迎着寒风,尽情地开放,谁来读?

  (出示。)

  它们正迎着深秋的寒风开放呢

  哪个词最能说明菊花不怕冷?

  (“迎”)

  那该怎么读?

  G、师范读。

  H、分大组赛读。

  ⑶朗读第一、二句话:

  (出示。)

  公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们。

  (自己读,指名读,齐读。)

  ⑷学习第四句话:

  ①看着这么好看、这么不怕严寒的菊花,你们舍得离开吗?人们──边看边走,边走边看,舍不得离去。

  (引读。)

  ②指导朗读:

  你能把人们舍不得离去的心情读出来吗?

  (脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了,连你都不想离开呀!真想留下来呀!)

  ⑸指导背诵:

  ①齐读第二段:

  快要离开公园了,还没看过瘾呢?让我们再回过去欣赏一番吧!

  ②菊花美得让人陶醉,让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。

  (背诵第二自然段。自由背,齐背。)

  2、学习第三自然段:

  过度:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

  ⑴指名朗读。

  (出示第三段。)

  ⑵为什么这样喜爱它呢?

  (出示。)

  可菊花一点儿也不怕冷。

  ①现在的天气已经渐渐凉了,你们知道其它的花都去哪儿了吗?

  (谢了!枯萎了!躲起来了!)

  ②那么菊花又怎么样了?

  (引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢。)

  (板书。)

  不怕冷

  ③老师也希望那你们像菊花那样不怕冷,做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。

  (齐读。)

  ④爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情,还要读出赞美之情。

  (指导读这句,读出喜爱.赞美的语气。)

  3、学习第四自然段:

  ⑴听了爸爸的话,我觉得──

  (板书。)

  ⑵菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用,可以酿酒,可以制茶作为饮料,还可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎。

  ⑶让我们再一起夸夸这美丽的菊花,美美地读读这篇课文。

  三、课外拓展相关诗

  过渡:不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢它,他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗:

  秋菊

  秋菊能傲霜,风霜重重恶。

  本性能耐寒,风霜其奈何。

  (领读)

  四、作业

  1、有感情地朗读全文。

  2、请你们把今天课上看到的菊花美景,用自己的话告诉爸爸妈妈。

《菊花》教学设计2

  教学目标:

  1、学习古诗《菊花》,了解诗中所描写的景物,理解诗句的意思,体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

  2、学习诗中生字,理解词句意思,有感情地背诵并默写。

  教学重难点:

  理解诗句的意思,体会作者爱菊的原因。

  教学过程:

  一、出示课题,导入新课。

  同学们都观赏过菊花吗?你是什么时间观赏的?揭题《菊花》。

  二、检查预习情况,介绍作者,学习生字词。

  1、师生共同介绍作者:元稹(779—831),字微之,唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗,十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风,世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具,共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切,反映了广泛的现实生活。与此同时,他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

  2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

  菊——菊花。

  秋丛——秋天的菊花丛。

  舍 ——房屋。(组词:宿舍、校舍)

  陶——本诗中指姓陶的家,即陶渊明家。(陶渊明是晋朝著名诗人,最喜爱菊花)

  偏——偏爱,在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。

  此——此花,这个花。

  尽——完。开尽:开完。

  篱——篱笆。

  三、学习古诗 (看视频,屏幕出示《菊花》全文字幕)

  ( 1)自由读:结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

  ( 2)互助学习:在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助。

  ( 3)各小组推举一位同学汇报学习情况。

  “秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是:一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放,仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏,以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景,写菊花之多,使观赏者留连忘返,不知时间流逝。

  “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”这两句诗的意思是:不是人们偏爱菊花,是因为这种花开完后,就没有别的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

  四、再读古诗,体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

  1、同学之间互相读。

  2、互相交流,谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

  《菊花》一诗,诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因,表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

  五、指导朗读

  秋菊绕舍 / 似 / 陶家,遍绕篱边 / 日 / 渐斜。

  不是花中 / 偏 / 爱菊,此花开尽 / 更 / 无花。

  前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独钟。

  六、背诵古诗

  1、自己读一读,试着背一背。

  2、同学之间互相背一背。

《菊花》教学设计3

  (一)复习检查

  1、按照课文填空。

  星期( )( )晨,( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。

  2、指名朗读第一自然段。

  (二)学习第二自然段

  1、过渡:小朋友,公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)

  2、指名朗读课文。

  3、分句朗读理解:(出示句子)

  第一句

  指名朗读后,启发儿童说说“好看极了”就是特别好看,非常好看。

  第二句

  过渡:菊花的颜色好看吗?

  (学生接着朗读:黄的,白的,淡绿的,紫红的)

  教师指图描述:小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!

  (2)菊花开得多吗?

  师:菊花多吗?

  生:一朵朵,一丛丛,一片片。(反复练读)

  师:读到这里,倾斜角想到了什么?

  学生拓展回答。

  师:观看插图,小结:一朵朵,一丛丛,一片片的意思。

  师:同学们还在哪里看到过这样的情景?

  生:(在广场)在公园里看到好多郁金香

  在田野里看到好多油菜花。

  生:你能仿造课文说一说吗?

  生拓展回答:

  师过渡:课文里除了写菊花颜色美,花很多。还写了什么?

  生读课文:

  师:这句话写得真好,再读一个同学读一读。

  师:思考:你觉得好在哪?

  学生练读。评价

  师过渡:这么美的菊花,难怪人们是“边看边走,边走边看,舍不得离去。”

  (三)学习第三自然段

  过渡:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

  1、指名朗读。

  2、出示句子“大家都很喜爱它”,引读——

  (1)看花的人们怎样喜爱它?

  (学生回应上文朗读:“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”)

  (2)为什么这样喜爱它呢?

  出示句子,朗读理解:

  它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  (深秋,秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)

  天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷。

  (联系上一句,教师讲“谢”的意思)

  3、齐读第三自然段。

  (四)学习第四自然段

  1、指名朗读。

  2、朗读比较。

  菊花好看极了。

  菊花更好看了。

  设问:为什么觉得菊花更好看了呢。

  (1)菊花长得好看。引读第二自然段中的`有关句子。

  (2)菊花不但长得好看,而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。

  3、小结:看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,又知道菊花一点儿也不怕冷,所以“我”就觉得菊花更好看了。

  (五)指导写字

  1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准:放fàng,后鼻韵母;不bú第四声,不(bú)怕,变调读第二声,另有一处,“舍不得”中读轻音。

  2、照课文笔顺提示描红。

  3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师行间巡视辅导。

  教学反思

  《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题,告诉我们“菊花”是主要描写对象,先交代看菊花的时间、地点、人物,接着写菊花盛开的情形,再展示爸爸看菊花的议论,最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字,理解生词,读好课文是本课的教学重点,感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。

  一年级学生的直呼能力还不高,识的字又少,所以每次朗读课文困难较大。因此,在教学时,我在揭示课题后,便先让学生自己读读课文,要求他们先看拼音把每个字音读准,把句子读连贯,给学生充分的初读时间,让他们切切实实地借助拼音自己去练读,教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上,我采用多种形式反复练习巩固,调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中,指名学生分自然段朗读课文,教师相机给予指导,让学生进一步读准生字字音,而且也结合语境,连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后,基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上,再听了老师的范读,能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文,让学生多读重点词、句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来。

《菊花》教学设计4

  教材分析:这篇课文记叙了一家人在周末去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质,文中的“我”两次赞美菊花,第一次是第二自然段开头:好看极了,第二次是第四自然段结尾“更好看了”。“我”两次赞美菊花的原因和程度各有不同,第一次是因为“我”看到了菊花的颜色美和数量多,不怕寒风开放着,所以引得人们边看边走,边走边看,舍不得离去。其中“一朵朵,一丛丛,一片片”在数量上不断递进,这是个重点,可利用图片引导学生理解,第二次是因为“我”听了爸爸的话,对菊花有了更深刻了解,对菊花的品质有了更深刻感悟,这篇文章的重点段落是第二自然段,从整体结构看,第一句与第二句是总分关系。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段,

  2、 能正确书写“许、听”两个生字,认识一种笔画横折提

  3、理解课文内容,了解人们喜爱菊花不仅因为它好看,更因为它有不怕冷的品质

  教学重难点:

  1、指导朗读课文,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  2、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入.

  这节课,我们和小作者继续去公园——看菊花。板书课题:看菊花。 请同学们把小手伸出来跟老师一起写题目,齐读课题。那我们去公园看菊花,你心情怎样?

  让我们一起美美地读一读课题。(齐读课题)

  2、我们都去过公园,有些公园的景点都需要——门票,公园里的售票阿姨说了:只要我们小朋友闯过两关,就可以拿到门票。有没有信心拿到门票?

  (1)、第一关:

  公园 开放 一点儿 不怕冷

  也许 听了 看菊花 紫红的

  一朵朵 一丛丛 一片片

  开火车读。小朋友们读得真不错。

  (2)、第二关,考考小朋友的记性:

  你还记得:什么时候,谁带着小作者,去哪里看的菊花吗?谁来?

  星期( )( )晨,( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。

  (指名完成填空,齐读。)

  我们班的小朋友真棒,很轻松地拿到了门票,接下来,就跟着老师一起去欣赏菊花吧。

  民主导学:

  (一)学习第二自然段

  1、出示菊花图:走进公园,看到这满眼的菊花,你最想说什么?

  2、是呀,公园里的菊花好看极了。(出示句子:公园里的菊花好看极了。“好看极了”是什么意思呀?你能用自己的话来说说吗?

  (非常好看、特别好看、十分好看)

  ②谁来夸夸菊花?指名读。

  3、菊花好看在哪里?请同学们自由朗读课文的第二自然段,用“——”画出来。

  颜色美:

  (1)出示“黄的,白的,淡绿的,紫红的”

  谁能来读一读?(指读)这表现了菊花的什么美?(板书:颜色美)其实呀,菊花的颜色可多了,我们一起来看看还有什么颜色的菊花?出示一些其他颜色的菊花的图片。是啊,菊花的颜色多得说也说不完。所以说,引读——“公园里的菊花好看极了。”

  ④这么多美丽的颜色,你能用一个词来形容吗?

  (五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)

  谁愿意用朗读来表现菊花的颜色美?(指名读,男女生读)

  过渡:你还从哪儿感受到菊花的美?

  数量多:

  (1)出示句子“一朵朵,一丛丛,一片片”

  这说明了什么?(板书:数量多)数量多也展现出菊花的好看。

  (2)讲解“一朵朵、一丛丛、一片片”

  ①(逐一出示图片)你来看,这是一朵菊花,把它们放在一起就是一朵朵菊花。这一朵朵菊花聚在一起就是一丛菊花,一丛又一丛的菊花在一起就形成了一丛丛菊花。一丛丛菊花在一起就形成了一片菊花,一片又一片的菊花汇集在一起,向四周蔓延开去,就成了一片片菊花的海洋。

  ②菊花可真多呀!你愿意用朗读来体现菊花的多吗?读之前提一个小建议,你可以随着一朵朵、一丛丛、一片片,声音逐渐升高来体现。(指读,分组读)

  (3)讲解叠词,拓展运用

  ①像这样两个重复的词语叫做叠词,叠词表示数量多。你还记得在哪课见过类似的词?

  如:

  小河里的鱼特别多,我们可以说——

  桌子上的书特别多,我们可以说——

  森林里的树特别多,我们可以说——

  同学们很聪明,很快就掌握了叠词的用法,希望在以后的写话中,你也能运用到。

  品质美:

  这么好看的菊花,什么时候开放呢?

  出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。 ①菊花是在什么时候开放的?深秋是什么时候?

  (秋天即将过去,寒冷的冬天就要来了,这时候的天气特别冷。

  小朋友们都戴上了帽子,把手插在衣服口袋里,不愿意伸出来。

  2、 但是,菊花怎么样?

  (1)理解“迎”字,做动作理解

  ①“迎”是什么样子的?做一做动作(生做动作)面对寒风,昂首挺胸,不退缩,这就是迎。

  ②从这个“迎”字你体会到了什么?(板书:勇敢、坚强)

  我看到了某某菊花抬起了头,某某菊花也挺起了胸,想做一个不怕冷的小勇士!你比菊花还勇敢!

  男女生赛读。

  评价:看来,我们班的男生和女生一样勇敢。

  3、这么美的菊花人们喜欢它吗?引读:人们……(出示句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)

  4、齐读第二自然段

  让我们一起再来回味一下这美丽的菊花。

  5、指导背诵

  ①(出示第二自然段填空)相信这美丽的菊花已经印在了你的脑海中,你能把它补充完成吗?(教师引,学生填空)

  出示:公园里的菊花 。 的, 的, 的, 的,一朵朵, , ,它们正迎着 的寒风开放呢。人们边看 ,边走 ,舍不得离去。 (二)第三、四自然段

  1、从你们的背诵中,我感受到大家舍不得离去,大家舍不得离去不仅是因为菊花颜色美、数量多,更因为什么?(坚强)

  2、爸爸和你的感受一样,让我们一起来听听爸爸的话(出示第三自然段,教师范读)

  3、爸爸的话说得真好,让我们把它记在心中。(齐读第三自然段)

  4、听了爸爸的话,我觉得……(引读第四自然段)(板书:更好看了)

  (三)生字教学

  今天我们欣赏了美丽的菊花,感受到了它的坚强、勇敢,希望同学们也像它一样,你能做到吗?菊花姐姐听了你们的话很高兴,带来了2个朋友,我们一起看看是谁?(出示生字:许、听)

  分析字形,学习新偏旁

  1、这两个字有什么相同的地方?(左右结构)你要提醒大家注意什么?左窄右宽。

  2、记忆结构、笔顺。

  3、师范写,边说注意点:“听”字“口”偏左上;“许”右半部分第二横偏长。

  4、生描红临写,提醒写字姿势:三个“一”(一尺一寸一拳头)

  作业

  1、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  2、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。

  板书设计:

  8、看菊花

  美 不怕冷

  (喜爱)

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