《泉水》教学设计

时间:2021-01-17 16:38:08 教学设计 我要投稿

《泉水》教学设计8篇

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《泉水》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《泉水》教学设计8篇

《泉水》教学设计1

  设计理念

  这篇课文是一篇传说故事,情节生动有趣:一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”,在找到泉水后,他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺,结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开,生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。

  由于是传说故事,孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发,指出思考的方向,学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中,以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展,让学生真正领会快乐的真谛,实现学生与课本、生活的互动。

  教学目标:

  1、学会8个生字,会认9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

  教学重难点:

  1、学会写田字格里的8个生字,会认双横线中的9个生字。

  2、通过引导学生阅读,体会“顾自家”自私的心态,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

  教学课时:2课时

  教学准备:关键词卡

  第一课时

  教学内容:从课题入手,导入新课,认识并读准生字字音。初读课文,学习第1、第2自然段。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文,知道了捕鱼人的艰辛和危险;学习了《听鱼说话》,知道了外公的幽默风趣,以及琼儿的心地善良。今天,我们来学习第12课《快乐的泉水》。

  2、板书课题,齐读课题。

  3、读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

  2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

  3、全班认读生字。

  4、指名读课文,说说你知道了什么?

  三、学习课文1、2自然段。

  1、指名读1、2自然段,思考:顾自家为什么要寻找快乐泉水?

  2、指名回答。

  3、有感情地朗诵1、2自然段。

  四、学写生字

  1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”,认读生字。

  2、说说你有什么发现?觉得哪个字最难写?

  3、教师范写“独”。

  4、学生描红。

  第二课时

  教学内容:

  1、学习课文3—8自然段,使学生懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人,愿意将自己的快乐与人分享,就会拥有朋友,拥有快乐。

  2、学写后面的四个生字。

  教学过程:

  一、激趣导入,复习字词。

  1、出示字卡,全班快速齐读。

  2、出示词卡,分别指名读,再全班跟读。

  3、过渡:大家的生字、生词读得真不错,让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

  二、进入情境,指导学习3、4、5自然段

  1、教师范读3—5自然段,学生思考:顾自家遇到了谁?他是怎么说的?

  “找到泉水以后,必须分给村于里的每一个人喝.使别人也得到快乐”。

  (1)齐读。师:你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。

  (2)面对老人的要求.顾自家是什么态度?指名回答。

  (3)出示句子:

  ①为了得到泉水,顾自家只好答应了。

  ②为了得到泉水,顾自家答应了。

  (4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态,再读这句话。

  2、师:顾自家答应了老人的条件,终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗?

  (1)自由读第4、5自然段,读完后,你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?

  (2)同座两人练习,指名给这一段画面配上旁白。

  过渡:白发老人没有食言,给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。

  (3)出示词卡:再三叮嘱。读词,并理解。老人再三叮嘱什么呢?

  (4)出示句子:“你带回村去,一定要分给每个人,千万不能独自享用啊!

  (5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?

  (6)你能学学老人,是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)

  (7)齐读第5自然段。

  三、自读自悟,学习6、7、8自然段

  1、看到顾自家找到快乐的泉水,你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。

  2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢?(引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法)出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐!”

  (1)指名读句子,谈谈自己的体会,引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己,不关心他人”的自私心态。指导阅读,读出“心不甘,情不愿”的语气,指名读、比赛读。

  (2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读,体会他的自私。

  3、正因为顾自家的自私,所以最后他得到了快乐泉水吗?他得到了什么?

  4、顾自家找到了快乐的泉水,却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。

  5、指名说,出示句子“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”齐读这一句话。

  四、联系生活,延伸拓展

  1、师:“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。”顾自家醒来后,默默地看着纸条想了好久好久,从此以后,他就像变了一个人似的,时间一长,大伙儿给他改了个名字,叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?

  2、学生自由编故事,指名讲故事。

  3、小结:在我们的生活中,快乐无时不在。只要伸出你热情的双手,快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”,让我们共唱《幸福拍手歌》吧!

  五、指导书写生字

  1、出示生字卡片。

  2、说说识记方法。

  3、教师示范书写。

  4、学生练习描红。

  板书设计

  快乐的泉水

  只顾自己快乐的人,永远得不到快乐

  教学反思

《泉水》教学设计2

  教学目标:

  1、知识:会认8个生字,会写9个字。

  2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点:

  会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  教学难点:

  规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

  教学准备:

  生字卡片、收集有关泉水的资料

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

  丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

  板书课题

  二、初读感知,自主识字

  1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

  2、、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

  3、出示生词认读。

  一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

  自由读、指名读、开火车读

  3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

  4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

  出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

  三、写字:

  1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

  分组学习——全班交流

  2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

  3、范写,重点指导:

  出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

  学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  塔:右下是合,中间的横短不能少。

  泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

  脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

  4、学生练习,把字写规范、美观。

  5、展示,交流评价。

  四、作业:

  1、默写生字词语。

  2、练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

  2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

  二、读议课文感悟

  1、快速读第一自然段

  ①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

  学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

  ②先自己练习一下吧。

  ③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

  ④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

  2、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

  学生边读边画。

  ① 你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

  ② 谁有不明白的问题?

  ③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

  ④ 想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

  泉水流到,它看见了,泉水说:。

  3自由读六、七自然段,练习填空:

  泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。

  三、总结:

  1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

  2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来

  3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

  四、作业:

  1朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

  板书设计:

  5 泉水

  山腰 姐姐 多

  平地 杜鹃花 清

  果园 果树 甜

  山谷 画眉鸟 美

《泉水》教学设计3

  教材简析:

  《泉水》是篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。全文共7个自然段,课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来,流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,最后欢快地流向大海,展现了一幅幅美好的画面,其中第2到第5自然段是4个并列段,它们结构相似,语言特点鲜明,是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

  学情分析:

  学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大,正确、流利地朗读课文,大部分学生都能达标,但有感情地朗读课文,多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣,更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐,同时打开学生的视野,拓展课堂的深度,进行语言方面的训练。。

  学习目标:

  知识与技能:1.指导学生会认8个生字,会写9个字,积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语,理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  过程与方法:通过正确、流利、有感情地朗读课文,抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读,体会泉水的特点和奉献精神。

  情感、态度、价值观:培养学生的口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

  教学重点:

  教学的重点是识字、写字;有感情地朗读课文第二到第五自然段,体会泉水奉献的精神;以读促情,以情带读,背诵喜欢的段落,主动积累语言。

  教学难点:

  教学的难点是体会泉水奉献的精神;捕捉课文空白点,打开学生想象之门,模仿课文表达方法。

  教法、学法:

  教法:情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

  学法:圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

  教学准备:

  学生初步预习课文;教师准备多媒体课件。

  教学时数:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲导入,随文识“泉”。

  1.播放歌曲:《泉水丁冬响》。

  师:同学们,歌曲里唱的是谁在“叮咚响”?(引出“泉水”)

  2.板书“泉”字,指导书写并组词。

  3.补齐课题,交流对泉水的认识。

  二、初读课文,自主识字。

  1.出示泉水图片师:同学们说了这么多关于泉水的话题,我们一起来看看泉水吧。

  2.说说看到的是什么样的泉水。

  3.请同学们自由读一遍课文:注意读准字音,读通句子。

  4.出示生字词认读。

  自由读、指名读、开火车读。

  5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

  6.小组交流:说说怎么记住这些字。

  三、再读课文,感悟语言。

  (一)学习课文第1自然段。

  1.读课文第一自然段。

  要求:读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词,想一想你读懂了什么。

  2.全班交流。

  预设:

  “丁冬”这个词用得好,看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。(适时指导读第一句,读出泉水的欢快。)

  “冲出来”,看到这个词感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。(适时讨论:把“冲”字换成“流”可以吗?为什么?)

  “阳光灿烂”用得好,这个词让人感受到大自然美好的景色。

  3.教师点拨:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美丽的世界,泉水的心情是什么样的?

  (适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。)

  (二)学习课文第2自然段。

  1.请自由读第二自然段。

  想一想:泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方?遇到了谁?说了什么?

  2.交流。

  教师随着学生的回答圈划:水池 姐姐 来吧来吧……

  品味词语:很多很多、天然水塔等。

  3.这一段主要写了泉水什么特点?(板书:多)

  4.教师引读。

  (1)师:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——

  生1:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  师:他读的怎么样?谁来评价评价?(听出来了。泉水真的很好很多。)

  (2)师:在山腰的水池边,有位阿姨提着水桶(奶奶端着盆子)来打水,泉水热情地说——

  生2:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心)

  (3)师:谢谢,谢谢,你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒,泉水慷慨地说——

  生全班:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  师:真棒啊!这股泉水能这样乐于奉献,可真慷慨啊!请问泉水,能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水,你的心里是一种什么感觉?

  5.自由练读。

  请同学们读读这一段,读出泉水的自豪、热情。

  (三)迁移学法整体学3—5自然段。

  1.学生读书思考,圈画批注。

  请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段,学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

  2.交流自学情况。

  (1)同位之间交流交流彼此标划的情况。

  (2)重点交流第3自然段。

  同学们从这段中读懂什么?(板书:清 体会比喻句的生动)

  (3)指名读(一男一女):女同学,如果你就是火红的杜鹃花,想不想看看自己美丽的样子?照见了自己美丽的身影,会对泉水说什么(夸夸)?

  除了火红的杜鹃花,还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子?(蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……) 真是乐于助人的泉水啊!

  4.交流第4、5自然段。(从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点?板书:甜 美 )

  四、课堂小结。

  通过这节课的学习,同学们学到了什么?

  第二课时

  一、复习巩固,导入新课。

  1.自由读课文,看谁读的认真。

  2.完成课堂练习填空题。

  二、品味语言,积累运用。

  1.读句子谈发现。

  (1)课文中写泉水到了哪些地方,用了哪些词?你发现了什么?(教师运用课件变色闪烁 词语:流进、流到、流过、穿过)

  小结:同是“水的流动”,作者用这些近义词既不重复又非常准确,水池前面用了“流进”,不用“流过”;山谷是用“穿过”,而不用“流进”,我们说话、写文章的时注意这样用词,就会显得格外生动。

  (2)学习运用。

  课文中有四处写了“泉水说”,想一想:“泉水( )说”请你填上四个合适的词语,注意用词不重复。

  2.课件出示:灿烂的世界;火红的杜鹃花;美丽的身影

  课文中还有许多精彩的短语,请大声读一读。

  课文中还有很多这样的短语,打开书,你们自己也来找一找

  三、拓展延伸,感悟主旨。

  1.学习6、7自然段。

  (1)欢快的泉水弹着琴,唱着歌跑下山去,它究竟要去哪里?请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问?

  (2)出示第7段“丁冬,丁冬……”

  看!“丁冬,丁冬……”后面这六个小点叫什么?(省略号)

  师:这六点里面省略了什么?

  请大家展开相象的翅膀,泉水还会到什么地方?遇到谁?会说些什么?

  2.评价泉水。

  你们觉得这是一股( )的泉水?(大方、乐于助人、热情)

  读导读语,找词语:在课文前面的导读语中,有一些词表现泉水特点,非常恰当。大家读一读,找一找。(根据学生回答板书:关爱他人)

  3.学习泉水。

  泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段,读完以后互相评一评,让我们像泉水那样,热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

  五、有效背诵,内化语言。

  1.学生练习背熟喜欢的段落。

  2.检查背熟。

  六、发现规律,指导写字。

  七、布置作业。

  1.朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2.欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

  板书设计:

  5.泉水

  多 清 甜 美

  关爱别人

《泉水》教学设计4

  教学目标:

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

  教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  教学流程:

  第一课时

  一、激情导趣。

  我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了......同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢?

  教师个案补充:看了课题,你想知道什么?

  如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

  把学生的问题写在黑板上。

  二、初读课文,整体感知。

  (一)学法指导:(投影出示)

  1、标:标出自然段。

  2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  3、画:画出自己喜欢的句子。

  4、想:想象--联想。

  (二)讨论

  小组长检查自学情况,教师巡视。

  ①小老师领读

  ②说偏旁猜字

  ③编序号猜字

  ④识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

  ⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读

  ⑥扩词

  三、师生交流。

  1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  3、读新词(投影出示):

  泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

  4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)

  5、同桌互读,打五角星。

  四、写字指导。

  1、自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。“结”是多音字。

  2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成“巳”。鹃:左下是竖。

  3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

  4、展示交流。

  第二课时

  一、复习巩固。听写生字,用“结”组词。

  二、朗读感悟。

  (一)读

  1、范读入境。(播放轻音乐、出示泉水图片)

  学生边听边想::脱离课本,看图、倾听,就听到的内容展开想象。

  2、归纳:一路上泉水看到了谁?他们在干什么?为他们做了些什么?

  (二)悟

  1、总结归纳:(板书略)

  2、读第1段。(感情基调:好奇、欣喜、柔和)

  3、自读2-3段。(争当泉水角色,排演课本剧)

  a)排演过程中重点指导品读下列句子:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

  b)(听了泉水的话,你发现泉水有怎样的特点?你喜欢泉水吗?为什么?)

  c)配乐表演。欣赏、体会:()的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

  d)配乐美读。(全班,再一次感悟)

  e)说说:在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做?

  4、学习第6、7段

  ①“好多同伴”指什么?“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?

  ②口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际

  ③朗读指导

  ④读了最后一段,你有什么发现?

  引导学生说出省略号的作用。

  ⑤想象说话:丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?

  三、积累运用积累摘抄:(投影出示)

  好词:很多很多,很甜很甜,很清很清,很甜很甜,

  短语:阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷

  尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水

  佳句:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

  四、课外拓展:

  丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?

  (想一想,写一写)

  课后反思:

  这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:“来吧,来吧!”感叹号的读法,“很多很多”等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。

《泉水》教学设计5

  《泉水》教学设计

  1.会认8个字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点;

  认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

  一、揭示课题

  1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。

  2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

  3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。

  (学生齐读)

  二、示范朗读

  1.教师放音乐有感情地范读课文。

  2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

  三、自学生字

  1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

  2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。

  四、汇报交流

  1.师用投影出示生字,生汇报。

  2.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

  3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。

  5.师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

  6.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

  五、指导书写

  1.要写的字中左右结构的'字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  2.此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。

  3.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。

  六、流利朗读

  1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

  2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。

  3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。

  4.学生齐读课文。

《泉水》教学设计6

  一、导入:

  小朋友们,你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

  二、朗读感悟

  1、图文结合,展开联想,整体感知全文。

  (1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

  (2)自主说话,小组交流。

  2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

  3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

  4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。

  5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

  (1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。

  6、师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。

  三、总结拓展

  1、朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

  (1)有感情地自由朗读全文。

  (2)讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

  2、发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。

  (1)“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么?

  (2)口头补充句子。

  泉水流到___,他看见了___,泉水说:“___。”

  四、积累运用

  1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

  2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

  五、实践活动

  以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

  【学习目标】

  (第二课时)

  1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

  2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

  3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

  4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。

  【教学过程】

  一、复习生字词

  1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

  2、第一节大家读了课文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?

  3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝(指名认读)股 指名读。(出示:一股清泉 指名读)脆 我在课前看同学们的作业时,发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好,下面咱们再来写一写。

  4、书写生字词:脆 天然水塔 杜鹃

  二、学习课文

  1、初读课文。

  (1)过渡:下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。

  (2)评价:这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?

  2、学习课文。第一自然段(1)谁还愿意读第一自然段?(2)你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)(4)指名读第一自然段。学生简单评价。(5)我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

  3、第二至五自然段(1)泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大家一点提示,答案在哪几个自然段。大家拿出笔来,可以边读边画。(2)学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图,我想请几个同学上来帮我贴在黑板上,贴完后,还得告诉大家,你读懂了什么。(3)读了第二自然段,你读懂了什么?(启发学生体会泉水乐于助人的精神。)(4)我们刚才在读书时,谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。(5)指名读学习伙伴的问题。(6)学习伙伴不明白这个问题,你能告诉她吗?(理解天然水塔,进一步使学生体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。)(7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?(8)你们看,这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。想不起来可以看看书。(9)大家说得真起劲,我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面,回顾这四个自然段的内容,你们欢迎我吗?(10)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?果树大口大口地喝水,怎么喝呢?画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。(11)看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。(12)我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

  4、激趣说话(1)欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?(指名回答。)(2)小结:你们说得这么精彩,如果能写下来就更好了,有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

  5、第六至七自然段(1)(过渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)(2)我们看课文的第六、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。(3)自由读。(4)齐读。

  三、指导背诵

  1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来。(师下去指导,加动作背。)

  2、检查背诵。

  四、扩展延伸

  1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。

  2、你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

《泉水》教学设计7

  教学目标:

  认知:1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

  能力:通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

  情感:1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

  2、通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

  教学重点难点:

  1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

  2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

  3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

  教学对象分析:

  1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。

  2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的习惯。

  3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一。

  教学策略及教法设计:

  为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的火花。

  教学时间:两课时

  教学过程设计与分析:第一课时(略)

  轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。

  【借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。】

  一、初读,疏理课文,整体感知。

  1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

  要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。

  2、同桌交流课文说了些什么。

  3、汇报发言,根据回答相机板书。

  二、品读赏析,理解感悟。

  1、【网络课件】进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?

  2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

  ⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

  ⑵练读泉水的话,注意读出感情。

  ⑶品读美词佳句。

  这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

  ⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

  3、小结学法:刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

  4、【网络课件】进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边

  读,一边读一边想,认真学习课文。

  5、小组合作学习。教师巡视点拨。

  6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

  三、背诵积累。

  泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!

  四、略读第六、七自然段。

  1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?

  优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。

  “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。

  在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。

  鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

  2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。

  五、扩展学习,表达感受。

  1、【网络课件】课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,

  想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?

  泉水流过,看到,泉水说。

  2、交流、汇报。

  3、【网络课件】进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧!

  4、【网络课件】抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。

  5、分享同学的心里话留言。

  六、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学。

  【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

  板书设计:

《泉水》教学设计8

  【教学目标】

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  【重点难点】

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学准备】

  投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激情导趣

  我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了......同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢?

  看了课题,你想知道什么?

  如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

  把学生的问题写在黑板上。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师配乐范读。

  2、学生按自学步骤自学课文:

  ⑴标:标出自然段。

  ⑵记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  ⑶画:画出自己喜欢的句子。

  ⑷想:想象──联想。

  3、检查生字情况:

  ⑴小老师领读。

  ⑵说偏旁猜字。

  ⑶编序号猜字。

  ⑷识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

  ⑸出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

  ⑹扩词。

  三、师生交流

  1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  3、读新词(投影出示):

  泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

  4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)

  5、同桌互读,打五角星。

  指名学生回答刚才提出的问题,教师配以简笔画形象描述。

  四、写字指导

  1、自主观察我会写中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。结是多音字。

  2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成巳。鹃:左下是竖。

  3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

  4、展示交流。

  要强调左右结构的字不能太分开,其中然字要注意不能少点,塔字的右边不要写成答。

  第二课时

  一、复习巩固

  听写生字,用结组词。

  二、朗读感悟

  1、精讲第二自然段:

  ⑴默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出。

  ⑵交流:

  ①用简笔画理解山腰。

  ②你从泉水的话里你知道什么?理解天然水塔。

  ③朗读指导。

  ④口语交际:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀请我来打水?师生交际,生生交际。

  ⑤总结学习方法:划──读──演

  2、划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段:

  ⑴合作学习。

  ⑵分组交流展示。

  ⑶朗读指导。

  ⑷分角色表演

  3、学习第6、7段:

  ⑴好多同伴指什么?他们互相问候的他们指谁与谁?

  ⑵口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际。

  ⑶朗读指导。

  ⑷读了最后一段,你有什么发现?

  引导学生说出省略号的作用。

  ⑷想象说话:丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(出示句子:泉水流到___________________,他看见(听到)__________________,泉水泉水说:_______________。)

  三、积累运用积累摘抄

  1、配乐诵读(指7名学生接读,学生边听边自发掌声表示奖励)。

  2、分小组比赛读。

  3、选择读,自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

  4、背诵自己喜欢的段落。

  5、读了课文,你喜欢泉水吗?为什么?泉水对我们人类带来了什么好处?(用......能......能......能......说话)

  四、课外拓展

  丁冬,丁冬......泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(想一想,写一写)

  泉水和他的好多同伴在大海里相见,他们会说什么呢?想一想,找跟小伙伴说一说,也可以把它写下来。

  【板书设计】

  水池姐姐来打水

  平地看到了火红的杜鹃花泉水

  流过果园果树喝水山谷

  听到了画眉鸟唱歌

  【作业布置】

  想想点滴之恩,涌泉相报的意思。

  【课后反思】

  这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:来吧,来吧!感叹号的读法,很多很多等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。

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