小柳树和小枣树教学设计

时间:2021-01-24 09:52:19 教学设计 我要投稿

小柳树和小枣树教学设计

  作为一名教学工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小柳树和小枣树教学设计,欢迎阅读与收藏。

小柳树和小枣树教学设计

  小柳树和小枣树教学设计1

  教材说明:

  小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏的时候,它就挺起细腰,披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶,但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意。

  学习目标:

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  第一课时学习目标:

  1、认识8个生字,会写“弯”字。

  2、正确、流利有感情朗读课文,能用不同语气表现不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”。

  学习重、难点:

  重点:认识8个生字。

  难点:用不同语气表现不同性格。

  学习过程:

  一、引入。

  1、引入谈话。

  2、课件演示小柳树生长过程,认识“小柳树”。

  3、课件演示小枣树生长过程,认识“小枣树”的“枣”。

  4、请学生大胆猜想课文内容。

  二、学习课文、识字。

  (一)阅读课文,印证猜想。

  1、自读课文,

  (1)方法储备:

  ①读准字音,遇到不认识的字怎么办?

  ②读通句子,遇到读不通的怎么办?

  (2)学生自由读。

  (3)引导交流。

  (4)教师检查。

  2、和你的猜想进行对比。

  (二)阅读课文,体会文意。

  1、抛出问题:你喜欢它们吗?为什么?

  2、学生自由读课文。

  3、找各人的理由。

  4、教师分类引导。

  ①学习分类处理资料。

  ②学习读好。

  三、总结。

  你学了课文明白了什么?

  [附件]:

  《小柳树和小枣树》教学实录

  师:有两个朋友很喜欢你们,想不想知道是谁?

  贴图:小柳树

  师:他呀,就是小柳树,老师在黑板上写下来,请你仔细地看一看。

  师板书:

  师:还有一个朋友,谁?

  出示小枣树的图片。

  师板书:小枣树。

  师:来,叫叫他的名字。

  生:小枣树。

  师:小柳树和小枣树看到大家这么爱学习,送给大家一个礼物。

  出示课件:海面上有三个小岛一座大山。

  师:这个礼物在这三座岛后的大山里,小朋友们想不想要这个礼物呀。

  生:想。

  师:这三座岛里有许多有趣的事。

  师:第一个岛是什么?

  生:故事岛。

  师:原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书,听老师读,听听课文讲了什么?

  师配乐范读课文。

  师:听完故事,你都知道了什么?

  生:不能嘲笑别人。

  师:请把话说完整。

  生:我们不能嘲笑别人。

  生:小枣树会结枣子,小柳树不会结枣树。

  生:小柳树比小枣树长得快。

  师:同学们听得很认真讲得也不错,小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。

  看这些泡泡,想不想解开里面的秘密啊

  生:想。

  师:小柳树给我们一些时间,请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

  生读。

  师:大家读得很认真,快去看看小球球里面到底是什么?

  课件

  光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪

  出示:

  小柳树低下头说:“说我不会结枣子呗……”

  师:奖励大家几个词语宝宝

  大青枣红枣枣树

  浅绿色(出示柳树图和两种颜色)

  师:用哪种颜色。

  生:浅绿色。

  曲弯弯曲曲歌曲

  师:小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦,第二个岛我们也过啦。

  出示:

  小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

  小柳树的腰细,树枝绿,真好看。

  师:看看两个句子有什么不同,分享你的发现吧。

  生:不一样。

  师:你更喜欢哪一个。

  生:我喜欢第一个。

  师:那把你喜欢它的感觉读出来。

  生:第二个读起来不好听。

  师:看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读,童老师听一听。

  生读。

  师:我听出来了,我好像看出小柳树的腰好细啊,小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读,你闭上眼睛,看看看到什么了。

  师读。

  生:我看到小柳树发芽了。

  生:它身上穿上浅绿色的衣服,真好看。

  师:那你把喜欢它的感觉读出来,你来试试。

  生读。

  师:老师觉得他读得很美,如果能读得仔细一点就能读得更好,小朋友们用自己的感觉来试试。

  生读。

  师:我们来一起读一读。

  生读。

  师:这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的

  出示课件:夏天的小柳树。

  师:看看小柳树的叶子,把它的样子读出来。

  生读。

  师:真美,你们就是小柳树,我看小柳树腰直了没有。春天,注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

  生自由读。

  师:老师发现有几颗小柳树表现得真好,快回位子。

  指名四位同学读。

  师:其他小朋友可以闭上眼睛听,也可以心里跟着读。

  生读。

  师:旁边的小枣树又是什么样呢,春天来了他还是光光的,夏天,可是小柳树怎么也想不到,到了秋天,小枣树长了很多果子,这时候小柳树会想什么说什么呢,谁来读一读。

  指名读。

  师:小枣树说得话可难读啦,小朋友们有信心读吗?

  生:有。

  师:那请小朋友认真读一读,把句子读通顺。

  生读。

  师:大家读得那么认真,我想和大家挑战挑战,谁来

  老师和同学赛读。

  师:谁来当评委说一说。

  生:我觉得老师比小同学读得好。

  师:哪个地方好。

  生:老师有感情。

  师:我为什么能读成这样呢,是因为我读得非常用心,怕加一个字也怕减一个字,非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。

  生读。“你虽然不会结枣子,可是一到春天你不发芽……”

  师:你们都很认真,但我们在齐读,要读整齐,咱们是一个整体,大家互相照顾一下,这次再读一遍,把它读整齐。

  师生齐读。

  师:你看,这枣树多可爱啊,虽然以前小柳树总说他不好看,他说了小柳树哪些优点啊。

  生:可以在树下乘凉。

  生:小枣树说小柳树比它落叶的晚。

  师:别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读,体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。

  生自由读。

  师:多可爱的小枣树啊,他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么?

  生:因为它不好意思,它说小枣树,小柳树没说它还表扬它。

  师:多可爱的小柳树和小枣树,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢。

  师:他们说你们今天认真地读书,你们闯过第三个岛啦,可以去山洞里拿礼物啦。

  课件:书签

  师:原来这些礼物就是书签,这些书签飘到了老师脚下,有小柳树和小枣树,要想得到它你得对它说一句话,想要小柳树的就对小柳树说,想要小枣树的就对小枣树说。

  学生说话,教师发礼物。

  小柳树和小枣树教学设计2

  一、设计思路

  (一)指导思想

  《语文课程标准》指出,语文课程要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,培养必备的语文能力。在教学中,尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。

  (二)教学目标

  1、认识8个生字,会写10个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  (三)教学重点与难点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  二、教学准备

  1、多媒体课件,实物投影仪。

  2、写有课后练习中词语的卡片,学生用的生字卡片。

  三、教学过程

  第一课时

  (一)谜语导入。

  1、同学们,今天老师给大家带来了两位新朋友,你们想认识他们吗?它们呀就藏在谜语中,大家来找找吧!(分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题)

  2、春去秋来,四季更替,在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事,咱们一起去看看吧好吗?

  (二)初读课文,字词过关。

  1、听师伴乐朗读,边听边画出生字,并标出不理解的词语。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

  2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,同桌间互相指认生字,检查读音是否准确。

  3、出示带生字的句子,让学生分别读读。

  4、开火车认读生字并组词,引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字,以小组比赛的形式读。

  (三)研读课文,感悟体验。

  1、齐读第一自然段,告诉了我们什么?(人物、地点)

  2、自学提示:自由读课文2到4自然段,用波浪线画出小柳树的两次语言描写。

  ①小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

  ②小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

  (1)你们读了小柳树的话,你觉得这是一颗怎样的柳树?

  (2)你看小柳树说的话里:有两个新的标点符号,咱们叫他——感叹号,感叹号有加强语气的作用。谁来试试看

  师:对呀,小柳树很得意,很骄傲也很没有礼貌,所以我们朗读时,要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气,大家一起来读读看

  (3)小柳树说自己的树枝漂亮,还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。

  (4)小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

  3、小柳树她得意自己的漂亮,看不起小枣树的难看,请小朋友们再看课文2到4自然段,用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。 (出示句子)

  ①小柳树的腰细细的,树枝绿绿的真好看,指名读(读出细、读出绿,个别读,齐读,我会说:小河()的,还会说:什么怎么样的)同学们真会学习,脑筋像喜洋洋一样聪明,我们再去看看描写小柳树美得句子。(板书:腰细细的 树枝绿绿的)

  ②出示句子:春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!同时出示春天小枣树的样子的句子,对比后再次出示小柳树的第一次语言,体会它得意、骄傲的语气。

  ③又过了些日子,出示小枣树和小柳树发生变化的'句子,比较体会学习。

  过渡:小枣树的命运会一直这样吗?它会一直被小柳树嘲笑吗?还是会发生什么变化呢?咱们一起来学习后面的故事。(出示秋姑娘的图片)来看看,秋姑娘来改变小枣树的命运啦!

  4、快速阅读课文5—7自然段,找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。

  ①出示小枣树发生变化的句子,齐读。

  ②出示“又大又红”,仿照练习:又( )又( )。

  过渡:那小枣树结枣子了,小柳树是不是也结了呢?(没有)那它这时会想些什么呢?找出描写小柳树这时的心理描写。

  ③出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话,体会此时小柳树的心情变化。

  ④出示第七自然段小枣树的话,多读几遍,从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚,让孩子们自己说说从中明白的道理。

  5、出示最后一自然段,体会小柳树明白自己错了,让孩子们想想以后它会怎么做,拓展练习。

  (四)总结:尺有所短,寸有所长(出示课件)

  (五)板书设计:

  15 小柳树 和 小枣树

  绿绿的 弯弯曲曲

  又细又长 光秃秃

  跳舞 结果

  尺有所短,寸有所长

  第二课时

  一、指导写字

  1、自己读一读要求会写的字,找找有什么秘密。(有6个字是左右结构,4个字是上下结构)

  2、汇报自己的发现,并说说自己记字的方法。

  3、课件出示“怎”“思”,让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处,然后范写一个字再让孩子自学练写。

  4、范写,提示容易写错的地方。

  “怎、思”要注意“心字底”的写法,卧钩一定要“卧倒”。

  “穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。

  “弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。

  5、同法学写其它字,学生练习写字。

  6、利用实物投影仪,评议学生写的字。

  二、布置作业

  1、回家读读柳树的话给家长

  听听,给你一个评价。

  2、讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。

  小柳树和小枣树教学设计3

  教材说明

  小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。

  设计理念

  《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

  教学目标

  1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  重点难点

  有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

  教学准备

  生字卡、本文录音带、课件。

  教学设计

  一、谈话引入课题。

  出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。

  (学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)

  二、回归主体,自读自悟。

  (一)学习课文。

  1、分组:

  (刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生

  的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)

  2、学习课文,为下面的辩论作准备。

  3、指导学生小组合作学习。

  (重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)

  (二)感知生字。

  1、听全文录音,边听边划出生字。

  2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

  3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

  4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。

  (扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)

  (三)朗读感悟。

  1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

  2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

  3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

  4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

  5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

  “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

  “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)

  “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。)

  6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

  7、分角色朗读全文。

  (四)分组讨论学习。

  1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

  2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

  3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

  (通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)

  4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。

  (把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)

  三、学生互动。

  说说别人的长处和自己的短处。

  可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。

  (这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)

  四、课堂总结。

  这节课你快乐吗?学生自由畅谈。

  (学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)

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