《bpmf》教学设计

时间:2021-02-16 11:25:11 教学设计 我要投稿

《bpmf》教学设计

  作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《bpmf》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《bpmf》教学设计

《bpmf》教学设计1

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母b、p以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么?(一位老伯伯。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)

  (2)卡片演示两音相碰:p-á-pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  认读卡片。

  六、指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mō。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  “像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读fō。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

  板书设计:

  b p m f

《bpmf》教学设计2

  教学要求

  1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

  3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、 复习

  1 复习6个单韵母:

  2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

  二、引新授内容

  小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

  1 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2 教师总结故事。

  星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

  3 (1)出示语境歌

  爸爸带我爬山坡,

  爬上山坡看大佛,

  大呐叭里正广播,

  爱护大佛不要摸。

  (2)领读儿歌,并出示bp

  三、教学bpmf的读音和写法

  1 教学读音

  (1)b的读音。

  ①板书 ,并出示图一。

  提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

  (图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

  ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

  读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥“开火车”读,比赛读。

  ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

  (2)p 的读音。

  发鼻音。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥检查个别学生

  ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

  (5)f 的读音。

  ①板书 ,并出示图四。

  图上画有什么人?他在干什么?

  ②教师范读三次

  ④教师小结发音方法。

  读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

  ⑤“开火车”读,比赛读。

  ⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

  2 教学书写

  (1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

  ①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

  ②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

  ③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

  ④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

  ⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

  (2)bpmf的占格位置。

  林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。

  b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

  (3)bpmf的笔顺。

  ①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

  b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

  p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

  m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

  ④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

  f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  (4)学生练习描红。

  四、巩固练习

  1 告诉学生:bpmf是声母。

  2 抽读字母卡

  3 区别bp的不同之处。

  读音:b不送气,p要送气。

  字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

  4齐读三次。

  五、作业

  抄写bpmf各四遍。

  教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

  2 学生比较难区分bp的书写

  3 p、f的位置学生也较容易弄错

  第二课时

  二、 复习

  1 指名读声母卡片bpmf

  2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

  二、引新授内容

  1教学拼读方法。

  (1) 出示两个小猴推卡片车。

  指名说说这幅图是什么意思?

  (这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)

  告诉学生:bɑ是个音节。

  (2)教师范读bɑ三次。

  (3)讲述拼读方法

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

  (4)教师领读,并做碰碰车游戏。

  (5)开火车拼读,个别拼读。

  2 看图拼读带调音节。

  (1)出示大雁图,练读图上音节。

  图上画了什么?有几只大雁?

  出示b-ā- bā,指名拼读。

  指名直呼音节bā。

  指名直呼 的四声。

  引导用的四声组词。

  bā八个的“八”。

  bá拔萝卜的“拔”。

  b打靶的“靶”。

  b爸爸的“爸”。

  (2) 教学大米图、山坡图、斧头图。

  教学过程基本同上。

  三 、巩固练习

  1 指名说说拼读方法。

  2 集体拼读

  3 抽查拼读

  教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

  2 对于m的书写比较难掌握。

《bpmf》教学设计3

  【知识目标】

  1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

  4、初步学会读轻声。

  【能力目标】

  认识爸、妈、我三个生字,能在一定的语境中运用。

  【情感目标】

  知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  【教学重点】

  b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

  【教学难点】

  韵母带调拼音。

  【教具准备】

  字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习检查

  1、卡片认读带调单韵母。

  2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

  二、新课导入

  我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

  1、教学声母 b:

  看投影说话,引出 b:图上画了谁在干什么?

  学生练说:小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。

  师小结引出,小红听得可认真啦!广播的播声母是 b。

  板书:b

  2、教学 b 的发音,记清形:

  声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

  ⑴ 教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

  ⑵ 记字形:覆盖b在收音机上。b像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)

  ⑶ 书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

  3、教学 b 和 a 的拼音:

  看图引出 b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

  仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

  卡片演示,两音相碰: b─á→bá

  拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习: b─à→bà

  4、课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

  5、教学声母 p:

  ⑴ 看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的爬声母是 p,板书 p。

  ⑵ 教学 p 的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出 p 的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

  6、教学 p 和 a 的拼音:

  看图说话,引出 p。

  教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

  半扶半放:p 发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是 p。组词读:爬山的爬。

  举一反三,拼读卡片:

  p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

  7、复习巩固。

  8、课堂小结:

  这节课,我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读:b、p

  2、拼读:bā bǎ pā pǎ

  3、指导用前音轻短,后音重,两音相连猛一碰的方法拼读。

  二、教学声母m

  1、看投影说话引出 m:

  ⑴ 图上画着谁和谁?

  ⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  ⑶ 连起来说:

  说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m,板书:m

  2、教学 m 的发音,认清形:

  ⑴ 范读,同学们看口形。

  ⑵ 仔细听:

  发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

  ⑶ 教师范读。

  ⑷ 跟读。

  ⑸ 齐读。

  ⑹ 领读。

  ⑺ 正音。

  3、记字形:

  图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它两个门。教口诀:两个门洞 m m m。

  4、指导书写,一笔写成。学生书空。

  5、教学m和单韵母的拼音:

  用活动卡片,让学生拼读。

  三、教学声母 f

  1、看投影说话引出 f:图上画了什么?

  说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f,板书: f

  2、课中操。念儿歌:

  f f f,我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

  3、教学 f 的发音,认清形:

  ⑴ 听示范:

  发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:f f,不疼了! f f f 地吹就像声音 f 的读音。

  ⑵ 读:

  学生跟读,教师正音。

  ⑶ 记忆形:

  谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

  ⑷ 指导书写:

  两笔写成,学生书空。

  四、巩固练习

  1、卡片认读 b p m f:

  指名读,开小火车。

  2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

  3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

  4、课堂小结:

  今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

  第三课时

  一、复习检查

  1、卡片读声母。

  2、对比记:

  右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

  3、猜字母游戏:

  ⑴ 两扇门是什么字母?(m)

  ⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

  ⑶ 像个6字,是什么字母?(b)

  ⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)

  二、教学声母,拼读音节

  1、讲解拼读方法:

  我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

  2、摘花游戏:

  板画梅花,在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

  三、看图拼读音节

  这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

  1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

  2、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人?

  3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

  范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

  冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

  4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

  四、教学生字

  1、初步认识生字:

  出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

  2、读读书上的词语:

  爸爸、妈妈、我。

  3、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

  4、谁能用上这些词语说一句话。

  六、巩固练习

  1、翻式活动卡片拼读音节。

  2、齐读儿歌。

  七、作业布置

  回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

《bpmf》教学设计4

  教学要求

  1学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

  3学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、复习

  1复习6个单韵母:

  2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

  3按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

  二、引新授内容

  小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

  1指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2教师总结故事。

  星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

  3(1)出示语境歌

  爸爸带我爬山坡,

  爬上山坡看大佛,

  大呐叭里正广播,

  爱护大佛不要摸。

  (2)领读儿歌,并出示bp

  三、教学bpmf的读音和写法

  1教学读音

  (1)b的读音。

  ①板书,并出示图一。

  提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

  (图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

  ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

  ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

  ④教师小结发音方法。

  读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥“开火车”读,比赛读。

  ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

  (2)p的读音。

  发鼻音。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。

  ⑥检查个别学生

  ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

  (5)f的读音。

  ①板书,并出示图四。

  图上画有什么人?他在干什么?

  ②教师范读三次

  ④教师小结发音方法。

  读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

  ⑤“开火车”读,比赛读。

  ⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

  2教学书写

  (1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

  ①b的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

  ②p的一竖有点像手推车的'车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

  ③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

  ④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

  ⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

  (2)bpmf的占格位置。

  林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出bpmf占格位置。

  b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼。

  (3)bpmf的笔顺。

  ①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?

  b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

  p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

  m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

  ④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

  f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  (4)学生练习描红。

  四、巩固练习

  1告诉学生:bpmf是声母。

  2抽读字母卡

  3区别bp的不同之处。

  读音:b不送气,p要送气。

  字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

  4齐读三次。

  五、作业

  抄写bpmf各四遍。

  教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

  2学生比较难区分bp的书写

  3p、f的位置学生也较容易弄错

  第二课时

  二、复习

  1指名读声母卡片bpmf

  2朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

  二、引新授内容

  1教学拼读方法。

  (1)出示两个小猴推卡片车。

  指名说说这幅图是什么意思?

  (这幅图的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)

  告诉学生:bɑ是个音节。

  (2)教师范读bɑ三次。

  (3)讲述拼读方法

  前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

  (4)教师领读,并做碰碰车游戏。

  (5)开火车拼读,个别拼读。

  2看图拼读带调音节。

  (1)出示大雁图,练读图上音节。

  图上画了什么?有几只大雁?

  出示b-ā-bā,指名拼读。

  指名直呼音节bā。

  指名直呼的四声。

  引导用的四声组词。

  bā八个的“八”。

  bá拔萝卜的“拔”。

  b打靶的“靶”。

  b爸爸的“爸”。

  (2)教学大米图、山坡图、斧头图。

  教学过程基本同上。

  三、巩固练习

  1指名说说拼读方法。

  2集体拼读

  3抽查拼读

  教后记:

  1学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

  2对于m的书写比较难掌握。

《bpmf》教学设计5

  教学重点

  1、学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会声母“b”和单韵母“a”炊烈艚诘姆椒ā?lt;BR> 3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“b p m f ”的音形

  (一)学习“b”的音形

  1、出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

  憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2、学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  6字“b”。……

  3、指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1、出示“p”的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

  “p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

  放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2、学习“p”的形

  (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

  右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  3、指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习“m”的音形

  1、出示“m”的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带

  有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2、学“m”的形

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

  3、指导书写“m”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  (四)学习“f”的音形

  1、学习“f”的音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

  (3)学生体会读。

  2、学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  3、指导书写“f”

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  三、复习

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了!

  附:板书

《bpmf》教学设计6

  一、 教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。

  二、教材分析:

  本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。

  三、设计理念:

  根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。

  四、教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  五、教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  3、音节的拼读方法。

  六、教学难点:

  1、区别bp两个声母的认读和书写。

  2、声母和带调韵母的拼读。

  七、教具准备:课件、拼音卡

  八、课时划分:三课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

  2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

  3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

  教学重点:

  1、bp的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bp

  3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

  教学难点:区别b p两个声母,学会带调拼读音节。

  教具准备:课件、卡片。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、设置情境,激发兴趣:老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。

  2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。

  3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!

  4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)

  【抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。】

  二、学习声母b p

  (一)学习b的读音、字形

  1、图上画着谁在干什么?(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。)

  2、b像什么?(利用图画记形,直观形象。)

  (二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)

  (三)区别b p

  1、b p长得真像呀,谁有孙悟空的火眼金睛,一下子就能分清他们?

  2、游戏:(做手势猜字母,“送刺猬回家”)

  【这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】

  (四)学写b p

  1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

  2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。

  3、师板演,生书空

  4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

  5、师生评价作业。

  【在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。】

  三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法

  1、过渡:声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。瞧,谁向我们走来了?(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?(师讲解后带读两遍)

  2、练读。(指名、女生、男生)

  3、游戏:“捧金杯”

  【这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】

  四、学会带调拼读音节。

  1、过渡:现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?谁来挑战?

  2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。再带读。(声母b,韵母ā,b-ā→bā)

  3、师示范:b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?

  4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

  5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……

  【凭借情境图,通过各种形式的拼读、组词,巩固拼读方法,突破难点。】

  五、巩固游戏:

  1、为七色花添彩:国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!

  2、摘苹果:国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!哪个小勇士来挑战?

  3、真棒!老师奖励你们一首儿歌。

  【有趣的游戏和富有童趣的语言,既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学,又不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】

  六、小结并布置作业:

  这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。

  板书设计:

  汉语拼音、bpmf

《bpmf》教学设计7

  教学目标:

  1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

  2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重难点:

  读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

  课时:二课时

  教学准备:

  挂图、卡片、四线格、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时(9)

  一、导入新课

  师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

  生:——

  师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

  二、讲授新课。

  1、利用情境图引出字母。

  师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

  生:看大佛

  师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

  他们看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片)

  利用语境歌反复的指导学生读。

  2、利用标音标形图识字母。

  水上冲浪bbb小猴推车ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指导书写:

  1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

  2、老师示范,学生书空。

  3、描红。

  四、作业设计:写今天学过的声母,

  五、板书设计:bpmf

  第二课时(10)

  一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

  aoeīuübpmf

  二、利用插图掌握拼图规则。

  没有声调音节的拼读。

  1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

  师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

  生;——

  师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

  (师范读ba___bab轻短a响亮)

  学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同样的方法练习朗读

  自由练习、小老师领读、开火车赛读

  3、有声调音节的拼读。

  师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

  (用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

  三、练习巩固

  1、找朋友读一读:

  1)发下声母韵母的卡片

  2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

  3)组成音节读一读。

  2、延伸

  广播山坡摸大佛

  二、作业设计:

  用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。

  和你的家人做交朋友的游戏。

  三、板书设计

  b_ab_op_ap_o

  m_im_af_uf_a

《bpmf》教学设计8

  【教学目标】

  1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  【教材说明】

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

  第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  【教学重点】

  b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,

  【教学难点】

  韵母带调拼音。

  【教学准备】

  1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

  2、b、p、m、f 的字母卡片。

  3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

  4、画有四线格的小黑板。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  字母教学

  复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备

  1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:

  ⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

  ⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

  ⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

  ⑷ 试验比较,区别发音。

  ⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。

  ⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

  2、教学 b、p、m、f 的形:

  ⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。

  ⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。

  ⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

《bpmf》教学设计9

  【设计理念】

  “语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

  【教学目标】

  1.学会声母b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1.教读、教写b p m f

  2.学习拼读音节。

  3.教学带调拼读。

  【课前准备】

  教师准备:教学课件、挂图

  【课时安排】

  2课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、激发情趣、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  [设计意图]用拟人化的口气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。

  二、创设情景、学习“b p”音形

  (一)导入新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  [设计意图]练习生活亲情导入,使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计,可以使小学生学得亲切自然。

  (二)教学发音:教学声母“b”:

  1.看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2.教学b的发音,认清字形。

  (1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3.学习b和ɑ的拼音。

  (1)看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。bá

  (3)指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  (4)指导学习b与o、u 的拼音。

  [设计意图]把儿歌、游戏引入课堂,符合一年级小学生的认知心理特点。

  (三)教学声母“p”:

  1.看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2.教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3.学习p和a的拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:p→á →pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  (3)指导学习p与o、u的拼音。

  4.口诀记忆。编口诀为:猴子推车p p p。

  [设计意图]采用儿歌方式教学,易学、易懂、易记,使学习过程充满情趣,这样的教学设计,是充满智慧的设计,语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中,受到了良好的人文教育。

  三、巩固练习

  1.认读卡片。

  2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  四、指导书写

  1.亲情导入

  刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?

  2.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  2.指导书写“p”

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  [设计意图]培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2.拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m

  1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学“m”的形,记忆字形。

  (1)看图说说怎样记住“m”的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门m、m、m。”

  3.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?【m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。】

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  4.教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f

  1.看图说话引出f。

  2.教学f的发音。

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (3)学生体会读。

  3.学习“f”的形

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:

  爷爷拐杖“f f f”。

  一根拐棍“f f f”。

  像根拐杖“f、f、f。”

  像把雨伞“f、f、f。”

  4.指导书写。

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  [设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等,把游戏、儿歌等形式结合在一起,引导学生在由读到写的学习过程中,轻松自如,使教学过程快乐而富有情趣。

  四、巩固练习

  1.读语境歌:指导儿童练读语境歌。

  “爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  2.猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  3.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  4.用卡片认读声母和音节。

  5.创新思维:指导学生编儿歌

  ①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  预设: 拉开天线听广播“b b b”。

  右下半圆“b b b”。

  6字“b”。……

  ②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?

  预设: 右上半圆“p p p”。

  端起脸盆把水泼“p p p”。

  路灯“p”。

  ③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?

  预设: 两扇小门m、m、m。

  钻进门洞m、m、m。

  兔采蘑菇m、m、m。

  ④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?

  预设: 爷爷拐杖“f、f 、f”。

  一根拐棍“f、f、f”。

  手扶拐棍“f、f、f。”

  [设计意图]此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆能力,引导学生快乐地复习所学的内容,同时有培养了小学生的创新思维能力。

  五、学习小结,课后激励

  1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?

  2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

  【特别建议】

  1.要注意的是,教学挂图仅仅是提供了一个语言环境,只要孩子们能理解图意,引出b p m f 四个声母即可,不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主,把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌,它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段,仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。

  2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写。以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。

  3.书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好,而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

  4.在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味,导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。

《bpmf》教学设计10

  教学目标:

  1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形。

  2.认识音节,学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

  3.学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  4.学会正确书写bpmf。

  第二部分教学流程

  教学准备:

  1.本课课件。

  2.声母b和p、韵母a的卡片。

  3.拼音翻台卡片。

  4.做游戏的小纸条。

  教学板块与流程:

  教学过程:

  教学板块一——读准认清

  一、巧用情境图,引出bpmf

  导入:小朋友好!就在这个暑假里,有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游,他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图,看清他们去了哪里?会发生什么事情?(插入动画:请看图说一说)

  1.认识“f”

  (教师指情境图)大家看啊,这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。对,看大佛。这就是大佛的f(点击课件,让f出现在大佛的旁边)。

  2.认识“p”

  他们要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手势,让学生能根据图画和手势很快领悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”(点击ppt课件)

  3.认识“m”

  这佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教师在大佛前做出想摸的动作)摸一摸。瞧,这就是“m”(点击ppt课件)。

  4.认识“b”

  就在这时候,大喇叭开始广播啦:各位游客请注意,大佛是珍贵的文物,人人都要爱护它,可不能摸呀!瞧!这大喇叭正在广播呢,广播的“b”(ppt显示)。妞妞一听啊,懂事地缩回了手。

  二、读准音认请形

  过渡:(鼠标滑过这四个声母)这四个字母,就是我们今天要认识的新朋友,它们有一个共同的名字叫——声母。(插入动画:注意喽!声母)小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新朋友。

  1.读、认“b”

  (点击课件,出示b)我们先学第一个声母b。来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读:(教师读bb,学生学会看老师口型)

  请跟我读:bb(速度慢一些,师每一次读中间留空,便于学生跟读)来,我们自己读一读(插入动画:请自己读一读)

  小朋友,会读b了吗?听一听,跟老师读得一样吗?bb。

  你们发现了吗?要把声母b读好,就要读得又轻又短(教师随之作出手势)(插入动画:注意喽!又轻又短)

  我们怎么记住b这个声母呢?来,这儿有一个非常好的办法,我们来看看这幅图(点击ppt,出示b的表音表形图),再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢:帆板冲浪bbb(重复)。来,看着图自己多说几遍(插入动画:请自己读一读)

  2.读、认“p”

  (点击课件,出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,pp。请跟我读:ppp。声母p大家要想读好,同样,也要又轻又短。

  p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是p,那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜:小猴推车ppp。小朋友,你会看着图说一说吗?

  3.做游戏

  教师:好,休息一下,我们来玩游戏好吗?

  老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读bp)是不是发现读b时纸条不太动,读p时纸条动得很厉害。了不起,发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。(插入动画:请自己试一试)

  B:辨析bp

  (手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说:右下半圆bbb,右上半圆ppp。

  C:听音游戏

  现在,我们都学会分清b和p了,老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b,就请站起来,如果你听到的是p,就请蹲下去。游戏开始了。(插入动画:请开始做游戏)

  小朋友们,刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在,我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

  4.读、认“m”

  (点击课件m)摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵):mmm。请跟我读:mmm。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢?

  来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜:兔采蘑菇mmm(教师一边说,一边出示课件。教师重复示范,帮学生加深记忆)。小朋友,请看着图自己多说几遍。

  5.读、认“f”

  (出示课件f)今天要认识的最后一个声母:ff。请跟我读:ff。f这个声母怎么记住它呢?

  (指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜:手扶拐杖fff。小朋友,请看着图说说这句顺口溜。

  6.诵读“语境歌”,巩固声母认读效果

  小朋友,bpmf这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了。老师要奖励你们一首儿歌,请听我读(课件出示语境歌,旁边配上情境图)。

  爸爸带我爬山坡,

  爬上山坡看大佛。

  大喇叭里正广播,

  爱护大佛不要摸。

  好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来,跟着我读。(老师击掌而读)

  小朋友,儿歌有意思吗?很喜欢吧!来,自己读一读。(插入动画:请一起读儿歌)

  教学板块二——学习拼读

  三、学习拼读

  1.学习拼读方法

  韵母α听到你们读得这么好听,也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件,出示b和α)

  请听我读:b—α→bα。瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了——音节(插入动画:注意喽!音节)。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看,(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重。两音相连,猛一碰。(课件随老师话语动画演示)

  跟我说一说拼读的儿歌。(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)来,你们说给老师听听。

  再跟我读:b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。

  拼读时,可千万别忘了:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(插入动画:注意喽!前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  2.拼读翻台卡

  一听到声母b与韵母α交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁它们?一起来试一试,好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到14页,把小猴下面的四组音节拼一拼。(插入动画:请自己拼一拼)

  教学板块三——带调拼读

  四、学习带调拼读

  1.学习带调拼读

  咦,韵母这回带着帽子出门了,该怎么拼读呢?来,跟着老师读一遍。(师示范,学生跟读,注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去,读出来的。再跟我读一读四声。

  小朋友们,书上还有三幅图,你们自己试着去读给你们的老师听一听,好吗?(插入动画:请自己拼一拼)

  2.寻找拼音字

  有了带调音节啊,就可以给汉字注音啦!大家看,(点击课件)斧,就是斧头的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父亲的父。拼音就是这么神奇,可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节,你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!(插入动画:请自己试一试)

  教学板块四——书写练习

  五、书写练习

  1.咱们再来观察一下,bpmf这四个声母在四线三格这个家里,怎么住下的呢?(插入动画:请认真看一看)

  2.看得越认真,就能写得越正确。看,b、p(教师鼠标滑动,不讲解)特别要注意m,它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。

  3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前,老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。(播放课件:写字操完整版)

  4.小朋友们,开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦,要跟电视机里的小朋友比一比。(插入动画:请认真写一写)

  5.:小朋友们,你们可真了不起,会读、会认,会写,还会拼。课后,我们可要多多拼读,先把第十四页书上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话,拼音会和你们成为好朋友的。

  第三部分教学备注

  重点难点

  1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

  2.带调拼读音节是难点。

  使用注意:

  1.看情境图时,要求学生放胆说一说。看到什么就说什么,努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。

  2.声母的读音方法为“又轻又短”;两拼的方法为“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  3.本课第一次出现名词——声母、音节,要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

  4.读语境歌时,鼓励学生使用多种方法诵读,激起学生学习的兴趣。

  5.请用好教具中的拼音翻台卡片,它可以扩大学生的拼读量,使学生很快掌握拼读方法。

  6.在寻找拼音字时,鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。

  7.这是学生的第三次书写,要讲,但不要太细,书写是为了强化汉语拼音的识记。

  8.以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课,所以建议上三课时。第一课时,上第一板块与第四板块,读准认清并学会书写;第二课时,上第二板块,学习拼读音节;第三课时,练习带调拼读。

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