《日新月异的电视机》教学设计

时间:2021-05-10 15:35:39 教学设计 我要投稿

《日新月异的电视机》教学设计2篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的《日新月异的电视机》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《日新月异的电视机》教学设计2篇

《日新月异的电视机》教学设计1

  教学要求:

  1、通过本文的教学,使学生了解各种电视机的特点和功能。激发学生热爱科学的思想感情。

  2、懂得说明文分类说明的特点,体会数据对说明事物特点的作用。

  3、进一步理解“总起——分述——总结”的结构形式。

  4、了解第6节中句与句之间的关系。

  5、学会本课生字新词。重点理解“特殊”、“智慧”、“随心所欲”等词语。并能用“特殊”、“智慧”造句。

  教学重点:

  默读课文,了解各种电视机的特点和功能。体会数据,举例等对说明事物特点的作用。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、用示课题

  1、板书:日新月异

  “日新月异”什么意思?

  每天每月都有新的变化,形容进步、发展很快。

  2、板书:日新月异的电视机。

  读课题。

  二、自学课文

  1、读准生字字音。读通课文。

  2、思考:课文介绍了哪几种电视机?

  3、检查自学效果。

  (1)指名读字连词。

  (2)说说“乖”的部首。

  (3)指名分节读课文。

  (4)讨论思考题。

  板书:大屏幕、微型、多屏幕、遥控、电脑

  三、初读课文,理清结构

  1、自由轻声读课文。

  2、按“总起——分述——总结”的方法给课文分段。

  3、分段读课文。

  四、学习第一段

  1、指名读第一段。

  2、找出解释课题的句子。

  3、思考:作者通过什么方法说明“电视机的发展速度快得惊人”?

  4、课文中的第2~6节是围绕第1节中哪一句话写的?

  5、齐读第一段。

  6、小结。

  第二课时

  一、复习

  1、组词。

  荧( ) 健( ) 钮( )

  营( ) 键( ) 扭( )

  2、给多音字组词。

  调tiao( ) 屏ping( ) 系xi( ) 称chen ( )

  dua0( ) bing( ) ji( ) cheng( )

  二、学习第二段

  1、默读第二段。

  2、思考:这段中介绍了电视机家族中的哪几个成员?

  3、默读第2节。

  (1)用直线划出大屏幕电视机的特点,用曲线划出大屏幕电视机的功能。

  (2)引读第2节。

  (3)完成课后表格。

  (4)作者是用什么方法介绍大屏幕电视机的?这样写的好处是什么?(主要运用数据进行说明。)

  (5)小结学习方法。(一、默读,二、划句,三、填表,四、体会。)

  4、用学习第2节的方法,学习第3-5小节。

  5、默读第6节。

  (1)这节有几句话?可分几层?

  三层,第1句第1层,第2-5句第二层,第6句第三层。

  (2)师生配合读。

  师读第1句。生读第2-5句。

  (3)问:第1句与第2-5句什么关系?(先概括后具体。)

  (4)四小组分别读第2-5句,集4读第6句。

  (5)问:第2-5句与第6句什么关系?第2-5句之间什么关系?(第2-5句与第6句因果关系,第2-5句之间并列关系。)

  (6)完成课后表格。

  6.齐读第二大段。

  小结:这一段分别介绍了大屏幕电视机、微型电视机、多屏幕电视机、遥控电视机的特点、功能。在介绍过程中,作者运用数据、举例等方法加以说明,将被说明的事物具体化了、形象化了。

  三、学习第三段

  1、齐读第三段。

  2、讨论:这一段对全文起了什么作用?(起总起全文的作用。)

  四、总结全文

  1、朗读全文。

  2、联系课文说说电视机在我们的生活中发挥了什么作用?

  3、造句。

  特殊——

  智慧——

  板书设计:

  大屏幕:个子大 供球迷观看球赛

  微型:个子小 为旅行者服务

  16、日新月异的电视机 多屏幕:附有黑白屏幕 同时收看其他频道节目

  遥控:装着全部控制 可以遥控操纵键钮的遥控器

  电脑:有智慧 可随时提醒应注意的问题

《日新月异的电视机》教学设计2

  教学目标:

  1、能按三项要求预习课文。

  2、学会本课三个生字,理解“日新月异,身临其境,袖珍”等词语的意思。能用“一面……一面……”、“不仅……还……”造句。

  3、了解电视科技发展之迅速,懂得7种新型电视机的名称和特点,感受科学技术的力量。

  4、能仿写先概括后具体说明的语段,介绍一种你所感兴趣的家用电器。

  教学重点:

  能按要求预习课文。

  教学难点:

  能仿写先概括后具体说明的语段,介绍日新月异的手机。

  教学准备:

  收集有关电视机、手机的材料。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  1、出示课题,从课题你知道了什么?

  2、理解“日新月异”:

  二、初读课文,探究课文知识要点

  1、按预习的三项要求预习课文。

  2、检查生字。把你认为有价值的词语抄写几遍。

  3、自由通读课文,把课文读正确读流利。

  4、我们学习科普文章首先就应掌握课文的知识要点。同桌合作研究:介绍

  哪几种新型的电视机?它们各有什么特点?

  5、交流

  6、整理知识要点

  用“——”划出电视机产品名称的知识要点,用“~~~~”划出电视装置名称的知识要点,用“=====”划出它们的特点。

  7、表格

  产品 名称 特点

  教师小结:长长的一篇课文浓缩成这一张简单的表格了,这就叫把书读薄,把知识要点整理出来。

  三、作业:

  抄写生字、新词

  第二课时

  一、复习

  课文向我们介绍了哪几种新型的电视机?

  二、合作促销,举行新型电视机产品展销会

  1、每读一篇课文,我们不光要善于把书读薄,也要学会把书读活。现在我们来举办一个电视机新型产品,我们再来看看这几种新型电视机,作者是怎样将它们的特点写具体的。(知道科普知识文章的写作方法)。我们可是电视机生产集团的首席推销成员,来展销电视机新型产品,具体要求是这样:

  (1)小组合作,自选一种电视机产品;

  (2)仔细研究课文,把电视机的名称、特点介绍清楚;

  (3)表情朗读,使介绍生动形象,能吸引顾客;

  (4)小组推选一位同学上台介绍。

  2、交流,点评

  三、研读首段,感受电视机发展的“日新月异”

  1、听了同学们的介绍,使人不能不惊叹电视机发展的快速,我们用“日新月异”来形容。

  2、联系生活实际,交流在课前搜集的有关电视机发展的资料。

  3、课文哪儿概括地介绍了电视机发展的“日新月异”?这些句子你能读好吗?

  四、合作想象,开发新型电视机产品

  1、在今后电视机的发展会快速,更加日新月异。在我们的手中会发明创造出更多更新型的电视机。请给你的新产品起好名字,想好特点及用途。

  2、自找伙伴“合作开发”电视机新产品。

  3、交流新发明的电视机。

  五、仿写,日新月异的手机。

  1、学习课文的写作方法,把有关的句子好好读一读。

  2、交流

  先概括再具体说明的方法;运用拟人、数字、比较等说明方法。

  3、创设这样一个情景说话:将全班分为若干个小组当作手机大商场里,小组里有一个人做手机售货员介绍产品,其他学生做顾客提出各种有关手机的问题。

  学习课文第4或第5自然段的写法,介绍日新月异的手机。

  1、)总起句应交代这种家用电器的名称和特点。

  2、)具体说明部分应针对某一特点展开。并要写清楚、写具体。

  六、总结

  同学们的创造让人充满了向往。在以后的生活中让电视机发挥出更大的`作用,让我们的生活变得更加多姿多彩。

  课后反思

  对本节课比较满意的地方:(教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面)

  生活是一本教科书,其中的知识远不是博大精深几个字所能概括的。每个人总是在生活中学习着、成长着。“活到老学到老”这种说法并不为夸大!学习的目的何在?最简单的概括就是通过老师、借助工具书等手段来学习各种知识并进行消化,加以运用,使之成为武装我们思想的重要武器。语文尤其重要,她是我们学习其他知识的铺路石。而语文教学是学好语文的重要途径之一!抓好语文教学的质量是非常重要的!在我看来结合当前小学生心理以及语文教学的发展趋势,让语文教学回归学生生活土壤是很有必要的。

  一、文内容的生活化

  生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。因此,我们应当具备一双慧眼,寻找生活中与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材。

  苏霍姆林斯基说过;“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师的首要任务是为学生学习语文创造和提供具体生动、可借联想的学习背景,使学生已有的生活经验和课文内容形成相似和谐的振动,让学生主动感知体验,发展学生的多元智能。《日新月异的电视机》是一篇科普小品。在教学中,联系生活实际说说市场上电视机的发展,学生都能畅所欲言。最后课堂的延伸部分,让学生们讲讲日新月异的手机时,学生们更像是打开了的话匣子,滔滔不绝,并自觉地学习书上的语言介绍了市场上各种手机的特点。就这样,围绕着教材,师生沉浸在一个充满情感、言语交流的“场”中。

  二、语言训练的生活化

  阅读是一种复杂的智力活动,要巧妙创设语文的各种双向互动的实践活动,让学生在亲身体验中获得直接的说话内容,让他们的思维感官始终处于一种是我自己要学要说的活泼状态。例如在学写《日新月异的手机》时,先创设这样一个情景:将全班分为若干个小组当作手机大商场里,小组里有一个人做手机售货员介绍产品,其他学生做顾客提出各种有关手机的问题。这样的设计贴近学生的生活,注重了学生“个人意义”的学习,极大激发了不同层次学生的学习兴趣、说话欲望;不但对学生进行了复述课文的训练,而且有层次有深度地对学生进行了积累语言、运用语言、创造语言的训练。在老师创设的生活课堂中,学生始终兴致勃勃、全身心的投入,不光达到了学以致用,更达到了学创致用。

  语文课堂呼唤生活的回归。惟有如此,课堂才会变成激荡抒唱学生生活情感的课堂;惟有如此,学生才会在亲切的没有压力的课堂中主动地实践、体验、探究和更好地发展。

  这节课明显的缺陷:(并分析原因)

  由于学生课前收集有关手机的各种资料准备得不够充分,因此在小组交流手机情况时,气氛不是很好。

  改进的措施:

  教给学生收集资料的方法,多一些语文实践活动。