《水就是生命》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《水就是生命》教学设计，欢迎大家分享。
《水就是生命》教学设计1
教学理念、目标
（1）教学理念：语文课程要面向全体学生，面向提高学生的语文素质，把握语文课程实践性和综合性及母语教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的品德修养和审美情趣，以恰当的教学方法和评价方式建设开放而有活力的语文课程。
（2）教学目标：依据《课程标准》的要求，教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，依据五年级学生已有的语文基础知识和综合能力，结合本课的教学内容确定以下教学目标：
知识与能力目标：学习本课的生字、新词，初步了解写提纲、笔记的方法和重要性。
过程和方法目标：以自读、交流，共同探讨的方式完成教学目标，在自读、感悟、交流的基础上，了解语文内容，理清文章层次。
情感态度与价值观目标：理解语文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。
说教学内容、过程
教学内容：《水就是生命》
是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识，水在人体中的作用，喝水的意义。说明没用水就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，而且懂得水在生命历程中的重要。从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的未来做出自己应尽的义务。
本课位于五年级上册的第六单元。这一单元的单元重点是让学生知道水是人类生命的源泉。人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要用水。这篇语文介绍了许多水的常识，水在人体中的作用等在多方面突出了本单元的重点。
教学重点：理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。
确立依据：从日常生活中学生已经了解到了我们离不开水，但却认为水是用之不尽的，通过本课的学习，意在改变学生平日里浪费水的不良习惯，真正体会到“水就是生命”。
教学难点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性，学习围绕中心按一定顺序准确生动地说明事物的方法。
确立依据：这是一篇说明文，为了更好地掌握这种文体特点，必须向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。
教学过程：
①创境激趣，导入新课。课件播放关于“水”的优美图片，让学生体会水的神奇魅力，说说自己想得到的描写水的诗句。
②初读课文，整体感知。课件出示生字、新词，检查字词认读，集体正音。指导朗读课文，进一步正音理解。用简练的语言概括课文主要内容，写出小标题。学生小组讨论后，教师课件出示小标题。
③精读课文，感悟文中特点。学生自读自悟到水在我们的`身体中扮演的角色后，分别请出五名学生上黑板边读课文边表演，“化学师”、“运输兵”、“调节器”、“润滑剂”、“卫士”。加深学生印象。
④课堂检查，与本文对话，出示课件，学生先填空，然后集体朗读。
⑤补充资料，拓展延伸。假如你们已经成为研究水与人类关系的专家，有位科技日报的记者想采访你，你怎样回答。同桌俩人分配好角色后互问互答，指名全班交流。
⑥小结全文。课件出示，号召学生节约用水，珍惜保护水资源。
⑦布置作业。办一期主题为“节约用水，保护水资源”的手抄报。
板书设计
水的构成
高热的化学师
水就是生命 水维持生命： 优秀的运输兵
体温的调节器
良好的润滑剂
人体的卫士
科学饮水
三、说教法、学法
（1）、教法：《课程标准》中指出，要积极倡导自主、合作、探究的教学方式。教学有法，但无定法，恰当的教学方法可以使课堂充满活力，能够充分调动学生的积极性，依据本课内容和学生年龄特点及有关知识、能力，本课教学中主要采用以下教学方法：
1、谈话法：师生互动，以平等的地位交流各自的感悟。
2、讨论法：在讨论中充分发表自己的看法，互相交流，加深理解。
3、导读法：以读为主，在读中加强语感训练。
4、表演法：形象生动，引发学生兴趣。
5、感情朗读法：分角色，个别读、集体读等形式进行。
这些教法的合理、综合运用，有效地发挥学生的主体地位，提高课堂学习效率。
（2）学法：学生是语文学习的主人，在语文教学中激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯是设计学法的主要理念。本课教学中，引导学生自渎自悟，在小组合作讨论中突出教学重点，在感情朗读中体会文章情感，在师生互动谈话中迸发思维的火花，引导学生积累课外资料，有助于课内的学习，关注学生的个体体验，培养学生自学的能力。
（3）手段：充分利用多媒体教学手段，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。通过学生表演，充分调动了学生学习的积极性，变被动学习为主动探究、自主学习。
四、说教学评价
语文教学评价要突出整体性和综合性，以鼓励、表扬等积极的评价为主，从正面加以指导。本课教学中，对学生的自主学习、小组讨论、全班交流，在不同形式的朗读中采用不同的评价方法，或赞许，或鼓励，或肯定优点，指出不足，或给机会再来一次等，对学生的具有个性体验特点的感悟充分肯定，采用教师评价、学生评价、自我评价、师生互评等方式相结合，以鼓励学生为主的评价贯穿于整个教学过程中，关注每位学生。
五、教学反思
这是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用，这节课的教学，主要从以下几个方面做起：
1、鼓励学生、设疑释疑。
教学一开始，我不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆地提出来，充分地调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。
指导方法，重视朗读
教学时，特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容，试着归纳提纲，使学生明白详细的提纲笔记的写法，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用这种方法。同时，以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自渎自悟上。
加强训练，注重延伸
让学生通过读和写提纲，理清文路，找准学路。强调习惯的培养与巩固，自觉主动收集、交流资料，在交流中懂得了要保护环境，珍惜水资源。
《水就是生命》教学设计2
教学目标
1．通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新、不言自明、技艺高超……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学准备：
让学生查找一些有关水资源的文字、图片……资料，拓宽知识面。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）
是啊，水的确像大家说的那样非常重要，水与我们的生活关系密切。大自然离不开水，山，因为有水才变得秀美，充满灵气；农家小院因为有春水的环绕，才显得更加舒适；花草鱼虫离不开水，人类也离不开水。今天，我们学习《水就是生命》。这篇课文是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识。让我们认识水的重要性和水的作用，充分了解水的珍贵、水的美好以及与水有关的知识。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1．自由读课文，要求放开自己的声音，读准每个字的音，读通句子。
2．指名分自然段朗读课文，检查生字词的自学情况，纠正错误读音。
①自学八个生字：溶、胃、尿、泻、唾、惕、剂、疫，
比较形近字记住字形，如：溶——熔——榕；泄——屉；唾——锤；
惕——踢；疫——役； 剂——济——挤；
②用笔圈画出课文中不理解的词语，在小组中交流、讨论，并积累好词好句，将一些成语作上记号，整体认读。
3．默读课文，思考：课文讲了哪些关于水的知识，将自己记住的内容写在本子上。
4、小组讨论，并把自己的讨论结果整理在笔记本上。
三、集体交流，理清课文脉络。
1、要求学生快速浏览课文，然后根据课文的段落顺序，说说课文都讲了哪些关于水的知识？根据学生的发言，教师相机板书。
水构成生命——水维持生命——（“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”）——科学饮水
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
四、品读课文，感受水的伟大
1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2．水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？
3．全班同学有感情地朗读2～6自然段
4．品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”“吐故纳新”等词语的意思。
（1）第二自然段：技艺高超的化学师：你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。
是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。
（2）第三自然段：优秀的运输兵”：
读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）
（3）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”。（学生感情朗读）
5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
6．齐读第七自然段。读到这里，老师相信大家对水的重要性有了进一步的认识。那么，作者在说明这一个问题时，都运用了哪些说明的方法呢？这样写，都有哪些好处？（学生充分发言，巩固第二单元学习中已掌握的几种说明方法。）
7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）
8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）
9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）
五、总结升华
同学们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们可爱的地球上可供我们利用的水资源有多少？地球上的饮用水来源有哪些？当地的可饮用水的情况如何吗？（让学生交流、汇报自己查找的资料，老师也提供一些当地水资源的几组数据，教育大家爱护我们的水源！节约用水！从我做起，从现在做起，从身边一点一滴的小事做起。）
六、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。
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