冀教版一年级《认识钟表》的教学设计

时间:2021-05-20 17:16:13 教学设计 我要投稿

冀教版一年级《认识钟表》的教学设计模板

  作为一名人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的冀教版一年级《认识钟表》的教学设计模板,希望能够帮助到大家。

冀教版一年级《认识钟表》的教学设计模板

  一、说教材:

  《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

  一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的教学目标定为:

  1、认识钟面,能够区分时针和分针。

  2、会正确认、读、写整时。

  教学重难点:会正确认、读、写整时。

  二、说教法学法:

  这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了教具演示法和谈话法,通过创设情境,设计多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。

  自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,为了最大程度体现课改精神,在学法的指导上,我将充分体现教师是课堂上的`引导者,启发者,参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动,让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作,从而主动的获取新知识。

  三、说总体设计:

  本节课我安排了四个教学环节:

  (1)创设情境,诱发兴趣。

  (2)自主参与,探索新知。

  (3)应用新知,解决问题。

  (4)引导学生总结全课

  第一环节:创设情境,诱发兴趣。

  在这个环节中,我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表,引出课题(认识钟表)。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

  第二环节:自主参与,探索新知

  在这一环节,我分了两大步骤来完成:

  第一步骤:认识钟面

  (1)观察钟面:学生先观察钟面,看你发现了什么?

  (2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。

  钟面:

  ①有12个数字。

  ②有2根指针,长针和短针。(又细又长,叫分针;又粗又短,叫时针。)

  在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生观察钟面,把自己发现的与同桌交流,举手汇报,充分的让学生说一说,培养了学生语言表达能力。

  第二步骤:学习整时的认、读、写。

  学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面一一展示在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:

  这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着几就是几时。

  在教学整时的两种写法时,我先介绍中文表示法,在教学电子表示法,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法。

  第三环节:应用新知,解决问题

  在这一环节中寓教于乐,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,

  1、动手拨一拨,说一说。

  2、小明一天的作息安排。

  3、找朋友。

  1、让学生动手拨一拨,说一说,让学生在师生互、生生互动的过程中,应用新知,在愉快中巩固新知识。

  2、我用课件出示小明的一天,结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

  3、找朋友活动,通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。

  第四环节:引导学生总结全课

  我先让学生说说这节课学会了什么?让学生对所学知识进行整理。

  四、说板书设计

  这是我的板书设计,它能够帮助学生理清思路,把握整节课的重点内容。

  以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。


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