新课标小学语文《我的长生果》教学设计

时间:2024-10-03 14:04:52 毅霖 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

新课标小学语文《我的长生果》教学设计(通用12篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的新课标小学语文《我的长生果》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

新课标小学语文《我的长生果》教学设计(通用12篇)

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 1

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学时数】

  一课时。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

  2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)

  3、齐读课题。

  4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、快速默读课文,思考:

  ⑴课题中“长生果”指的是。

  ⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。

  2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

  3、交流。

  (板书:读书作文)

  三、自读自悟

  1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)

  2、交流:

  我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?

  板书:饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。

  3、从作者所读的书籍中你看出了什么?

  (读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)

  书的类型:我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。

  4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:

  书的类型我对书的情感

  “香烟人”画片

  看图书

  阅读文艺书籍

  读中外名著

  四、交流,教师点拨

  1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:

  (教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的`理解。)

  2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。

  (贴出小黑板条)

  3、点击多媒体,填表。

  4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)

  5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)

  五、品读课文第二自然段

  1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:

  (点击多媒体出示课文第二自然段)

  2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。

  3、指读、评议。

  4、师范读。

  5、全班齐读。

  6、小结:

  作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。

  六、交流

  1、作者从中悟出了什么道理?

  2、多媒体出示道理。

  3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。

  4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。

  5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿馈赠)

  七、总结、升华

  1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”

  2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如莎士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)

  3、分享一首小诗:神奇的书。

  4、总结:

  让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!

  【板书设计】

  我的“长生果”

  读书作文

  饱览“香烟人”画片

  看图书:报偿《秋天来了》甲优

  阅读文艺书籍:馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

  读中外名著

  【教后反思】

  这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

  我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

  第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

  第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

  这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 2

  教学目标:

  知识与技能:认识12个生字,学习读书和习作的方法

  过程与方法:有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  情感态度与价值观:学习一些读书和习作的方法。

  教学重点:

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、质疑导入

  齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

  二、自学课文

  要求:

  1、自学生字新词,同桌互相考读。

  解释下列词语:羞赧囫囵吞枣别出心裁问津反馈:教师抽查自学情况

  2、知内容:试着给课文分段,体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

  3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

  (爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)

  4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像?像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

  5、积累、体会文中精彩语句:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  假如不是读过几百部真正的'小说,我决不可能写出那八百字。社会人生这部深奥绵长的大书,我什么时候才能读懂啊?

  三、总结自己的学习收获。

  结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

  教后反思:

  今天我讲的是《我的“长生果”》一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把热爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 3

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会作者悟出的道理。

  2、学习一些读书和习作的方法。

  教学重点、难点:

  读懂课文内容,结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意,并学习作者读书和写作的方法。

  教学过程:

  一、揭题

  1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

  2、视频引课题

  说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”(完成课题板书)

  3、齐读课题。质疑。

  4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?

  二、初读课文,整体感知

  1、课前老师曾布置同学预习课文,了解课文内容,我们来看看。(教学助手课前导学作业评讲)

  2、请同学们快速默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(课件出示)

  三、自读自悟

  1、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?小组活动一。

  书得来的方式

  读的书

  借阅小伙伴

  “香烟人”的小画片

  借读小学美术

  老师的,哥哥

  的朋友们送的

  真正的连环画:《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》

  小镇文化站

  文化站里面的文艺书籍

  校图书馆

  古今中外的大部头小说

  (表格除了第一行,其他内容根据学生的回答逐个出现)

  2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)

  3、作者是怎样读书的呢,她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,

  四、理清关于作者写作文的两件事。

  (1)刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事,现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列,左边填作文的题目,右边填作者受表扬的原因。首先,大家一起来看看,作者写了哪两篇作文?(《秋天来了》和《一件不愉快的往事》)

  (2)作者写这两篇文章受到了老师的表扬,得到了肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢?请同学们带着这个问题默读第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。

  (3)小组活动任务二:

  作文名

  受到表扬的原因

  《秋天来了》

  构思别出心裁,落笔有与众不同的'“鲜味”。

  《一件不愉快的往事》

  虽然借鉴了巴金的《家》,但作文写出了自己的真情实感,是自己呕心沥血的创造。

  (4)发现读写的关系:刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程,表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起,你发现了什么?

  五、回到课题。

  现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果?

  六、布置作业。

  谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验,举例说明。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 4

  课文简析:

  这篇散文情真意切,作者主要回忆了少年时代的读书生活,阐明阅读感受以及读书对自己生活的影响。她的读物由小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  教学目标:

  1、结合《课堂作业本》第1题,认识“瘾、鉴、酵、籍”等13个生字,读准“差、奔”2个多音字。

  2、能用较快速度默读课文,借助关键词理清作者写作顺序,借助图示梳理作者的读书经历,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

  3、品读词句,感受文章语言特色,试着借助比喻句表达自己对读书的看法。

  教学过程:

  板块一:揭题导入,初步感知

  1、同学们知道什么是“长生果”吗?(长生果即花生,极富营养价值)什么是作者的“长生果”?作者为什么要把书比作“长生果”?(启人智慧,法人思考,包罗万象)书中还有一句话说的也是这个意思,请找出来。

  出示文中句子“莎士比亚说:书籍是全世界的营养品。”

  2、就像这些名家说的那样,书籍是我们的营养品,也是我们的——长生果。(板书课题)

  3、这个课题有意思吧?为什么有意思?(运用恰当的修辞,形象地写出了书籍的作用)

  板块二:对比学习,梳理信息,把握要点

  1、结合学习单,自学生字词,同桌互改。

  2、默读课文,结合《课堂作业本》第3题,思考课文主要写了什么?按照什么顺序写的?

  3、如果感觉学习起来有困难,可以联系前文,从中获得启发。

  4、回顾《忆读书》学习方法。

  有真情实感、质朴浅显的'篇章,使我心动神移,不能自己。

  5、小组合作完成课文内容梳理,并选代表交流。

  出示学习单即《课堂作业本》第3题

  6、归纳小结

  全文按照时间顺序记叙了最早、后来、渐渐地、后来几个时间段里作者的读书经历:“香烟人”小画片(津津有味)→连环画(废寝忘食)→文艺书籍(囫囵吞枣)→中外名著(如醉如痴),从中获得道理:作文构思要别出心裁;情感要真实细腻。

  7、从中发现作者读书、写作有哪些方法?(读书:博览群书、用心感受、做读书笔记;写作:构思别出心裁写出真情实感)(适时板书)

  8、联系上下文,并结合自己的学习体验,通过圈划批注的形式,谈谈你是如何理解“作文构思要别出心裁”“情感要真实细腻”这两句话的。

  板块三:抓关键词句,品读语言,尝试表达

  1、刚才我们抓住关键词句梳理了作者的读书经历,了解了一些读书方法,也知道了读书和写作之间的关系。其实,这篇文章的价值还远不止这些。大家在读的时候一定发现,这篇散文的语言还十分优美。现在请大家找找那些能打动你的优美词句,用横线画起来,互相读一读。

  预设:

  书,被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻,我觉得特别亲切。

  像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

  ①哪些地方吸引了你?谈谈你的阅读感受?(作者善用修辞,比喻贴切,用词准确。)

  ②作者把书比作“长生果”,这样比喻的好处有哪些?(一方面写出了作者对书的喜爱,另一方面突出了书的价值。)

  ③“象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。”(这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。)

  ④试着模仿作者的写法写一写。

  2、像这样的语句课文中还有很多,再找出来读一读,品一品。(第9、13自然段)

  3、这样的比喻十分有趣,请大家看到“语文园地”中的“词句段运用”。读一读,说一说还可以把书比喻成什么。

  文本框:◇书,被人们称为人类文明的“长生果”。◇莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”◇一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。你还可以把书比作什么?画家说:书是(一片绿意盎然的风景),看着它,可以(描摹出心中的无限遐想)。科学家说:书是(),研究它,可以()。我说:书是(),它可以()。出示:

  4、通过本节课的学习,相信大家对阅读和写作有了更深的理解,试着把“语文园地”中的“词句段运用”第2题的几句话排序,说说你的依据。

  (这段话按照逻辑顺序排列,先问后答,先分后总。)

  5、课堂总结:阅读是写作的基础,阅读丰富我们的想象力,增强我们的记忆力和理解力,在此基础上我们才能写出构思新颖,充满创造力的文字。所以写作是离不开阅读的。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 5

  教学目标

  1、学习生字词,会认12个字,能有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。

  2、学习一些读书和习作的方法。

  3、领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理。

  教学重点

  读懂课文内容,体会“长生果”的寓意,学习作者的读写方法。

  教学难点

  体会“长生果”的寓意,学习一些作者的读写方法。

  教学过程

  一、导入

  1、有一种食物它能降低胆固醇,能延缓人体衰老,能促进儿童骨骼发育,还能预防肿瘤,知道是什么吗?出示:就是它——花生,又被人们称为“长生果”。

  2、在作家叶文玲眼里,什么是“长生果”?齐读课题:我的“长生果”。

  二、初读课文

  1、作者写了关于自己童年读书、写作的哪些事情?自己读课文,简要概括。

  2、预设

  童年读书的事情:读“香烟人”小画片(3、4自然段)

  读连环画、小书(5自然段)

  读文艺书籍(6、7自然段)

  读古今中外名著(12自然段)

  童年写作的事情:写《秋天来了》得了“甲优”(8~11自然段)

  写《一件不愉快的往事》得到赞誉(13、14自然段)

  ⑴把作者童年读书和写作的事情连起来说一说,就是课文的主要内容。

  ⑵这些事情作者是按什么顺序写下来的?

  (读书—写作—读书—写作;读书部分:时间顺序)

  三、学习课文

  1、作者是怎样读书的?哪些地方值得我们学习?

  小组合作

  ①独立完成:

  1号重点读“读‘香烟人’“小画片”部分(3、4自然段),

  2号重点读“读连环画、小书”部分(5自然段),

  3号重点读“读文艺书籍”部分(6、7自然段),

  4号重点读“读古今中外名著”部分(12自然段),用“()”括出写作者怎样读书的句子,从这些描写作者怎样读书的句子中你感受到了什么,用词语进行简单批注。

  ②组内交流:按1~3或1~4号的顺序交流学习收获。时间5分钟。

  2、预设

  读“香烟人”小画片

  出示:开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。

  ①圈出表现“我”读书态度的词语。

  ②联系上下文及自己的读书经验说一说:开始“我”看得津津有味是因为__________,后来不过瘾是因为_________。

  ③你有这样的经历吗?说一说。

  读连环画、小书

  出示:一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。

  ①圈出表示“我”书读得入迷的词语。

  ②回忆一下自己的读书经历,对哪个词你深有感触?说一说。

  读文艺书籍

  出示:我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

  ①哪些词语让你感受到“我”对读书的热爱?圈一圈,并通过朗读体现出来。

  ②此时的“我”怎样读书?框出形容“我”读书的词语。

  “不求甚解”什么意思?(只求懂个大概,不求深刻理解。)

  ③这样读书有什么好处和坏处?

  ④想一想我们自己读书,有没这样的时候吗?说一说。

  读古今中外名著

  出示:那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉,我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

  ①此时作者读书与以往有什么不同?

  ②这样做的好处是——读:做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

  3、如饥似渴、如痴如醉的广泛的阅读,功用不言而喻。看写“我”写作部分,自己选择其中的一部分重点读,想想“我”写作与别的同学有什么不同?在文中用“<>”括出相关的语句。

  4、预设

  ⑴写《秋天来了》得了“甲优”

  出示:我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。

  ①大多数同学怎样写秋天?

  出示:秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上。

  ②“我”怎样写秋天?

  出示9自然段:我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

  ③比较着读一读,说说你喜欢哪种写法?为什么?

  ④如果你来秋天来了,会怎样写?

  ⑤“我”为什么能写得这样好?用“……”画出道理。

  出示道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  ⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。课外书看多了,自然就知道写作不能千篇一律,应该有自己的思想。

  ⑵写《一件不愉快的`往事》得到赞誉

  ①“我”怎样完成这次习作?

  出示:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着,我禁不住眼泪花花。

  “我”用真实的事例,真实的情感来写作文。

  ②从写《一件不愉快的往事》得到赞誉,又悟出了什么道理?用“……”画出。

  出示道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  ③联系课文及自己的学习实际,你觉得习作时可以向别人“借鉴”“模仿”些什么?举例子说说自己“借鉴”“模仿”的经历。

  5、从作者的读书和写作事例中,我们知道读书该怎么读?写作该怎么写?

  读书要循序渐进,要读自己喜欢的书,要从小养成习惯,还要有方法;写作呢,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  6、在作者眼里,书就是我的“长生果”。课文一开始作者就说——

  出示:书,被人们称为人类文明的“长生果”。

  读到这里,请说说作者为什么把书称为“长生果”?

  7、愿我们每个人都能拥有、阅读、珍藏这人类文明的“长生果”——书。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 6

  教材解析:

  这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。

  教学目标:

  1、认识12个生字,并积累四字词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  教学重、难点

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  教学过程:

  一、课题引入

  师板书——长生果。看到这三个字,你想说什么?

  (长生果就是能让人长生不老的水果。)

  是呀,从字面上看,长生果的确是这个意思。当然,这样的水果谁也没见过,那么在我们现在,说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文,题目却叫做“我的长生果”,预习之后,你知道我的长生果是什么了么?

  是呀,课文说的我的长生果就不是水果了,所以,课题里有一个——双引号!表示——特殊含义!

  二、学习生字,积累成语

  出示生字词语正音,读准多音字的读音。

  这篇课文中有非常多的成语,接下来请你自由读课文,边读边用铅笔画出成语或四字词语。

  五分钟后,教师带领孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语),之后让孩子齐读一次,齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语,简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答,难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟,师说开头的字孩子说出整个成语。

  三、品读比喻,引导运用。

  这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美,接下来就让我们走近课文。在作者眼里,书就仿佛是长生果,那么,她的读书生活又会留给她怎样的感受,课文中有一个总说的段落,你找到了么?

  在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

  是呀,多形象的比喻,让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的,那么,再回忆起少年时光,那又会是怎样的一种感受?

  是呀,每每捧起书,每每忆起少年时候的读书生活,作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。来,让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情,这种美好回忆。女生读第一句,男生读第二句。

  感受是看不见摸不着的,但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家,假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了,你会是什么感受?大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在,是不是也能学着作者这样,用一个形象的比喻,把这种难受让大家感受到?

  这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠,让我坐立不安。

  四、藏在阅读里的快乐。

  这是一篇略读课文,阅读提示里告诉我们,这篇课文讲到了两大块内容,一块和读书有关,另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落,请你快速看看,哪几段是写读书的,哪几段又是写作文的?

  3—6、3—7、

  看来有分歧,找到证据证明你的观点。

  快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想,读书和作文这两件事有什么联系么,为什么作者要放在一起写,你能用上关联词语来告诉我么?

  (因为我读了很多书,所以我的作文水平很高。)

  读书和作文是有着千丝万缕联系的,多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的'内容,看一看都有些怎样有意思的事情?

  师生交流。

  你看,我的少年读书生活就是这么有意思,看的书一直在变,从最早的香烟人到真正的连环画,到最后的文艺书籍,(板书:香烟人——连环画——文艺书籍),书是随着年龄在变化,但是读书的快乐却从来不变。

  五、蕴含在作文里的道理。

  那么,这样废寝忘食地看书,到底给作者带来了什么,请你看第二大块。预习之后我们应该知道,这一块写了几件事?

  下面时间请你默读这一块内容,用自己的话说说这两件事,再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。

  生默读写批注,师巡视指导。

  来,谁来用自己的话说说其中一件事。

  (第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文,班里人都千篇一律地写,只有我别出心裁,所以得到了老师的好评。)

  (第二次是写《一件不愉快的往事》,我用上了课外书里积累的好句子,同样得到了老师的表扬。)

  两件事告诉我们什么道理,请你用波浪线画出来,一二大组读第一个道理,三四大组读第二个道理。

  六、总结全文。

  课文学完了,请你再回头看看课题,这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么?

  长生果很营养,书对我来说也有很多帮助,也很营养。

  读书让我有了很多进步。

  是呀,书是我的精神食粮,给我带来了很多帮助,所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 7

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、质疑导入

  齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

  二、自学课文

  要求:

  1、自学生字新词,同桌互相考读:

  反馈:教师抽查自学情况。

  2、知内容:

  试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

  3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

  反馈:从文中找到相关的句子谈自己的.理解。

  (爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

  4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意:

  反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

  三、总结自己的学习收获

  结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 8

  【教学要求】

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  【教学难点】

  把握主要内容,体会作者悟出的道理,学习一些读书和习作的方法。

  【教学策略】

  1、教法:自学辅导法

  2、学法:自主、合作、探究

  【教学时间】一课时

  【教学准备】在读书中使自己收获的经历。

  【教学流程】

  一、回顾导入

  这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

  齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

  二、初读课文,整体感知

  1、带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

  2、同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

  3、参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。

  4、小组交流读书情况。

  三、细读课文,深入理解

  班级交流

  (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

  引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  四、精读课文,体会情感

  由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  (通过重点段落和句子的分析,明白作者爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

  看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的`味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

  五、品读语言,学习积累

  读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

  1、生动的比喻。

  2、恰当的词语。

  六、联系实际,升华感情

  说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

  七、积累释放

  1、抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

  2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

  3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

  附:板书设计

  4、我的“长生果”

  读书作文

  饱览“香烟人”画片

  看图书报偿《秋天来了》甲优

  阅读文艺书籍馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

  读中外名著

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 9

  学习目标

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学兴趣和学习能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。

  学习重、难点:读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  学习过程

  一、提出学习目标

  1、谈话导入。

  这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题

  2、提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)抓住重点事例及重点句、段,体会作者读书、写作之理,体会作者对阅读的情趣。

  (3)学习一些读书和习作的方法。

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (一)基础知识展示

  1、这节课,我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。

  2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。

  3、我会正确、流利地朗读课文。

  4、我会解答阅读提示的问题:作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  作文,要有真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (二)学文悟情展示

  1、了解课文的主要内容。

  我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。

  2、从重点词句中体会情感,感觉写法。

  生1:、书,被人们称为人类文明的“长生果”。

  这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。

  生2:、我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

  这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。

  生3:、作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  “别出心裁”,意思是与众不同;“鲜味”,即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。

  生4:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

  真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。

  生5:作文,要有真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  “借鉴”,拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效,照着样子做。“呕心沥血”,比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受,有感而发,以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴,习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。

  生6:读了多遍课文,我发现作者在运用语言上有什么特点?

  (1)生动的比喻。

  (2)恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

  (三)创作性展示

  1、小组展示个性谈感受。

  学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  2、小组展示自己仿写的段话。

  3、小组展示自己创作的诗歌待。

  三、激发知识冲突

  课文为什么把书比作“长生果”了吗?

  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的`引领下写作越来越成熟的。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者热爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  四、知识拓展延伸

  1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

  2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

  教学反思:

  教学中,首先在导入中,以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的学习兴趣,激起学生课外阅读的积极性。接着,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅能够帮助孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  教师精深的思考,是课堂成功的前提。要相信学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器,而是火把,教师要做的工作不是填充它,而是点燃它。只要教师引导点拨到位,就能焕发出灿烂夺目的光彩。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 10

  【学习目标】

  1、认识扉、瘾等生字;并通过互相提醒认清字形,读准字音。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

  【学习过程】

  一、谈话导入

  1、同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。

  2、读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号。

  2、提醒注意的字音:

  心扉的扉读第一声,水浒的浒不读许,过瘾的瘾是前鼻音,馈赠的馈声母是K,酵母的酵不读xiào。

  3、默读思考:

  我的长生果是什么?作者写了童年读书、作文的.哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

  三、细读课文,感悟体会

  1、我的长生果是什么?

  (书是我的长生果)

  2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?

  (作者写了童年读香烟人小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了甲优,作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。)

  ⑴作者是怎样读这些书的?

  板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

  ①从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)

  ②指导朗读相关的句子。

  ⑵作者从作文中悟到了什么道理?读11、14自然段:

  理解:别出心裁、呕心沥血

  ⑶读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。

  ①莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。

  (我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)

  ②作文练习,开始离不开借鉴和模仿:

  (作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)

  ⑷作者为什么说书是我的长生果?

  (书像长生果一样,对我有好处。)

  为什么又把书称为人类文明的长生果的呢?

  (书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像长生果一样不老。)

  四、感受全文,积累语言

  1、认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。

  2、课外积累和读书有关的格言警句。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 11

  教学目标

  1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  教学重点

  引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

  教学难点:结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

  教学策略或教具

  1、让学生搜集关于读书的名言警句。

  2、多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话激情,导入新课。

  1、同学们吃过“长生果吗”?

  2、叶文玲就因为吃了“长生果”,所以成为了一名知名的作家,今天我们一起来品味叶文玲的“长生果”。(板书课题,齐读)

  3、谁能根据本单元的主题,猜想一下文中的“长生果”指的是什么?为什么书会成了“长生果”呢?

  二、初读课文,感知内容。

  1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

  2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。

  3、带着阅读提示里面的问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案:作者写了童年读书、作文的哪几件事?

  4、小组交流并汇报读书的收获:作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)

  三、精读课文,理解感悟,体会情感

  1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。

  2、组织讨论:作者童年的阅读经历分为哪几个阶段?她读不同的书时有着怎么样的特点?

  3、引导学生交流读书的体会,并试着用成语概括出每个阶段的阅读特点。并随机板书:香烟人:津津有味连环画:废寝忘食文艺书籍:不求甚解中外名著:如醉如痴

  4、组织谈话:通过关键句子重点体会,你从作者的读书过程中体会到了什么?

  (1)先把自己感受深的地方多读几遍,划出相关的句子做批注,使学生明白作者很爱读书这种情感贯穿始终正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  (2)读一读,再引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的体会和感受。

  (3)总结并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  5、作者从自己的两次作文经历中买不到了怎样的道理?

  在学生找出相关语句后,总结归纳并板书:构思别出心裁、写真情实感、借鉴模仿

  四、品读语言,学习积累。

  1、引导体会本文生动形象的`比喻句。找出后有感地情朗读并试着背诵。

  2、梳理本文有积累价值的词语,感受作者用词的恰当。如:流光溢彩、不言而喻、浮想联翩等。

  3、对精彩的词语进行理解并摘抄,准备在以后的写作中准确运用。

  五、体会“长生果”的寓意。

  1、通过刚才的交流,你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗?

  2、引导学生理解:长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  3、将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者很爱读书的情景再现在我们眼前。

  六、课堂小结,升华情感。

  看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。常言道“读书破万卷,下笔如有神”让我们下去搜集关于读书的名言,体会读书的乐趣吧。

  板书设计:

  我的长生果

  小画片连环画文艺书籍中外名著

  津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴

  阅读:博览群书入情入境写读书笔记

  作文:构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

  作业或活动设计:

  1、将学习本课的收获补充到自己的读书卡中。

  2、仿写比喻句。

  例句:秋天是一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

  (春夏秋冬任选一个季节)天是。

  新课标小学语文《我的长生果》教学设计 12

  教材分析:

  (1)《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

  重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  (2)根据学生实际需要补充的内容作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。

  教学目标:

  知识目标:认识12个生字。

  能力目标:有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

  情感目标:体会读书的'快乐,激发学生对阅读的热爱。

  学情分析:

  (1)学生年龄特点分析五年级的学生阅读量在不断扩大,对文中的情节也能进行一些简单的叙述,但是对一些表达方法不善于总结,以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法,以便更好的在习作中加以运用。

  (2)学生已有知识经验分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话,可以展开个性化阅读,自主学习;

  (3)学生差异分析学生的情感经验不同,阅读水平不同,对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生,教师在课堂上应该更加关注,就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,说出自己的一些感悟即可。

  教学过程:

  一、释题理解

  1、齐读课题。

  2、“长生果”是什么?为什么给它加上引号?

  3、莎士比亚曾说:“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”,与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

  二、了解“阅读提示”的内容

  1、默读“阅读提示”。

  2、交流:想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  把你感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。

  3、“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?

  下面我们就结合提示中的问题来自学课文,理解感悟。

  三、围绕提示问题,自读自悟

  1、出示自学要求。

  (1)读一读,看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

  (2)想一想,作者悟出了什么道理?

  (3)写一写,在自己感受较深的部分旁边写出体会。

  2、学生根据要求自主学习。

  (教学建议:给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)

  3、在小组内交流学习收获。

  四、全班交流感悟,体会作者的感情

  1、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。)

  看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

  2、作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)

  (1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  (2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (板书:构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)

  3、学生朗读课文中自己感受较深的部分,并简单谈谈自己的体会。

  (结合学生交流板书:津津有味、废寝忘食、囫囵吞枣、如醉如痴)

  4、有感情地朗读打动自己的部分。

  五、学习和借鉴读写方法

  1、作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?

  2、作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?

  3、交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

  六、总结全文

  略

  七、板书设计

  我的“长生果”

  看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

  津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴

【新课标小学语文《我的长生果》教学设计】相关文章:

我的长生果教学设计(精选13篇)04-04

最新《我的长生果》教学设计精选3篇03-08

《我的长生果》经典优秀教学设计(通用15篇)07-02

新课标下的语文教学设计(通用14篇)10-24

新课标下的语文教学设计(通用11篇)07-04

《语文新课标》教学反思04-19

《语文新课标》教学反思04-19

我的长生果教学反思04-14

《我的长生果》教学反思02-21