一年级语文《草原的早晨》教学设计

教学设计 时间:2019-09-07 12:35 我要投稿
【www.bama.com - 教学设计】

  教学过程:

  一、复习生字,激趣导入

  1.设计情境,揭示课题。

  点击交通工具:网络大巴

  2.教师激趣:老师在网上为小朋友们预购了门票,(点击:门票)门票上的这些生字你认识吗?(复习课文生字,指名读,齐读)

  3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。

  二、细读课文,感悟美景

  1.来到了大草原,你最想看到些什么,听到些什么呢?(学生想像)

  课文中是怎么写的呢?(学生轻声读课文)

  2.把你最喜欢的自然段读给大家听。

  3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢?(带着问题学课文)

  4.学习第一自然段

  ⑴指名读。⑵相机出示课文图片、文字。

  ⑶你们看,春姑娘来到了草原,草原上发生了什么变化?

  ⑷小草长出来了,草原上又变绿了,而且草原上到处都是绿色,这真是什么样的草原?(点击“铺满新绿”,学生齐读)小草长出来了,草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了,牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮,人们还在睡梦中时,远处传来响亮的声音,你们听,这是什么声音?(播放鞭声)是谁这么早抽响了鞭声?(牧民)

  ⑸指导朗读第一句。

  ⑹随着这鞭声的响起,宁静的草原一下子热闹起来,此时你好像看到了什么?听到了什么?(学生展开想象,并回答)

  ⑺宁静的大草原已不在睡梦之中,铺满新绿的草原怎样?(醒来了)

  ⑻指导朗读第一自然段。

  [运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境,让学生随画入境,在形象视觉的感应中,学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句,就能轻松地理解了。]

  5.学习第二自然段

  ⑴看课文录像,再指名读第二自然段。

  ⑵理解第一句。

  “一只羊”和“一只只羊”有什么不同?从“涌出”这个词你知道了什么?(点击“涌出”)

  ⑶牧民们是怎样放羊的呢?(生回答,师点击:跨上、追赶)

  ⑷指导朗读第二自然段。

  [教学中运用图片录像,创设直观情境,再抓住“涌出”、“跨上”、“追赶”这几个动态词语,这样在学生头脑中形成鲜活的画面,让学生在朗读中细细品味,仿佛自己骑上骏马,奔驰在大草原上。]

  6.学习第三自然段

  ⑴(出示课文插图投影)在大草原上,放眼看远处,你看到了什么?(一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动)

  ⑵你们听这是什么声音?(播放歌曲《草原英雄小姐妹》)

  ⑶说说这是什么样的歌声?

  ⑷这么美、这么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方,连天上的白云都能听到!书上用了一个词,是什么?(生回答,师点击:回荡)

  ⑸我相信,这么美的歌声,一定会深深地印在大家的脑海中,让我们放声齐读最后一个自然段。

  [在讲解“回荡”一词时,通过读书,通过欣赏歌曲,引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境中,自主地表达自己的感受,理解了词语,丰富了情感,拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累,读中感悟,及时迁移,作为学习的基本途径,通过多媒体软件导学,不仅让师生在合作学习活动中真正动起来,还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量,达到优势互补,智慧共享。]

  三、总结课文,升华情感

  1.春姑娘已经带我们游玩了大草原,此时你心里最想对大草原说些什么?

  2.用喜爱之情集体朗读课文。

  四、合作交流,拓展延伸

  1.春姑娘就要走了,她还要走进农村,走进城市,走进校园……你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念?(学生回答,并展示自己的作品)

  2.(再播放音乐)学生上台合作一幅画,这幅画的名字就叫《草原的早晨》。

  3.集体评议。

  [让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的,在总结课文之后,让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念,并让学生合作一幅画《草原的早晨》,这样在阅读教学的同时,注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力,把课堂进一步推向高潮。