五年级语文上册《桂花雨》教学设计

教学设计 时间:2019-09-11 05:32 我要投稿
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  第二课时

  学习目标:

  1、通过阅读和同学交流的方式,把握重点句子的意思,体会作者思念家乡的思想感情。

  2、通过把握语言描写,体会人们思乡的情怀。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1、《桂花雨》这课的主要内容是什么?

  2、这篇课文承载了作者怎样的思想感情?

  二、出示目标

  三、听写生字词

  桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着

  四、精读课文,深入领悟

  1.用较快的速度默读课文,思考桂花给“我”带来了哪些快乐,并画出有关的词句。

  2.将你找出的句子有感情地读给同桌听。

  3.重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)

  思考:(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?

  (2)理解“总是”。

  生答,师总结:“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。

  理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。”

  生答,师总结:“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。

  (3)画出“我”摇桂花的句子。边自读,边想象当时的情景。

  指名读,其他学生闭眼想象。

  指名说说想象的情景。

  再指名读,男生读,女生读。(老师随机指导)

  齐读。

  引导学生理解:摇桂花带给“我”的乐趣,以及长大后对家乡的热爱和怀念。

  五、对比阅读,反复体会

  1.反复读读“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

  生答,师总结:这是母亲内心的感受,因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处,母亲对它有着深厚的感情,母亲是用感情体味两地桂花的,所以才会有这样的感受。

  2.浏览全文,找理由说说:你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品读,体会家乡桂花的香。

  生答:

  桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。

  全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  师总结:这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香,是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情,所以觉得它更香一些。

  (1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?

  (2)指导朗读,指名读,小组读。

  3.杭州的桂花香,找出相关的句子。

  4.事实上,桂花的香气是一样的,甚至,杭州小山因为桂树多,更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?

  生答,师总结:

  母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品,喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还有什么可以替代它吗?从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

  这里运用对比的写法,体现出母亲对家乡的热爱和怀念。

  5.母亲的这种情感,这份情怀,无疑也感染了作者。体会“于是,我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

  生答,师总结:

  作者通过回忆“摇花乐”,表达对童年生活的回忆,表达对故乡的思念之情。

  板书:点点桂花雨片片思乡情

  六、小结

  这节课,我们通过把握重点词语和重点句子,体会了作者浓浓的思乡之情,这种思乡之情令我们感动。

  七、当堂检测(见习题资源)

  八、布置作业。

  1、把喜欢的句子、段落背一背,并抄下来。

  2、写一写,回忆自己的童年生活,记录下难以忘怀的人或事。