《桂花雨》教学设计

教学设计 时间:2019-10-09 我要投稿
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  当桂花雨从桂花树上被摇下来时,花雨缤纷,飘坠如雨丝,这是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。下面由小编为您整理出的《桂花雨》教学设计,一起来看看吧。

  《桂花雨》教学设计1

  课前准备:

  1、朗读课文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教学过程:

  一、走近作者,导入新课。

  1、同学们,你们熟悉桂花吗?(师生介绍桂花)

  2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。

  二、整体感知,初闻桂花。

  仔细、认真、大声地朗读课文,找一找描写家乡桂花香的句子。

  1、可是桂花的香气,太迷人了。

  2、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  3、如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。

  4、我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  5、全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  过渡:哪一句话写了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:满陇桂读《品桂》

  可母亲却说:乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢?再读课文。

  三、走进村子,浸润花香。

  每个句子读两遍,体会一下哪一个句子最让我们感受到:家乡的桂花比杭州的桂花更香。

  齐读(“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”)读这一句时,哪个词冒出来,给你留下深刻印象。

  1、品读:“浸”。

  为什么用“浸”?

  生:桂花的香气散发地远;

  生:桂花的香气散发很久……

  2、品读:“全年”

  除了这个词,还可以换成哪些词:“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……

  让我们一起来感受这是怎样的一年

  师引读:每一天,……

  每个月,……

  每个季节,……

  这个“全年”让你体会到什么?(时间久远)

  3、品读“整个村子”

  什么浸在桂花香气里?

  生:村长、村里人、作者的母亲、……

  师:除了人呢?

  生:鸟儿、动物、花草、每一样物品……

  读句子“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”。

  四、透过花香,体悟思乡。

  1、抽读5自然段。(对我来说,什么才是大事?)

  2、你有什么感受。

  3、自读,哪一个句子让你有特别的感受。

  4、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。

  (生读;师评:不着急,你可以读得更好!)

  (生读:师评:一脸的灿烂,真的乐了。)

  5、琦君家的桂花栽满院子,她一个人是摇不过来的,让我们一起帮她摇。

  “摇呀摇”你们摇出了什么?

  (童年的乐趣;桂花的香气;童真;乐趣……)

  6、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗?

  (“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”)

  引读第8自然段。

  7、一生都在漂泊的琦君,在这美好的中秋佳节,除了会想起童年时代的“摇花乐”,摇落的阵阵桂花雨,还会想起什么呢?

  结束语:孩子们,桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜,人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种心灵的滋润,一种长长的相思,一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1、今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。

  2、引读作者小时候,最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的,可它的香气味儿——真是迷人,不说香飘十里,至少——前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花,是因为它的香味令人陶醉,芳香——四溢。喜欢桂花,是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以,作者在课文的结尾写到:——

  (出示句子)每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

  3、“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢?让我们跟着作者一起去摇桂花,享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。

  二、自主学习

  请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。

  三、精读感悟作者(心情)

  你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?

  (出示)1、“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”

  (1)小作者怎样“缠”?谁能表演一下吗?

  (2)在作者眼里“摇桂花”可是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”

  (3)a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情?

  (盼望早点摇桂花)

  b同学们注意了没有:这句话的结尾用的是什么标点?(!)

  c对呀!作者是不是用错了?感叹号一般用来抒发比较强烈的感情,作者这里用感叹号是为了?

  (说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花)

  (说明作者恨不得马上就摇桂花。)

  d谁再来读一读,读出这种急切、迫不及待的心情?(2——3人)

  (4)读得真好!在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事,她迫不及待想摇桂花,所以老是缠着母亲问:——“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲有点烦,但又很耐心地说:——“还早呢,没开足,摇不下来的。”

  (5)听了母亲的话“我”的心情更加——急切了,心想这桂花怎么还开——不足呀!

  2、所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候,作者说这下我——可乐了。(出示)这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了?

  (A终于可以摇桂花了。)

  母亲为什么提前摇桂花呢?

  (因为母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,赶紧吩咐提前“摇桂花”。)

  B、提前“摇桂花”,那是因为桂花如果被风雨打下来,那就——湿漉漉的,香味就——差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来,那桂花就——朵朵新鲜、完整。哎,终于可以摇桂花了,这是作者期盼已久的大事,她自然高兴,当然“——乐”了。

  3、同学们真会读书,刚才我们从作者摇花前的心情,

  (动作)你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?

  1、这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。

  (我从作者的动作体会到了摇花的欢乐:帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。)

  2、谁能表演一下作者的动作?

  3、这里作者抓住了摇桂花时的动作来写,虽然只用了几个平常简单的词语,但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上,让我们仿佛看到了一位面带微笑的——小姑娘,迈着轻盈的——脚步,在庭院中帮着——铺竹席,抱着桂花树——使劲地摇。

  4、那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来,试一试,谁来读,齐读

  5、俗话说人逢喜事精神爽,作者现在终于如愿以偿可以——摇桂花了,她喜形于色,帮着在桂花树下——铺竹席,帮着——抱桂花树使劲地——摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。

  (语言)还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢?

  (桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)

  (出示课件)桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

  现在你明白了作者为什么“喊”?又为什么说:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

  A师或者生:“喊”:平常我们高兴的时候才会大——喊大叫,现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中,飘飘——洒洒落下来,而且落得她——满头满身,她自然会高兴得情不自禁地喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的——快乐。

  桂花纷纷落下,像()落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

  (a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。)

  (b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。)

  (c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来,顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。)

  (1)同学们说得真好,此时桂花落在你的头上、颈上、身上,你有什么感受?

  (a桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摸着我。)

  (b桂花落在我的颈间,有一股痒痒的、酥酥的感觉。)

  (c桂花落满一身,我就像天宫里的花仙子,我有一种飘飘欲仙的感觉,这使得我不禁想起月宫里的桂花树。)

  (2)指导朗读。

  a同学们的想象力真丰富,老师真佩服你们。大家喜欢不喜欢这种感觉?我们也来喊一喊:——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”还不够兴奋,再喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”此时此刻,满头满身是桂花的我,心里也是满满的,我的心里装满了芳香四溢的——桂花。我的心里是一种快乐的满足。这一个“满””字用得多妙啊!于是我就喊——啊!真像下雨!好香的雨呀!”

  (出示课件)b想一想,如果是你,你会怎样喊,于是我就()地喊:“啊!真像下雨!好香的雨啊!”

  (快乐、开心、心花怒放,欣喜若狂、笑逐颜开,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛)

  C对呀!现在我们大家再来喊一喊——啊!真像下雨!好香的雨呀!

  (2)这是一场期盼已久的桂花雨,作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨,这心满意足的快乐,怎能不在作者的心里留下深深的印迹,即使几十年过去了,回想这童年快乐的一幕幕,依然是那样的清晰,那样的快乐,那样的意味深长。

  沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨,呼吸着那阵阵飘逸的桂子香,感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗?还有谁也在关心着桂花雨,也从中感受到了快乐呢?

  妈妈、爸爸

  2、引读母亲洗净双手

  对呀!摇花给全家人带来了欢乐,不是吗?你瞧!母亲洗净——双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲则——点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了,即时口占一绝——“细细香风淡淡烟,竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。”

  你读懂了什么?“洗净”?(撮是什么意思?为什么不用拿或捏。从中你觉得母亲是怎样一个人,母亲对桂花的感情?

  (1)(a摇花给母亲带来了欢乐,她洗净双手去撮桂花,说明她很喜欢桂花,不忍心把桂花弄脏了,而且把它放在漂亮的水晶盘中。享受桂花的芳香。)

  (b摇花也给父亲带来了欢乐,他喜欢把桂花香味与檀香混合起来闻,此刻他高兴得诗兴大发。)

  (2)“父亲诗兴发了,即时口占一绝”,“口占一绝”?

  (随口吟诵一首诗)

  (3)父亲的诗你读懂了吗?

  (4)摇桂花是童年里最快乐的事情,孩子们做梦都梦到它,连梦都被桂花熏得又香又甜。可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象。

  最后,让我们来甜甜美美地读一读这首诗。细细香风淡淡烟——竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。

  这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的——快乐,还能感受到那一家人其乐融融享受着天伦——之乐的情景。

  (5)引读第4节。

  可不是吗?桂花摇落以后,全家动员(读下去)——拣去小枝叶,铺开在——竹席上,晒上——好几天太阳。桂花晒干了,收在——铁罐子里,和在——茶叶中泡茶,做——桂花卤,过年时——做糕饼。

  摇花除了给作者和全家人带来了欢乐,还给谁也带来了欢乐?

  全村人:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。

  1、指名读。你又读懂了什么?

  (摇花给全村人带来了欢乐)

  2、我们只知道桂花开得最茂盛时,香飘——十里,前后左右十几家邻居都浸在——桂花香气里。现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢?

  (因为全年人们都能品尝到桂花作的食物)

  《桂花雨》教学设计2

  【说教材内容】

  《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课,这篇课文题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。

  【说教学目标】

  1、认识2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。

  2、正确流利,有感情的朗读课文。

  3、通过自读自悟合计与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领会这种感情是怎样表达出来的。

  【说教学重难点】

  抓住主要内容和重点句子。

  【说教法学法】

  1、直观教学法:

  由于对桂花的了解人们很陌生,带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受,拉近了学生和课文的距离,帮助理解重、难词句。

  2、朗读体会法:

  通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会桂花给人们带来的快乐。感受作者的思想感情,同时进行有效的语感培养。

  3、启发诱导法:

  通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。

  4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生读、找、品、诵的方法学习课文。

  【说教学程序】

  一、激趣导入

  同学们回忆你们的童年生活中,一定有许多难以忘怀的人和事,能给大家说说吗?

  是啊!童年是幸福的、难忘的,让我们一起走进作家的童年,欣赏美丽的桂花雨。

  (板书:7、桂花雨)

  上课一开始激发学生,教师充满激情的导语创设优美的情景,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住了学生的注意力,使他们积极主动的参与到学习中。

  二、出示插图,听录音,整体感知

  请同学们看《桂花雨》的插图,放录音朗读,让学生感知作者摇桂花的快乐,感受课文语言的优美。

  三、朗读体会重点句段

  1、自由朗读(2~6)自然段,说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌交流。

  2、提问:

  哪个自然段给你留下的印象深?生回答:“第五自然段”接着出示大屏幕。

  ⑴指定学生读,其他学生进行评价。

  ⑵在师的引导下说出作者从迫不及待到高兴,妈妈从沉着到赶紧这一情感的变化,从而进入到身临其境的境界。

  ⑶让学生演读“摇桂花”这部分,感受作者的快乐。

  3、抓住重点句“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的,甚至杭州的小山上桂花因为多,更是香气浓郁,这是我们用鼻子来分辨香气的,那妈妈是用什么来分辨的呢?其实妈妈是太喜欢院子里的桂花了,她是用感情来分辨的。同时引出:

  ⑴东西是自己的好。

  ⑵月是故乡明:

  更进一步体会到桂花做的食品(桂花茶……),此时桂花已充满她生活的全部空间,不难看出家乡在母亲心中的分量。

  四、培养学生良好的读书习惯

  (多读、多背)

  五、展示学生成果

  (背诵)

  六、总结全文

  课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活,内容丰富、感情真挚,文中蕴藏着浓郁的乡情,读了后很感人。希望你们能够根据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。

  【教学板书】

  7、桂花雨

  香

  摇花落

  思乡浓