部编版语文(一上)可以先学二、三两单元再学第一单元吗?(人教版一年级上册)

小学语文教学资源网教学文摘备课资料 2017-01-03 手机版



  徐轶 人民教育出版社小学语文编辑室
有老师问:“可以学完第二、三单元之后再学第一单元吗?”还有一个老师问:“既然是拐杖的话,如果教师仍然把这部分内容放在识字前学习,那这本书将汉语拼音的学习相对往后调换的意义在哪里呢?”我们就是老师能够创造性地运用教材,对教材的一些编排,可以根据自己需要,进行改编、创造后在教学中实施。
关于我们的编排意图和实施建议,总体上来看,拼音是识字的拐杖,但是第一单元的集中识字确实是其特殊性。我们完全可以去尝试一下,在拼音这个拐杖的时候,学生自己是该怎样学习汉字呢?我个人是不建议老师调整顺序,把拼音放在识字单元前面来学习。也建议老师们抛开一下一上来就要去学习拼音这样的思维定势,不妨按照现在的这种编排顺序,我们来试一下,看看我们在实施的过程中,能不能充分地去发挥这个单元的作用,帮助学生平稳过渡,降低学习的难度,能够借助更多常用汉字帮助学习拼音,看一看能不能起到这样的作用。
目前来看,我们收到一些实验区的反馈,对这种编排形式还是比较认可的,觉得可以很好地帮助孩子顺利完成过渡期这样一个教学常规的养成,以及对于学习兴趣的激发,取得的效果还是不错的。
那么,我个人是建议我们的老师们都可以去尝试一下,在第一单元学习这些简单汉字的同时,能不能让我们一年级起始阶段老师教学的难度降低一点。因为我听很多一年级的老师讲说太辛苦了,跟一年级的小朋友交流,每天回来嗓子都是哑的,那么我们看看初入学的第一个学习阶段两个星期里边,相对来说,教学内容没有那么多,知识含量也没相对没有那么多的情况下。老师两条腿走路,既进行语文教学,同时要去给孩子培养一个起步阶段的良好习惯,帮助他们打好学习基础,能不能在这些方面能够降低一些难度,希望可以帮我们老师从一开始的大量的拼音知识中解脱出来一点点。
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