《ɑng eng ing ong》教学设计 (人教版一年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-01-03 手机版



  侯 燕 北京市西城区黄城根小学 
一、教学目标
1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
3.借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4个生字。
二、教学重难点
教学重点:
后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。
教学难点:
后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的目标中指出:“能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。”这说明,汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象,对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式,使学生能在玩中学,在乐中学,符合儿童的身心发展规律,也有利于教学的有效开展。
四、教学过程
(一)复习引入
1.同学们,上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏,考考大家。拿出你们的拼音卡片,准备好了吗?
2.游戏名称:顺风耳。
(1)适用范围:复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音)
(2)游戏准备:学生每人一套拼音卡片。
(3)游戏过程。
导语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳,请听仔细。
老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准,读得快又准。
这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。
【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身,调动学生的学习积极性,使学生一入课,就集中注意力。
(二)学习音形及整体认读音节ying
1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。
(1)出示儿歌《两只羊》。
师:你们好你们想读读吗?
(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。
(3)师:这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?
【设计意图】用儿歌引入,使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来,降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学,乐于接受。
(4)出示ɑng、eng、ing、ong,说说你发现了什么?
预设:都有“ng”。
评价:你有一双慧眼,发现得很有价值。正因为有它,所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真,学得最快。
(5)发“ng”。
师用手演示,帮助生理解发音:舌根高抬,舌尖抵住下牙床,鼻子出气。
生自己练、指名练、开火车练。
(6)学会了“ng”,“ɑng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗?谁来读读?
追问:你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。
(7)小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”。
(8)刚才你们拼读得这么认真,奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩?指名三组上来玩。
①游戏名称:学送信。
②适用范围:认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。
③游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。
④游戏过程。以认读字母b为例。
老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
(9)师:看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀!刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌,和你的同桌玩起来吧,看谁是最大的赢家。
学生打拼音牌,练习“ɑng、eng、ing、ong”和声母组成的音节。
①游戏名称:拼音牌。
②适用范围:拼读音节。
③游戏准备:每人一套拼音卡片。
④游戏过程。
可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”,这种牌可以四个人打,也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后,一方先出一张“牌”,口里还要念“我出……(如我出‘b’)”,然后该对方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“ɑn”,出牌者还要念“我出ɑn,b-ɑn-bɑn,斑马的斑”),拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。
2.学习整体认读音节“ying”。
过渡:刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友,老师这里还有一个音节呢,特别喜欢你们,你们想知道它是谁吗?
(1)出示“ying”。指名读、齐读。
(2)区分“ing”和“ying”。
(3)练习读“ying”的四声。
(4)放鞭炮。(练习yáng、dēng、yīng、zhōng的拼读)
①适用范围:认读拼音字母、音节、拼音短句等。
②游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
③游戏过程。
师:老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母,鞭炮就点燃了。谁想来试一试?
生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?
一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的学生跟他一起读并模拟爆竹的声音:“嘭──啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤──”。
【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式,教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式,这些新颖、有趣的形式,调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
(三)指导书写
过渡:今天我们又认识了几位新朋友,你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。
1.自己试着练习抄写音节míng liàng。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪儿写得还不够好。
3.教师强调字母要靠拢。
4.指名读、开火车读。指名说:一看二写三标调;学生练习写。
(四)借拼音识字,读儿歌
1.借拼音识字,读儿歌。
(1)学生自由借拼音识字,读儿歌。
(2)出示课件,读生字:游泳、骑自行车、打乒乓球;车、羊、走、也。
(3)指名读。
(4)大家读懂了吗?两只羊为什么最后都掉进了河里?两只羊怎么走才能不掉进河里呢?
评价鼓励学生,再来读一读这首有趣的儿歌吧!
(5)齐读儿歌。
(五)小结
从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音帮助我们学习,读一些注音的儿童读物。希望同学们都能快快开始自己的读书生涯!
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