学生日记

时间:2020-10-14 09:26:45 日记大全 我要投稿

学生日记范文汇总8篇

  时间过得真快,一天又过去了,你有什么总结呢?是时候抽出时间写写日记了。如何把日记做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的学生日记8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

学生日记范文汇总8篇

学生日记 篇1

  入冬已经很久了,可一场雪也没有下过,我们天天盼望能下雪,那样我们就可以尽情的玩个痛快。

  真是黄天不负有心人,今天早晨,天阴沉沉的格外冷,北风呼呼的刮着,树上枯黄的叶子被风吹得到处乱飞,校园里一个同学也没有。过了一会儿,天上飘起了零星的雪花。转眼,鹅毛般的大雪就纷纷扬扬的从天上落下来,地、房子,树都很快被白茫茫的大雪盖住了。

  下课了,同学们都争先恐后的跑出教室,来到操场上,有的同学在雪地里跑,有的同学又跑又叫。我也非常高兴,就与几个同学玩打雪仗,我做了一个非常结实的雪球,向我的好朋友邢学昊扔去,他没有防备,雪球正好砸在他的肩膀上,他也不甘示弱,拿起一个大大的雪球向我扔来,我一躲,不小心滑倒了,同学们急忙跑过来扶起我,关切的问我摔伤了没有。我拍拍身上的雪说:“我们一起堆个雪人吧?”大家都同意了。于是我从教室拿来了桶子,盆子,土簸箕与铲子,同学们有的用桶子装雪,有的用盆子装,还有的同学用铲子铲。不一会儿,一个可爱的雪人就堆好了。虽然我们的手被冻得通红,可是我们非常高兴。

  冬天我们可以堆雪人,打雪仗,我可喜欢冬天了。

学生日记 篇2

  摘 要:“学而不思则罔”,反思在学习活动中的重要性自古就被教育者们倡导和重视,反思不仅能及时改正错误,还能优化己有的认识,提高自身素质。

  一、利用实验教学,促进学生反思

  化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以提供直观素材,培养学生的各种技能,加深学生对课本知识的理解,同时也是培养学生反思性学习能力的绝好途径。新课程理念指导下,教师应整合教学资源建立一种问题解决的实验教学模式,变“照方抓药”式实验为学生自主探究式实验,使他们在实施自己设计的实验方 案遇到障碍时更能够积极地独立思考,调整思路,保证实验问题的顺利解决,从而提高反省认知能力。例如,讲授盐类水解这一课时,引导学生根据酸溶液显酸性、碱溶液显碱性这一已有知识推测盐溶液应该显什么性呢?学生大都会答中性,此时教师提供氯化铵、醋酸钠、氯化钠三种盐溶液要求学生设计一个实验来验证自己的推测。这一实验设置了对照组,控制了实验中的单一变量,为学生的反思提供了很好的素材。尤其是当学生发现实验现象与预想的不一样时,便会立即产生疑问,反思自己最初的推测,进而激起探求真相的欲望,进入积极思维状态。借助对实验结果的反思,一方面加深了学生对问题的理解,一方面能使学生及时调整自己的学习过程和策略,促进自身思维品质的发展和思维能力的提高。

  二、利用化学史教学,促进学生反思

  我们学习的化学知识是化学家们几千年艰辛探索的文明成果,直接简单地告诉学生结果,很难提升他们的化学素养。反之,如果能让学生从当年化学家的角度去探索、反思、进而“发现”这些知识,既可以完善学生的化学思维,又可以提高他们的反思能力。我们应该如何处理,才能使其成为学生的再发现呢?平时教学过程中要注重化学史教育,创设当时的 问题情境,坚持学生为主体,注重发现的过程。例如,在介绍苯分子结构的教学中,苯分子的结构到底是怎么确定的?其中 经历了怎样的历史过程?就可以利用学生已有的知识,沿着化学家的道路,去再发现,促进学生的反思性体验。

  三、利用习题教学,促进学生反思

  大多数学生在做化学习题时思维活动在解出题目的答案后就停止了,订正错题时也仅限于重新求得正确答案,他们大都缺乏对已完成作业进行反思的意识,这显然不利于知识的牢固掌握和举一反三、触类旁通。此时教师的引导就显得尤为重要,教师应以习题评讲作为切入点,采用提问方式启发学生积极反思,促进学生发现问题。从而提高学生的解题能力和思维能力。比如有这样一道习题:在KClO3+6HCl(浓)==KCl+3Cl2↑+3H2O的反应中,被氧化的氯与被还原的氯的原子个数比为:A.1:6; B.6:1; C.1:5; D.5:1大部分学生都错选了B。评讲时教师可以设置一连串的问题:“盐酸在该反应中体现的性质有哪些?”、“6mol盐酸都被氧化吗?”、“HCl前面的系数6应该拆成几加几?”、“产物中6mol零价的氯来自于哪些反应物?”“你分析这道题目时忽略了那个关键点?”“类似的氧化还原反应都应该注意这一关键点,比如我们学过的 哪些反应?” 这一组问题层层递进,逐步深化,可以引导学生反思自己的解题过程,在反思中认识到自己错误的原因,找到解决一类题目的方法。

  四、撰写反思日记,形成反思习惯

  中国有句古训:习惯成自然。教师如果要求学生把每一阶段的学习过程及学习结果以日记形式记录下来,可使学生将反思的习惯落在实处。学生的反思日记是学习过程的一种经常性的总结,是学生用自己的词汇对学习体 验和感悟的系统地整理。这些日记具有很强的揭示性,通过它学生可以认识到自己这段时间里学会 了什么,会是因为突破了思维的哪个关键点。还有那些是不太会的,问题的症结卡在哪儿了。通过反思归纳总结迁移质疑从而更好地组织自己的学习。另一方面,教师通过学生的反思日记 可以了解自己的教学 行为有那些优点和不足,从而及时的调整教学策略,改进教学方法。学生每单元一次整理他们的学习记录,每次将反思报告上交给教师,教师在学生日记上或作一些适当的学习方 法、学习策略的点评;或写一些鼓励性的话语,进行心与心的交流;或为他们日记上留下的疑难问题指点迷津。同时

  教师还可以在课堂上和学生一起探讨日记中的一些记录,解决学生们普遍存在的'疑难问题,分享他们的反思成果,明确他们努力的方向。这样,学生在老师的指导下持之以恒地撰写反思日记,化学反思性学习能力就会逐渐提高,反思品质就会逐渐形成,他们的学习兴趣、学习信心,竟争意识、主动参与的意识就会明显增强,他们就会从多角度、多层次、全方位地反思化学问题,以达到求新、求异、优化解题思路、提炼化学思想方法的目的。

  当然,培养学生反思性学习能力的教学活动中,要突出学生的主体,教师的引导不能替代学生的思维活动;要注重过程性,淡化结果性;要注重教学的开放性,淡化 教学的结构性;要注重启发性,消除灌输性。高中化学教学中如何引导学生进行反思性学习值得我们化学教师进一步的探讨和学习。

学生日记 篇3

  我小时候经常帮老妈擦玻璃,但都因为那时我非常小,擦玻璃总是擦不干净。所以,今天我要帮老妈擦玻璃,帮老妈分担家务。

  我先提来水,然后将抹布放在水中浸泡一会儿,将它拿出来后,用力拧干,接着把抹布放在玻璃上,使劲地擦。擦完后,我发现玻璃上仍有许多小黑点,我左一下,右一下地擦,但是这些顽皮的小黑点却怎么也不肯走,就硬粘在上面。这时,可惹急了我,我生气地指着小黑点说:“老虎不发威,你当我是病猫啊!我今天非收拾你们不可!”说罢,我又将抹布蘸了点水,放在上面擦,可这依然没有用,哪些小黑点就是赖在那里了,怎么也洗不掉。我又伸出手,用指甲在上面轻轻地挂了几下,这些小黑点终于弄掉了,我又在上面哈了一口气,又拿起抹布,将它擦干净了。但是玻璃是干净了,可上面那么多水可怎么办啊!我又拿来纸,在上面小心地擦了起来,不一会儿,玻璃就干净得发光了。我擦擦头上的汗说;“可把你擦干净了,累死我了!”噢!对了,还要找老妈来点评一下呢!我赶紧把老妈叫了过来,让她看看我的劳动成果,当她看到玻璃闪闪发光时,高兴极了,仔细打量我一番后,又向我竖起了大拇指。

  当我坐在沙发上想着我的劳动成果时,脑海里又浮现出老妈每天辛勤劳动的场面,不禁想对老妈说:“老妈,您辛苦了!”想到这里,我想说:“老妈每天这么辛苦,还要为我操心。以后可要多多为老妈干活,不让老妈这么辛苦,这么为我操劳了。”

学生日记 篇4

  新年临近,腊月二十七日中午,爸爸妈妈带着我去买年货。

  路上,车非常稀少,不像我在家里想象那样:街上车水马龙,人非常多。妈妈说:“因为我们购年货时间太晚了,多数人都回老家过年了。所以路上人车这么少”我们车拐到另一条路上,那条路几乎一辆车都没有。我想,可能这一条路旁边小区人也都回家过年了吧。

  我们到了卖年货地方,这是一家海货批发公司。那里阿姨让我们在年货采购册上挑选自己喜欢年货。我们精挑细选着,可是,爷爷爱吃海蜇头,香喷喷黄花鱼,好吃辣酱都没有了。满满仓库只剩下品种不全几样年货了。最后,我们选了两箱带鱼、一箱高眼鱼,一箱烤鱼片,还有一箱辣酱。

  卖年货地方人虽然少,没有我想象那么热闹。我们购买年货不算丰盛,但是,我们期盼过年心情都是一样。

学生日记 篇5

  今天,我垂头丧气的坐在凳子上,看着电视,可是什么好看的都没有我就出去逛逛看见路边的人们都下班回来,我就想妈妈快下班回来了。我要去接妈妈。

  我快速跑回家骑上自行车去接妈妈,我们回到家我跟妈妈说:“我想出去玩玩行吗?妈妈说:”快点回来我们要吃饭了!。

  我去一看外面的世界太精彩了,我的快乐从外面的世界来。

学生日记 篇6

  入夜,碧空如洗,月亮姐姐从云层里慢慢地露出了笑脸。她又要和小柳树见面了,听它讲一天的见闻。

  小柳树告诉月亮姐姐昨天发生的一件事。小柳树说:“月亮姐姐,您知道昨天是人间的中秋佳节吗?每年的这一天,月亮姐姐您就格外的皎洁明亮,人间家家都忙着做糕点过节。小孩子更是眉开眼笑,在他们心中,过中秋热闹、好玩,还有好多美食解馋。昨天,有几个小男孩在我前面的空地上烧塔。”月亮姐姐问:“什么是烧塔呀?”小柳树说:“就是他们用砖头垒起一个尖塔,中间是空的,放进柴禾,中秋夜点火烧塔。跳动的火焰,红艳艳的,和空中圆月相互辉映,柴禾烧得噼啪响。

  小朋友们围在塔边,笑呀、唱呀、跳呀,露出缺牙的小口,拍着小手笑颠颠的,快活无比。”月亮姐姐笑着点点头:“八月十五夜,月色随处好。小孩子眼中的中秋更是甜蜜的、迷人的。”小柳树高兴的对月亮姐姐说:“明年的中秋节后,我一定还给您讲人间更有趣的见闻。”

学生日记 篇7

  我来到学校,铃声正好响了起来,我奔跑到教室门口。老师对我们说:“今天我们来玩扳手劲,请每班派出一个代表参加比赛。”

  先是186班VS187班,选手走上讲台,时刻准备比赛。比赛还没开始,一个小女孩一眨眼,从同桌后边跑来比赛的地方,占了一个最利的地方,眼睛紧盯着选手的手。大家见她去比赛也一窝蜂的跟上前围住两名选手。两名选手可有意思了。一个是一副紧紧张张的样子,而另一位却是一副胸有成竹、胜利在望的神情。扳着扳着187班的选手渐渐支撑不住了,被对手把手扳倒在桌子上。

  比赛虽然结束了,但是我们大家还在激烈的比赛之中。

学生日记 篇8

  星期三下午,班主任戴老师走进教室,问道:“明天轮到我们班值勤了,谁愿意去?”我毫不犹豫地举起了手。老师很快选中了我。想到我第二天就可以去值勤了,心中充满了期待!

  可是直到第二天早晨,我才发现这根本就不是在值勤,而是在受冻。教室里温暖如春,教室外却寒风呼啸!更可恨的是,说是值勤,却什么也不做,傻呆呆地站在那儿,就像一株八面受风的玉米秆,站都站不稳。

  两次执勤下来,我烦透了,心想:“我下次值勤一定要干些什么,要不然太无聊了!”

  第二天,我趁别的值勤队员不注意,跑到操场边娱乐设施场地去玩了。我还带动了其他几名值勤队员和我一起玩。

  玩着玩着,我突然想到一个问题:“总会有别的队员去告诉老师的呀!”我吓坏了,急忙找到值勤队长,对她说:“你能不能不告诉老师呀?”她说:“不行!”我急坏了,忙把其他队员都找到,一起对她说尽好话。她还是那句:“不行!”

  最后,执勤队长还是向老师举报了我们。我们受到了严厉的批评,还交上了一份检讨书。

  天气渐渐暖和起来了,学校的草丛里出现了许多蚱蜢。我想:“捉蚱蜢多好玩呀!还可以捉几只带回家玩一玩呢!”午休时,我叫上几个同学,趁着值勤的王老师不注意,偷偷地溜出去捉蚱蜢了。

  一到操场,小黄就按捺不住了,他冲上草地,双手在草地上到处摸索。但他一只蚱蜢没捉着,反而惊走了一大群。大家四处追捕,终于逮住了几只。

  我们满载而归。刚走进教室,戴老师突然从后面走到我们身旁,问道:“你们去哪儿了?”我心里一紧张,手向窗外一指,顺势想把手中的蚱蜢甩出去,嘴里一边说着:“我们去那儿了!”

  没想到蚱蜢没有丢到窗外,而是飞到班级同学中间去了。全班哄堂大笑!可是一眨眼,他们就不笑了。因为被甩向空中的蚱蜢很快就掉到了他们的头上。女生们吓得惊叫起来,男生们趁机捣乱,班上一片混乱。

  王老师命令一位同学马上去叫班主任戴老师。我们捉蚱蜢团队的每个人脸上,立刻都写满了惊慌和不安。不用说,一顿又一顿的痛批要开始了!这样可以了吧?不!还要打电话通知家长!

  我们几个被老师整得晕头转向,站在走廊外面。只听见老师说:“明天交上检讨书一份!”我们只好照办,这事才总算有了一个了结。

  调皮学生的日子多惨啊!

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