毕业诗活动反思

时间:2020-07-11 10:50:43 诗词名句 我要投稿

毕业诗活动反思

  三年的幼儿园生活,给孩子们留下了美好的印象,师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。接下来小编搜集了毕业诗活动反思,欢迎查看,希望帮助到大家。

毕业诗活动反思

  篇一:毕业诗活动反思

  幼儿园的这首《毕业诗》,描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中,我和孩子们一起回忆以前的美好时光,感受孩子们那纯真而又细腻的情感,使我一次又一次地感动着;而且,我还意外地发现,利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

  活动开始之前,我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时,他们的表情变得严肃了,似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下,我示范朗诵《毕业诗》,孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后,我提出了一个问题:“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动,都描述得清清楚楚的。我真的好感动,原来以前的一些辛苦真的没有白费,那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着,我又提出了第二个问题:“即将离别,你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”,虽然显得有些单一,却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了,感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子,我便开始转移话题。

  我说:“其实,毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候,可以打电话。不过,老师有个建议,我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开,所以接下来的时间里,我希望你们能更团结、更友爱,多做一些让好朋友开心的事情。毕业以后,大家就会永远的想着你,还会牢牢地记住你。”听了我的话之后,孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着,真是太感人了。

  在迎六一,展才艺暨大班毕业典礼上,两个班级孩子在樊雯老师的指挥下有感情的朗诵了毕业诗,特别是那段对爸爸妈妈的爱,让在场的很多家长都潸然泪下,感叹孩子的才成长。

  篇二:毕业诗活动反思

  《毕业诗》的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美好时光,感触自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长的老师们的情感,从而增进长大了、要当小学生的意识。这次的活动与以往的语言活动不同,在活动中孩子们让我感受到了很多感动。

  在活动的一开始,利用了制作的PPT课件,我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光,回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈,到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。孩子们交流特别活跃,当孩子说到自己的过去,我总是记忆清晰的再把他们过去的一些特别表现回忆出来,在交流中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴。接着,示范朗诵《毕业诗》,孩子们若有所思地听着,心情好像也一下变得有点复杂了,似乎想到了自己即将面临的毕业。当我提出:“即将离开幼儿园,你们有什么话对老师和小朋友说?”这一问题,孩子们都沉默了。有的孩子的眼睛悄悄的湿润了,有的孩子低下头沉默不语。这似乎一下子把刚才活跃气氛中的孩子们抽离出来了。有的小朋友说:“我会舍不得老师,舍不得小朋友们。”有的小朋友说:“我会很想念老师和小朋友。”有的小朋友问:“老师,我们还能来看你吗?”一个个的回答让我早已感动不已。随着背景音乐再次欣赏诗歌时,孩子们早已控制不住自己的情绪,一个个哭的泪流满面。为了安抚他们的心情,我给了每个孩子一个拥抱,并告诉他们,

  虽然毕业了但还是可以联系的。想老师和好朋友的时候,可以打电话,也可以回来看看老师们。孩子们听了我的话后,有些孩子还主动地相互拥抱。孩子们的举动让我感动,我和孩子们一起分享那纯真而又细腻的情感。

  实际学习时,整个活动更多地倾向情感、友爱教育。活动灵活根据孩子的情感需要,侧重于谈话、交流,在与孩子一起回忆成长历程中,注重顾及每一位孩子的情感需要,让孩子知道自己在老师心目中与同伴一样有同等位置,使师生、同伴之间的情感得到升华,更加清楚自己成长中的点滴进步,增进长大的意识,促进上小学的愿望。整个活动下来,在朗诵方面没能足够学习,但整个活动达到了实际的意义,朗诵可以延伸到平时的时间里进行。

  篇三:毕业诗活动反思

  幼儿园的这首《毕业诗》,描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中,我和孩子们一起回忆以前的美好时光,感受孩子们那纯真而又细腻的情感,使我一次又一次地感动着;而且,我还意外地发现,利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

  活动开始之前,我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时,他们的表情变得严肃了,似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下,我示范朗诵《毕业诗》,孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后,我提出了一个问题:“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动,都描述得清清楚楚的。我真的好感动,原来以前的一些辛苦真的没有白费,那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着,我又提出了第二个问题:“即将离别,你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”,虽然显得有些单一,却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了,感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子,我便开始转移话题。

  我说:“其实,毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候,可以打电话。不过,老师有个建议,我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开,所以接下来的'时间里,我希望你们能更团结、更友爱,多做一些让好朋友开心的事情。毕业以后,大家就会永远的想着你,还会牢牢地记住你。”听了我的话之后,孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着,真是太感人了。

  在大班毕业典礼上,班级孩子在老师的指挥下有感情的朗诵了毕业诗,特别是那段对爸爸妈妈的爱,让在场的很多家长都潸然泪下,感叹孩子的才成长。

  篇四:毕业诗活动反思

  马上就要毕业了,幼儿们会背诵毕业诗是理所当然的事,为此,我还专门上网去搜集了一些关于毕业的诗,想让幼儿通过背诵感受那浓浓的离别之情。课时上,我将长长的毕业诗读了一遍,幼儿认真地听着。由于诗句比较长,幼儿根本就是记住了这句忘记了那句。所以在剩下的几天里,我和乐老师就让他们天天学习背诵这首毕业诗(只要有时间),可是孩子们的表现却没有最初的时候好,背出来的诗一点感情也没有,我就在那思考,难道是我班幼儿的记忆力太差了吗?

  分析:

  1、 我找的毕业诗本身太长了一点,在学习之前也没有好好地给幼儿进行梳理,在背诵时加入的动作语言太少了,以至于背到一半幼儿忘记了,教师只是直接用语言去提醒,而不是动作提醒,幼儿的想象力受限,依赖心加强。

  2、 教师本身在背诵毕业诗时感情的流入不够真切、真实,不足以引起幼儿的共鸣,让幼儿感受不到离别的沉重和不舍,且在语言的表述和动儿的配合上不够丰富。

  3、 连续几天的背诵让幼儿产生了反感和不重视,幼儿开始表现得不耐烦,老师的着急和幼儿的无兴趣形成了冲击,幼儿产生了不耐烦、不想学的情绪,导致屡屡记不住诗词。

  改正措施:

  1、 将毕业诗在不同时间段分段让幼儿进行学习,老师和幼儿背诵每一段诗词时进行梳理和提示,加入较多的动作语言,如背到一半幼儿忘记了,老师应该采用动作语言进行提示,尽大量去挖掘幼儿的思维,加深幼儿的印象。

  2、 在背诵毕业诗时教师本身感情要丰富,语调缓慢,抑扬顿挫,表情流露要真实,庄重,另外还可以加入舒缓,共鸣的音乐作为辅助配音,营造良好的氛围,让幼儿产生共鸣。

  3、 改变枯燥无味却较长时间的背诵,应与其它活动有效结合或交替,让幼儿思维活跃,多考虑幼儿的情绪。

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