幼儿园小班《上床睡觉》说课稿

说课稿 时间:2019-10-19 我要投稿

幼儿园小班《上床睡觉》说课稿

  一、活动生成:

幼儿园小班《上床睡觉》说课稿

  《上床睡觉》是一个很有意思、很有趣的读本,它有引人入胜的情节,有很多动态的信息,有不断发展的变化。其次,这是一本内容非常丰富的读本,它里面包含了很多的信息,有画面的直观信息,有隐藏其中的推理信息、有可供想象的开放信息等。选择这本读本来进行教学,小朋友肯定会很感兴趣,会被深深吸引。

  二、活动目标:

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。结合语言活动对于培养幼儿的认知技能、情感技能等方面有着重要的作用,大大地拓展幼儿的想象力与思维,我把目标定为以下三方面。

  1、理解故事内容,感受故事幽默的结局,理解一一对应。

  2、引导幼儿观察图画中呈现的细节,来推测相关情节,学习如何利用图画线索读图。

  3、喜欢看这本书,积极投入阅读活动,体会阅读的乐趣。

  三、难点和重点

  本节活动的.难点是引导幼儿观察图画中呈现的细节,来推测相关情节,学习如何利用图画线索读图。

  重点是根据图画合理推测故事情节,大胆表达对故事的理解。

  四、活动准备

  为了更好地开展此节活动,让幼儿有更多的机会体验绘本活动的乐趣,我做了以下物质准备:课件《上床睡觉》,音乐《小动物模仿操》,有了这些充分的准备,在开展教学活动中易抓住孩子的眼球,方便教师开展教学。

  五、说学法

  《纲要》中指出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"在整个活动中,我始终以幼儿为主体的教育理念,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现,从而轻松掌握活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。

  具体如下:

  1、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我多次让幼儿讨论对动物睡在哪个位置,以"为什么""猜一猜"让幼儿深入思考问题,并让幼儿提出自己与别人不同看法,讨论法结合了《规程》的要求,为幼儿创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了幼儿因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

  2、学观察:通过多媒体演示法,把幼儿带入幽默的画面中,视觉与听觉的结合,使幼儿理解故事中的意境,感知故事内容的涵义,从而调动幼儿学习的积极性。

  3、学思考:教师以适当地提问,通过激发孩子们的想象、思考、感受来发展幼儿的想象力和思维能力。

  总之,我始终坚持以幼儿发展为本的理念,鼓励多样性的学法,使幼儿得到全方位地发展。

  六、说教学过程

  这么简单的故事怎样教幼儿呢?其实这个故事表面上是很简单,但它有很多空间给我们挖掘的地方,如何更好地发挥读本的教育功能。除了教幼儿朗读故事之处,还能从读本当中获取什么知识呢?读了这本书,孩子能够学会什么呢?其实在《上床睡觉》这个故事中,巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的知识经验。如小蛇和河马、大象的对比,动物与枕头的一一对应关系等。并且在阅读的过程中更能启发幼儿积极思考问题解决问题的能力。

  在活动的开始,通过模仿小动物的身体动作,充分调动孩子们参与活动的主动性和积极性。紧接着,以故事的形式为开端开展教学。首先,小班孩子喜欢听故事,故事中的小动物能吸引孩子的注意,引起孩子的兴趣,激发幼儿想知道到底有哪些动物想上床睡觉。其次小班的孩子对"吊床"这个概念还不清楚,如果让孩子来说说什么是吊床,孩子根本说不出来,于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式,然后边说边指着封面上的吊床,这样更直接一点,符合小班幼儿具体直观性思维,助于孩子的理解。

  本次活动的难点是幼儿观察图画中呈现的细节,来推测相关情节,学习如何利用图画线索读图。因此,在整个活动中,我始终围绕着这一目标进行教学,不断地抛出问题,设置悬念,让幼儿置身于故事的情节之中,所以当看到每一页时,我都会提一些开放性的问题,如:"你看到了什么,你还发现了什么"等问题去引导幼儿读图,尽量地让幼儿去猜测,充分调动幼儿思维的积极性,并鼓励幼儿将自己的猜测结果表达出来,让幼儿在猜测、读图的过程中理解故事的内容。

  最后,活动在《小动物模仿操》音乐声中结束。

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