第一册识字5语文说课稿

说课稿 时间:2019-10-20 我要投稿

第一册识字5语文说课稿

  一、说教材:

第一册识字5语文说课稿

  《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语(第一、二、四行最后一个字押韵),让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景,第二行表现海上的景色,第三行体现了海产的丰富,第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词,恰如一篇描绘大海景色的诗歌,意境优美,读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。

  今天,我教学的是第一课时,重点学习了第一、第二行,让学生感受到了海滩的美丽、孩子们在海边玩耍的乐趣和海面上的景色。

  二、说教法:

  1、情境教学法:教学时,通过音乐、图画、语言创设情境,让学生能展开想象,把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。

  2、朗读体会法:通过指导学生有感情朗读,帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思,培养学生的语感。

  3、游戏巩固法:通过游戏“欢乐大转盘”中的转一转、读一读,“找朋友”中的贴一贴等活动,让学生进一步掌握词语,理解词语的意思。

  4、动手操作法:让学生在动脑想一想,动手拼一拼中,再次与生字接触,强化对生字的记忆。

  三、说学法:

  让学生运用在读中学,在玩中学的方法掌握、理解词语,培养学生主动识字的愿望。

  四、说教学思路:

  苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”的确,兴趣是学习活动的强化剂,在学生的'认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。

  1、一开始,我创设了去海边游玩的情景,通过音乐《赶海的小姑娘》、海边美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中,即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维,使他们产生了探究的欲望。

  2、教学过程中,通过自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式,加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中,教师适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀,对词语的理解进一步得到了升华。

  3、一年级学生天性好动,在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久,游戏正好“投其所好”,刺激了他们学习的兴趣。因此,我设计了“欢乐大转盘”、“找朋友”等游戏,让学生在玩中学,在学中玩,让他们个个能精神饱满,愉快主动地巩固知识。

  4、写字是低年级的重头戏,我通过游戏“捉迷藏”引出生字,让学生在动手拼一拼、在与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中,让学生与生字多次见面,加深印象。通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时,通过电脑老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画,间架结构,以及汉字在田字格中的位置,把字写好。

  说起来在石梅小学我只能算是小字辈,以上只是我个人对本课的粗浅认识,不足之出,请大家多提宝贵建议和意见。

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