《可爱的小鸡》说课稿

说课稿 时间:2019-10-20 我要投稿

《可爱的小鸡》说课稿

  大家好!

《可爱的小鸡》说课稿

  墙饰是孩子自我表现与展示的舞台,也是信息与经验交流的窗口。为此,我班以主题墙饰为切入点,实践了"墙饰"与教师、家长和幼儿之间的"对话"。

  主题来源:一天,我班的小朋友带来了两只小鸡,顿时,孩子们都围拢过来,开始时还是观察,后来胆子大了,又摸,又亲,又逗.....他们把小鸡当成了自己的朋友。为了满足孩子们对小鸡的兴趣,我班生成了"可爱的小鸡"主题活动。

  主题教育目标:

  1、 初步了解小鸡,知道小鸡的生活习性。

  2、 能通过绘画、歌唱、表演、语言表达等形式表达对小鸡的热爱。

  主题发展脉络:

  在这个主题活动中,跟据小班年龄特点,依赖于情景发展脉络,我们打破领域的界限,依据孩子兴趣和需求进行了"小鸡朋友"、"小鸡从哪里来"、"小鸡的样子"、"小鸡吃什么"、 "小小蛋儿把门开"、"我们喜欢小鸡"的活动,通过观察、认知、耳听、手摸、讨论、绘画、歌唱等形式,了解了小鸡,对小鸡的兴趣愈发浓厚,从而热爱小鸡。

  小鸡朋友:孩子们围着小鸡看啊,说啊,高兴极了,象是在和小伙伴游戏。看到自由自在、活泼快乐的小鸡走来走去,吃着小米,他们有了要抱小鸡的冲动。于是我引导孩子们,要想和小鸡成为朋友,要爱护小鸡,可以轻轻抚摩,但不要过力。这时,只见万福增、李英云以迫不及待地拖起小鸡亲吻,那亲热劲简直就像是亲密的朋友。因此我们的"小鸡朋友"活动应运而生。

  小鸡从哪里来:在和小鸡游戏的过程中,月月的一个问题引起了大家的注意:老师,小鸡是从哪里来的?其他孩子也追问:是啊,小鸡是从哪出来的?......这时,新宇说:好象是从鸡蛋里出来的。为引起孩子们更大的求知欲,我便说:窦老师也不太清楚,咱们一起来请爸爸妈妈帮着寻找答案吧。当天,我们把这个问题用口头传达和书面通知以及网上互动的形式告诉了家长。让家长们一同寻找答案。第二天,家长们就拿来了网上资料、书籍资料,高木男的爸爸还打印了小鸡出壳整个过程的彩印图。于是,我们利用图片为孩子们讲解了小鸡出生的整个过程,孩子们渐渐了解了小鸡的出生。这就是第二个活动内容:小鸡从哪里来。

  小鸡的样子:了解了小鸡的出生,他们更是喜欢小鸡了,天天围着小鸡又说又唱。一天,梦梦看着小鸡感慨的说:小鸡的羽毛真好看,毛茸茸的。我接过来:对,小鸡的羽毛真是好可爱。"小鸡胖乎乎的,走起路来一扭一扭的。""小鸡的嘴是尖尖的。""小鸡唧唧的叫唤,声音也很好听。"孩子们你一言,我一语的说起了小鸡,这就是我们的"小鸡的样子"主题内容。在这个活动中,孩子们大胆的表达,无论对与错,他们都说出了自己对小鸡样子的理解。

  小鸡吃什么:一天我正喂小鸡吃小米的时候,张明智疑惑的问:"老师,我们有很多好吃的东西,那小鸡能吃吗?小鸡最爱吃什么?它是光吃小米吗?"为满足幼儿的探索欲望,小鸡吃什么的主题活动应运而生。在这个活动中,我先请孩子们讨论,然后请孩子们带来自己认为小鸡能吃的东西,让他们自己试着喂小鸡。最后,他们发现小鸡太小,只爱吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、鸡蛋黄、小虫。

  小小蛋儿把门开:"小鸡从蛋壳里出来"对于孩子来说,永远都是新鲜的。"小小蛋儿把门开"这首歌的内容能够让幼儿能更加清晰地了解这个过程,因此我们设计了一个音乐活动:小小蛋儿把门开。目的是能用身体动作表现小鸡破壳的情景,体验小鸡出壳的快乐。能愉快的参加歌曲的表演,大胆的表现小鸡的可爱。由于小班幼儿年龄小,思维直观,他们的情感往往是在意境中产生。创设与音乐作品相适应的情境,有利于幼儿情感的形成。因此在活动中,我为孩子们创设了生动有趣的.情境:小鸡出壳的录象, "大蛋壳",可爱的小鸡头饰,小鸡裙,草地、小虫、鸡叫声等。使他们有身临其境的感觉,以达到触景生情的效果,从而更好地表现自己。孩子们对这个活动很感兴趣,他们非常投入,动作非常可爱。孩子们在活动中大胆地表达、表现,增强了了自信。

  我们喜欢小鸡:孩子们对小鸡的感情愈来愈深,我们通过故事表演、区域认知、泥塑、绘画表演、歌唱、为小鸡建家等活动使幼儿抒发对小鸡的热爱。特别是绘画小鸡孩子们最喜欢,他们在每天坚持不懈的练习下,基本掌握了绘画的方法。通过两次亲子活动,一次家长开放,孩子们与家长共同完成了很多有价值的作品,并张贴在室内外的墙上,构成了我班的绘画特色。表达了孩子们对小鸡热爱的深厚感情,同时也表现出家长的支持与参与,他们也不约而同的加入到我们喜欢小鸡的主题活动当中。

  主题与环境是密不可分的,而主题必须依靠环境才能更深入、具体地开展。因此,我们随着主题的发展和孩子的兴趣创设了一系列环境,将活动的主题融入环境当中,让幼儿不断的与环境互动,使环境体现主体内容。

  在主题活动中,孩子自发参与、自主学习、自由表达,获得了自身的发展,积累了许多有意义的经验。在这个过程中,师幼之间是平等的,是合作伙伴的关系。我们还发动了家长们一同搜集资料、图片等,达到了家园互动的效果。

  主题环境的创设不仅仅是美化教室,它应该是孩子们自我表现与展示的舞台,也是信息与经验交流的窗口,更是孩子们尽情想象与创造的天地。因此,我们设置了主题环境区域,分别是开心想吧、开心做吧、开心画吧、开心看吧、开心玩吧、开心唱吧、开心搭吧。

  在每一个区域里投放了许多相关的材料,例如:开心想吧的母鸡下蛋,舀蛋、拼蛋;开心做吧的小鸡回家的迷宫、胖小鸡和瘦母鸡;开心看吧里提供了图片、录有与图片相关和不相关的小鸡故事、小鸡出壳的自制玩具等。

  谢谢大家!

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