《四个太阳》说课稿

说课稿 时间:2019-10-26 我要投稿

《四个太阳》说课稿范文

  一、教材分析

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  《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

  二、教学目标

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

  结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:

  教学目标:

  1.知识目标:认识"熟、季"等8个生字,会写"园、因"2个字。

  2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.情感态度目标:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:朗读课文,识字。

  教学难点:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  三、说教学法

  1.说教法

  情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读:"读"是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

  2.说学法

  与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的'主动性、发展性和创造性。

  四、说教学流程

  一、导入

  师:今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字

  1.组织学生自读课文,标出自然段。

  2.听老师读课文说说你有什么感受?

  3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  4.出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  5.出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

  6.出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

  7.出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  8.出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。

  9.学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字

  1.观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2.强调:"因"字是先里头后封口。

  3.学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  第2课时:

  一、导入

  1.提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的"

  2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟

  1.教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

  2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

  3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

  4.自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

  5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

  二、背诵课文

  1.背自已喜欢的太阳的段。

  2.拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

  三、指导写字

  1.出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

  2.强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

  3.学生自已练习写。

  四、实践活动

  1.想象画:太阳与未来世界的关系。

  2.交流作品。

  五、说板书设计

  我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书,便于帮助学生理解课文内容,图文直观,便于学生背诵。

  以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中,我始终以"发展与创新"教育理论为指导思想,力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分激发学生的主动思维,鼓励创新思维,培养学生的想象能力和说话能力,同时促进了学生审美能力的发展。

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