《十几减九》说课稿

说课稿 时间:2019-10-29 我要投稿

《十几减九》说课稿范文

  一、关于教材:

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  1、教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第一课时:十几减九。

  2、教材简析:

  本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的,而且十几减九是20以内退位减法的第一课时,学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来,所以教师必须引导学生在理解算理的基础上学会计算方法。通过系统学习十几减九的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。

  3、教学目标:

  根据本节课的教学内容,我制定了如下教学目标:

  ⑴知识与技能:通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法,并能熟练地计算。

  ⑵过程与方法:学生通过经历自主探究,合作交流的过程,感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。重视算法多样化,培养创新意识和思维的灵活性。

  ⑶情感、态度与价值观:培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

  4、教学重、难点:

  为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点,教学重点:探究算法,正确计算;教学难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

  二、关于教法:

  从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法:

  1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

  2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

  3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。

  三、关于学法:

  依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现以下三个方面:

  1、在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。

  2、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。

  3、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

  四、关于教学程序

  接下来我将从以下四个环节向大家阐述对本节课教学程序的设计:

  (一)创设情境,导入新课

  在导入环节,我设计了“找伙伴”的游戏。游戏目的是复习9加几的知识.我首先选择8位学生起立,分别扮演“11—18”八个数字娃娃.我扮演“9”。我分别走到8位学生面前,说:“我和谁相加才能得到你?”相应的学生回答后,根据答案的对错,全体学生给予相应的评价,并一起说出算式.

  通过这样设计不仅为学生学习十几减9在知识上做好准备,而且在计算思路上做好了铺垫.

  (二)探索新知

  接下来是第二个环节探索新知,在这一环节,我将出示这样一个例题(出示课件),学生通过对题目的理解以及已有的知识经验会很快的得出算式:9+2=11。随后出示11个苹果图,问:要从 11个苹果中去掉 9个,怎样列式?学生自由讨论列出算式,我相应板书:11-9= 。这个算式我们没有学过,应该怎样计算?请同学们分组讨论,把你怎样想的说一说.学生通过讨论可能有以下结果:

  (1)因为 9加 2得 11,所以11减 9等于2。

  (2)从图上看出从11个苹果里去掉9个,还剩2个苹果。

  (3)把9分成1和8,先用11减1再减8,得2。

  (4)把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1得2。

  最后让学生用自己喜欢的方法解决这个问题。

  通过直观图和加减法算式的对比,渗透加减法之间的关系,使学生明确用加算减的计算思路.同时从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新知识的起点,激发了学生的学习兴趣和求知欲。

  根据对学生掌握情况的.初步了解,我将继续出示以下三个练习,巩固学生对新知识的理解,根据学生的回答,我相应板书以下三个算式:12—9 15—9 13—9 之后让学生用自己喜欢的解决这三个问题。最后让学生总结这四个算式的特点,继而出示本节课的课题:十几减九。

  这一环节,旨在让学生在具体的问题情景中,发现问题、提出问题,然后通过动手实践,独立思考、自主探索、合作交流,解决问题。在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路。

  (三)巩固反馈

  在这一环节我设计了形式各异的练习(出示课件),因为练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的是让学生进一步巩固基本的计算方法,提高计算的技能和解决问题的能力。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性。

  (四)课堂小结,激励评价

  在本节课最后让学生自己说说这节课的你学到了哪些新的知识?这样设计既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价能力。

  (五)板书设计

  十几减9

  9+2=11 11-9= 12-9=

  15-9= 13-9=

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