师范技能测验的说课稿

说课稿 时间:2019-10-30 我要投稿
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  师范技能测验说课稿(中文)

  各位评委,你们好。我叫。很荣幸参加本次说课比赛。

  接下来我将从以下四个方面来进行说课:一、教材、学情、教学目标;二、教法、教具;三、教学过程;四、板书。

  那么,我们现在来说说第一大部分。我的课是高一英语必修2,第一单元的阅读课。题目是In Search of the Amber Room(寻找琥珀屋)。这篇阅读的文本不是很难,有很明显的时间轴,所以学生在历史事件的理解上不是问题。但他们可能不熟悉琥珀,也没办法想象琥珀屋是什么样子,给整个课文的理解造成了一定的困难,所以我会花一些时间帮助他们构建知识背景。学情方面,我的学生对学习英语极有兴趣,并且也很勤奋。基于以上谈到的几点,我设定了以下的教学目标:第一方面,语言知识。通过学习,学生应掌握文中出现的新单词、词组。比如说:amazing, decorate, jewel, in return。这也是重点。然后学生应当熟悉琥珀屋这个话题。第二方面是语言技能。首先学生要知道本文的大意,其次学生要掌握各种阅读技巧,如:预测,浏览,跳读。我认为这两点都是重点。同时,对于文化遗产这个话题,学生要学会表达自己的意见。我想这应该是一个教学难点。第三方面是情感。学生应当意识到文化遗产的重要性,同时也要思考文化遗产被丢失的原因。第四方面是文化意识。学生应知道琥珀屋的来历,同时增长对国内外文化遗产的了解。最后一方面是学习策略。学生应当学会从书上或因特网上搜索自己需要的资源。

  第二大部分是教法、教具。本次课我主要采用三步模式和情景法。多媒体、黑板都是本节课的教具。同时,我也会准备一条带有琥珀的项链,向学生介绍琥珀的时候会更直观。

  本次说课中最重要的部分便是教学过程。本次课共有五个环节:导入、读前、读中、读后,最后还有作业布置。

  我会花5分钟时间在导入部分。首先要展示一些图片,有:水晶、玉、琥珀、金、银等。让学生判断它们分别是什么,然后针对琥珀再做简短的介绍。之后再提问一些有关于金屋的问题,帮助他们回忆金屋藏娇的典故,让他们谈一谈金屋有什么作用。这些是为下一个环节谈论琥珀屋做铺垫。同时,学生在谈论的时候需要的一些新单词和词组,我会马上提示学生,并且写到黑板的右侧,帮助他们加深印象。

  然后是pre-reading环节,这个环节我会花3分钟。首先我会告诉学生历史上还有一个琥珀屋,然后让他们预测下琥珀屋的功用。这对他们来讲不是很困难,因为之前我们已经讨论过金屋的功用了。在讨论之后,我们就进入课文的学习search for the history of the amber room。

  下面一个环节是while-reading.需要25分钟。有两个主要的部分:快速阅读和详读。第一遍快速阅读之后,我会给学生五个问题,这五个问题概括了文章中五段文字的大意,然后让学生进行连线。连线题之后,学生需要带着一些T or F的问题,再一次快速阅读,然后回答问题。这些选项有可能是上一题问题的答案,所以这两个任务相结合,帮助学生更好地理解文章大意。

  然后进行详读,首先让学生阅读前三段,找出段落中出现的国王或者王后的名字,然后按照时间顺序将他们排列起来。

  第二个任务是填写以下这个表格。

  Time

  Character

  Event

  Function

  因为之前学生已经将人物按照时间顺序排列好了,所以character这一栏已经没有问题了。然后每个小组分到一个人物,找出关键词句填到表格中去。如果时间允许的话,我会让学生上讲台来把自己找到的关键词句写到黑板上。填好之后,其他各小组进行检查,看看这一组找的关键词句是否恰当。在这样的竞争中,学生的思维处于活跃状态,一心要找到比别组更好的词句,同时也不会觉得无聊。然后教师再针对黑板上的单词和词组,有选择地进行适当的解释。最后再让学生做课后第一个练习——连线题,将人物与他所做的事迹进行连线。这个任务一点也不难,学生可以巩固一下刚刚学过的知识。

  接下去的一个环节是post-reading,共11分钟。首先设置了问答题。学生光光知道文章的大意还是不够的,要通过表层的意思去了解文章深处所蕴含的道理。教师要帮助学生挖掘更深层次的东西。所以我在这里设置了一些思考题。比如:“why Fredrick built the amber room?” “why the amber room was lost?”“if you lost the amber room, will you rebuilt it?”等。接下去是一个小组活动,以四人为一组,讨论一下圆明园的历史,并且将圆明园与琥珀屋做一个比较,找出相同点和不同点。让学生将两者相比较,为了让他们更加了解中国的历史,了解到曾经受列强压迫的中国,从而培养他们的爱国情感。同时,他们也可以将历史课上学过的知识迁移到英语课堂上来。学会活学活用。

  最后的环节是布置作业,需要1分钟。学生回去后要继续查找有关圆明园的历史,然后按照老师课堂上的表格,自己将圆明园的历史充实到表格里去。同样也是小组合作完成,这个作业可以锻炼学生搜集资料的能力,同时也让他们学习小组合作学习。

  最后,我们一起来看下本次课的板书。……(指示黑板稍微解说下)

  我的说课到此结束,谢谢!