《How many squares are there》说课稿

说课稿 时间:2019-11-13 我要投稿

《How many squares are there》说课稿

  首先,让我对这节课的教学内容进行分析。

《How many squares are there》说课稿

  本课的内容是以谈论数学图形以及数数为主,主要要学习1~10的数词、 How many 问答句句型。

  本节课的内容比较多,难度也比较大,学生容易把they are和there are的用法混淆,一节常规课往往比较枯燥,难以调动学生学习的积极性,也很难高质量地完成教学任务。因此老师在处理这些内容时,将使用多媒体课件辅助教学,以增加课堂信息量,使其题材丰富形象、形式活泼多样,让教学过程更具体化、细致化和人性化,并活跃学生思维,提高学习效果。

  因此,我把这节课的教学目标定为:

  1. 语言知识目标:

  2. 语言技能目标:

  3. 学习策略目标:

  4. 情感态度目标:

  三、重点和难点。

  新句型的理解及运用。

  四、教学策略。

  在这节课的教学过程中,我将利用情景教学法,创设一个完整的故事情节,通过多媒体课件创设“猫捉老鼠”的故事情节,把一个生动有趣吸引的故事贯穿到整节课的学习中,让同学们愉快轻松地学习、理解和运用对话中的语言。

  具体流程如下图:

  首先介绍猫朋友,来学习数词;

  然后创设食物被偷的情景,通过审问老鼠的环节来呈现和操练句型;

  接着通过救老鼠的环节感知课文内容;

  最后,师生帮助老鼠改过自身,学习课文。

  介绍猫朋友—食物被偷—捉、审老鼠—救老鼠—帮助老鼠

  学习数词—创设情景—呈现句型—感知课文—自学课文

  下面,请让我来对这节课的教学过程进行分析。

  在第一步,Warming up and review.的阶段

  老师首先通过游戏出示小猫Tom身体的某部位,让学生说说看到的是什么。如耳朵是由两个三角形组成的,鼻子是黑色的三角形等,并介绍今天的新朋友Tom.

  (该环节的多媒体作为情景展示的工具,把信息技术整合到教学之中去,滚动地复习了之前所学的知识,并吸引学生的注意力,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,为下面的学习打下坚实的基础。)

  第二步,在学习和操练完数词以后,老师介绍可恶的小老鼠偷走了主人的很多食物,请同学们猜猜它到底偷了多少块cake. 引导学生用新句型来问答。我们来帮助小猫审问老鼠们到底偷的哪些东西,数量又是多少?

  再由同学们以两人小组为单位,进行“老鼠”和“小猫”的角色扮演,运用新句型来操练。(新句型的学习是本课中的重难点,在这一活动中,把常规课单纯的说教和机械的操练方式变为有趣的'呈现,让学生直接从信息环境中获取知识,从而激发学习热情,达到有效的学习效果!

  小猫的严厉和老鼠的惊惶、老实是表演活动的灵魂,而三年级的孩子们肯定会为此表现得热情投入,并能积极运用新语言,提高了语言运用的目的!)

  请看,孩子们情绪高涨投入的表演!

  在处理课文学习的问题上,老师将为孩子们呈现较为复杂的图形。引导Jerry的同伴想要把老鼠们解救出来,但必需回答三道问题才能通过。

  (这时候,正是通过整合的信息,把复杂的课文内容简化,让同学们感知课文内容,减轻学习的难度。

  也因为有了前面的学习和操练,孩子们能很轻松的自学课文,学习效果显然而见!)

  语言的学习只是一种手段,最终的目的还是看能否在实际生活中灵活运用,而信息技术与课程整合,则是达到促进语言的综合运用的目的。在这种特定的情景下,他们在语言的综合运用过程中自然表现得非常热情和投入,学习效果也显易而见了!)

  最后,让我来说说本节课的特点:

  在这节课上,(1)老师合理地把信息技术与课程整合,活跃课堂,化繁为简,轻松解决常规课难以解决的问题。

  (2)强调把其作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,把学生的主动性、积极性充分调动起来。

  (3)使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼;为语言的运用创设了良好的环境,充分地体会了孩子主动学习的地位!)

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