《篮球拍球比多》说课稿

说课稿 时间:2019-11-13 我要投稿

《篮球拍球比多》说课稿

  体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,通过本课的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

《篮球拍球比多》说课稿

  一、说教材

  (一)、教学内容:拍球比多

  (二)、教材分析:

  篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容,这个内容在小学体育课程中占的比重也比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点,深受小学生的喜爱,经常参加篮球游戏活动,能够促进身体素质的全面发展。同时,篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目,对于培养学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且,在集体性的对抗过程中,能够培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。本节课教学“拍球比多”是《大纲》水平一要求学会的基本动作之一。

  (三)教学目标:

  (1) 熟悉球性,初步学习原地运球的基本方法,发展上肢、手指关节协调性和小肌肉群力量;

  (2) 培养篮球活动的兴趣。

  二、说学情

  本次课的授课对象是小学二年级的学生,这个年龄段的学生个性天真活泼,模仿能力强,爱展现自我。对新生事物好奇心强,对于新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束能力和控制能力也较差,对于一个事物的注意力不持久,这些对课堂教学都有一定的`影响,在教学过程中要引起一定的注意。那么,根据小学生的生理与心理发展的特点,在本次课中我采用了以“游戏竞赛”为主线,以鼓励为手段引起学生的学习兴趣,使学生在“玩中学、学中练、练中知”,努力提拍篮球的能力,培养学生的篮球兴趣。

  三、说教法

  新课程标准一直提倡教师要在教学过程中引导学生进行探究性学习,变“机械学习”为“主动探究”;同时借鉴102中学教学模式因此,在本次课中我采用了探究学习法,先让学生结合生活经验,自己先尝试拍球寻找方法,再在小组内交流拍球感受及方法,培养学生分析问题,解决问题的能力。

  由于学生之间的个体差异,每个人掌握的技术情况也不同,因此通过不同水平学生的展示、对比、交流,能够使学生更深刻的了解技术,掌握技术。

  游戏比赛是体育教学中运用较多的教学方法,它能够提高学生的学习兴趣,激发学生的好胜心理,调节课堂的教学气氛,充分发挥学生的思维能力和合作精神。因此,在本课时的高潮部分我采用了游戏竞赛法进行教学。

  四、说学法

  我认为亲身体验是掌握技术的最好途径,通过自己的练习能使我们更好的掌握技术。因此,在授课的过程中我引导学生自主练习,使学生在练习过程中感悟交流了解技术,感受技能动作的变化,更好掌握技术,解决技术难点。

  小学二年级学生个体意识比较强,集体的观念则比较薄弱,为了培养学生的集体意识。在本次课中我希望学生能通过小组合作来了解集体的作用,并通过小组成员的合作过程品尝成功的快乐。

  小孩子的想象力丰富,有时候能想到我们成人想不到的。因此,在教学结束我引导学生在了解技术的基础上进行技能拓展,在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。

  五、说教学程序

  根据人体生理机能活动能力变化规律,结合本课的教学目标和学生的实际情况,我把本课时的教学程序分为“准备阶段——师生互动阶段——游戏拓展阶段——总结放松阶段”四个部分。

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