《海滩上》说课稿

说课稿 时间:2019-11-15 我要投稿

《海滩上》说课稿

  《海滩上》一课是冀教版第二册语文第一单元的最后一课,从《祖国多么广大》,《小帆船》到《我爱大山我爱家》,再到《海滩上》,贯穿始终的就是热爱祖国热爱家园的美好情感。选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握,从大处着眼,于小处入手,再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点,关照整个单元。使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好,感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐!

《海滩上》说课稿

  《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗,句式整齐,合辙压韵,语言生动流畅,意境优美。

  当我看到海滩上这个题目,首先在我的脑海中就清晰地浮现出鲁迅先生在《少年润土》中的一段话:海边有如许五色的贝壳,西瓜有这样危险的经历不经意间仿佛又回到童年的美好时光。我没有见到过海,不曾领略过它的伟岸、浩瀚,但我对它的遐想却从未间断过,我一直想找到一种感觉,就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼天啊。在我的心目中,海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调。对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌:晚风轻拂澎湖湾,海浪逐沙滩,没有椰树缀斜阳,只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍怀想,也是黄昏的沙滩上,有着脚印两对伴。一个脚印是笑语一串,消磨许多时光,直到夜色吞没我两在在回家的路上,我想也许随着时光的流逝,美景可能会在记忆中变得模糊不清,但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感。是那可爱的故乡,美丽的家园,和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。也许这才是此文真正打动我的原因。景美,情更美。我想无论人到中年或是暮年,都会对童年的时光产生无限的怀念与眷恋,所以我们常常情不自禁的`感叹金色的童年。

  冀教版小学语文一年级下册说课稿《海滩上》:就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬,一起漫步在金色的海滩上吧!

  在教学中我认为应该以读为本,让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象,在想象中感受其快乐,又在感受中进一步展开想象,在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐!快乐!再快乐读快乐,谈快乐,寻找快乐,分享快乐。

  下面我就海滩上一课谈谈我的设计和理解。

  一、首先激发孩子学习本课的兴趣,教师以和蔼的语气先和孩子交谈。

  孩子们,上次语文课我们一起爬上了大山,令我们心旷神怡,山里的孩子心爱着山,山里有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了?(好吧)这次就先让我们一起下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。(抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,增强学习本课的兴趣。)

  二、范读,为孩子创设出一种氛围、情境,让孩子在不知不觉中身临其境。

  1、范读全文。

  2、孩子们,如果你现在就来到了海滩上,最想干的是什么?(让孩子仿佛置身在海边,能使孩子畅所欲言,谈真实想法,把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪,让这种感觉保持住,并沉醉其中,急于表达自己的心情、感受,有谈的欲望、冲动,与生活拉近距离如:去海滩上捡贝壳;在海滩上追跑着玩;坐在海滩上看大海、轮船、海鸥;躺在沙滩上晒太阳,吹海风)

  哎呦,看来大海真是会给我们带来无比的快乐啊!那就带着你的这份好心情去仔细读课文,看谁能把字音读准,把句子读通顺,遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

  3、检查课文读的情况。

  1)带拼音,指名分段读。(主要纠正字音,关照差生)

  2)去拼音,自告奋勇读,(分段读,评价读得是否熟练、通顺。给中等生创造机会,并让孩子们提出建议怎么读出快乐)。

  3)试着有感情地读,让好孩子展示。(师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情,甚至会超过他们。只要你脑子里想象着海滩美景,心里体会着在海滩上玩耍的快乐,就会把这篇课文读得很美很美。想试试吗?教师指导方法,培养孩子一边读一边想的读书习惯。)

  三、美读,体会优美的

  意境。这一环节包括两部分:景色的优美以及快乐情感带给我们的美好感受。

  1、先出示词卡海滩、贝壳,认读并贴到黑板上。请你想想:贝壳在海滩上和我们干什么?引出藏并识记藏字,然后想象在怎样的海滩有怎样的贝壳,它们和我们如何捉迷藏,训练孩子的说话能力、想象能力,让孩子充分感受快乐。谁想给大家读读课文的第一句话。自由练读,指名读,相机评价指导。(让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发,真情流露。从而读出快乐)。

  2、喜欢这些小贝壳吗?为什么?展示一下孩子的画,出示贝壳图片,现在你们想做的是什么事?出示捡,认读并粘贴,出示课文第二句话,体会着自己捡贝壳时的心情,想怎么读就怎么读。(读出不同的感悟和不同的个性。)

  3、你认为还会捡起大海哪些美丽的景色呢?(海螺、海草、海蟹、海鸟、海浪)听《小螺号》,融入美景、乐情中,再来读,品味。孩子们,我们捡起这么多美丽的贝壳,欣赏了那么美丽的景色,大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们,此时你们的心情如何?(指导朗读我捡哪捡哪,捡起大海美丽的景色!)我们要送给大海些什么?出示脚印词卡,认读粘贴,让我们一起在沙滩上奔跑、追逐、欢笑吧。(打出图片指导感情朗读第二自然段)

  4、小结:是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给大海,而我们则把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田。(粘贴认读留走)你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。还有哪里给你带来过快乐呢?(拿照片、纪念品、画等给大家讲述。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。)

  (注意读的形式多样化,自由读、个别读、小组读、齐读、表演读等,但要有层次性,在理解上逐步深入,要求上逐步提高,目的明确。面向全体,注意每个学生的参与,对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏)

  四、总结回味,拓展延伸

  你们的童年真让人羡慕啊,感谢你们把我带回了美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放《童年》歌曲,在音乐声中自然结尾)

  请把你童年的快乐画下来、写下来,记录到绘画日记或小本本中吧!当你翻开它、读起它时,快乐就会来到你的身边。(这既是本课设计的一项作业,也是课外语文学习的一种延伸)

  把语文的课堂教学深入到生活,把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来。

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