《小露珠》说课稿

说课稿 时间:2019-11-21 我要投稿

《小露珠》说课稿

  说教材

《小露珠》说课稿

  《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

  说教法

  为完成本课时教学目标、突破重难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复诵读等方法完成本课时教学。

  说学法

  围绕学法指导这一核心,以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

  说教学程序

  一、谈话导入。

  通过上节课的学习,让学生说说小露珠给自己留下了什么印象,从而唤起学生对上节课内容的'回忆,再现小露珠的形象,为本节课的学习创造一个良好的氛围。

  二、图文结合,进行朗读训练。

  1.课件出示小露珠形成图,让学生仔细看图,然后读课文第一段。

  要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮”要读得慢一些,读出小露珠的可爱。

  2.课件相继出示文中的三幅图:青蛙蹦到荷叶上,蟋蟀爬到草秆上,蝴蝶飞到花朵上,分别指导学生有感情地朗读小动物说的话,表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。

  组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演,众人评议。

  通过评议,让学生进一步理解课文,增强学习主动性。

  三、抓住关键词句,品读课文。

  课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时,抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的准确。

  四、结合课文内容展开联想。

  1.教师范读课文,学生闭上眼睛想像:清晨来到草地上、花园里看到了什么情景?让学生联系生活实际说一说。

  2.植物们和小露珠告别时会说些什么话?体会植物对小露珠的依恋之情。

  3.学完全文,你想对小露珠说些什么?指导学生说一说学完课文之后的感想,赞美小露珠的美好品格,给学生有所启迪。

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