《广玉兰》说课稿

说课稿 时间:2019-11-28 我要投稿
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各位评委:

  大家好,我今天要说的课是小学语文第十一册第七单元中的《广玉兰》。我主要从以下几个方面说起:

  一、说教材

  《广玉兰》是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求,结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

  知识目标:认识6个生字,会写其中的5个,理解由生字组成的词语和部分词语,理解课文内容,体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

  能力目标:能有感情的朗读课文,感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

  情感目标:激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

  二、说学情

  广玉兰是常绿乔木,本地虽有种植,但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前,先布置观察任务,让学生寻找生活周围的广玉兰,初步认识广玉兰。在教学时,充分发挥媒体的优势,图文并茂,使学生进一步体会广玉兰的美。

  三、说教学内容

  我预定二课时完成我的教学目标:

  第一课时:我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文,了解课文大致内容,检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况,帮助学生理清文章的思路,并试着背诵自己喜欢的段落。

  第二课时:我通过“复习导入—图文并茂、理解课文内容,体会作者情感”等环节来学习理解课文、巩固课文,然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。

  四、说教学方法

  1、美读感悟法:

  广玉兰是一篇抒情散文,课文内容并不复杂,教师不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,以读代讲,让学生充分地读,多形式的读,在读中体会,在读中感悟,在读中培养语感。

  2、多媒体情景法:

  运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生完全置身于课文所描绘的情景中,轻松、愉快、积极、主动地学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,有助于突出教学重点,突破教学难点。

  五、说教学程序

  广玉兰一课计划两课时完成教学任务,接下来我重点介绍第二课时的教学设计:

  第一步:“复习导入”提问:“通过上节课的学习,你对广玉兰了解多少呢?”学生在充分回答之后,展示广玉兰各种各样的图片,让学生欣赏。欣赏之后,教师叙述:“广玉兰美得让人惊叹,让人眩目。这么美丽的花与叶,作者又是以怎样的神奇之笔把它描绘出来呢,这节课就让我们去体会作者语言的的魅力。”

  第二步:引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生:作者是按照怎样的顺序描写广玉兰,让学生进行同桌交流。培养学生的合作精神。之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你?说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的句子、自然段多读几遍,体会作者的情感。在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时,通过自由读、个别读、引读等方法,让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力,也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因,后指导学生读好这些句子。

  第三步:拓展练习:小练笔。在语文教学中,教师要注重学生语言的积累、感悟和运用,要注重基本技能的训练,要努力提高学生运用语文的综合能力,给学生打下扎实的语文基础。在学习了这篇课文之后,教师要趁热打铁,模仿第三自然段的写法安排一个写的训练,把作文教学与课堂教学紧密结合起来。因此,我又利用多媒体向学生展示了一组荷花的图片,让学生仔细观察,描绘出荷花的不同形态。

  六、说板书设计

  花:香味、颜色、质感、形态

  叶:终年不败

  第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。在我的教学设计中,肯定有许多不足之处,请各位评委老师多提宝贵意见,非常感谢!