《今天我值日》说课稿

说课稿 时间:2019-11-29 我要投稿

《今天我值日》说课稿

  一、教学重点的定位

《今天我值日》说课稿

  说教学目标:

  (一)情感与态度

  1、愿意当好值日生,以当好值日生为荣。

  2、以学生最熟悉的班主任、同学为切入口,由为班级争荣誉到当好值日生,再到为班级管理建设出力,并愿意当好值日生,以当好值日生为荣,进而培养学生的责任感和主人翁意识。

  (二)行为与习惯

  1、认真做值日,按值日的要求完成值日生的任务。

  2、认真做值日,明确“当好值日生”必须要自我约束、监督大家、服务班级。

  (三)知识与技能

  1、知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。

  2、知道值日生的任务和做值日的顺序。

  (四)过程与方法

  通过体验活动归纳值日生的工作职责,尝试解决集体生活中的实际问题。通过观察体验对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的责任,能初步了解人际交往的基本知识与技能。

  说教学重点:

  让学生知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现,教室每天都要清扫,每个学生每周都要参加值日劳动。这既是为集体服务,为大家创造一个整洁的学习环境,同时也有利于个人在良好的环境里学习,明确“当好值日生”必须要自我约束、监督大家、服务班级,以当好值日生为荣,培养学生的责任感和主人翁意识。《今天我值日》是粤教版教材中一年级下册第三单元《劳动真光荣》中的一个话题,引导学生从自己的班级生活出发,认识和了解班集体,体验集体生活的愉快,增强集体荣誉感和主人翁意识。学习这课时,学习已有几个月做值日的体验,他们对值日的步骤,值日中各项劳动的要求等,已有了初步了解。教学中,应把重点放在帮助学生明确当好值日生的意义,端正对值日劳动认识的态度上。

  说教学难点:

  通过体验活动了解值日生的工作职责,并尝试解决集体生活中的实际问题。用充分的事例让学生在讨论、评价的过程中,学会归纳值日生的工作职责,解决集体生活中的实际问题,以突破教学难点。

  二、教学重点的分析

  《今天我值日》是根据广东省义务教育课程标准试验教科书《品德与生活》一年级(下册)的第8课课程标准“劳动真光荣”德育目标的教学内容“在学校要当好值日生”和基本要求中“能认真、按要求做值日生”而设置的。从学生的认知程度上看,一年级的学生,不会做值日,更不会合作做好值日。从学生的社会生活环境看,独生子女都会以自我为中心,与人合作、交往能力较弱,生活自理能力也不够。经观察发现,打扫教室卫生时有这样四种表现:第一种人,不会做,早就整理好书包、背着书包看着、等着;第二种人,不想做,认为这是老师的事,或者等着家长做;第三种人,不会和同学合作做,东碰碰,西抓抓,“小猫钓鱼”似的;第四种人,边做边玩,不认真做,更没有时间观念,也没有责任心。

  从一年级学生的心理特点来看,他们都很积极进取,特别喜欢当小干部,都很乐意为班级争荣誉,但是自我约束能力不强。因此,本课针对上述分析,确定本课的教学重点是:让学生知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现,明确“当好值日生”必须要自我约束、监督大家、服务班级,以当好值日生为荣,培养学生的责任感和主人翁意识。在突破重难点的过程中,教师应注意:

  1、针对各班学生,广泛搜集学生做值日的具体表现(表现好的事例和出现的问题两者兼顾),短片中人物值日的过程就是学生平时所做的事情,出现的问题也是学生容易出现的,引起学生的共鸣,让他们有话可说,有事可谈。

  2、给学生看得见、摸得着的典型个案,将学生中经常出现的问题展现在学生眼前,让学生在发现问题、解决问题的过程中明确“当好值日生”必须要自我约束、监督大家、服务班级,引导学生归纳整理值日职责,帮助突破教学难点。

  3、教学值日内容和职责时,若让学生自由讨论会出现杂乱、混淆的现象,因此要突破这一教学重点则可选择一项值日任务来进行点评,再让学生分组总结,效果会较好一些。

  三、说教学重点的解决方法与过程

  遵循“以学生为本,尊重学生感受”的教学理念,既考虑新课程“以学生为本,以生活为源泉”的特点,又考虑学生的认知水平,并结合儿童的年龄特征和学习兴趣,采用了讨论交流、表演、图片欣赏等活动形式来吸引学生,精心设计教学环节,从生活中选取事例,使学生积极主动地学习,从而促进学生良好品质的形成。教学应联系学生实际,一方面表扬班里值日做得好的同学,请他们介绍经验,为大家树立榜样;一方面结合值日中的一些不良现象进行分析,使学生知道这样做怎么不对,为什么不对。进而使学生明确:当一个值日生,不但要学会怎样做值日,而且还需要有责任心,从而在学习当中体会到:做每一样事都要认真,不能马虎、敷衍,做完还要认真检查,看看是否合乎要求,让同学们都懂得了劳动最光荣的道理,知道了我们都是班级的小主人,值日劳动是我们每一个人都应该做好的事。

  (一)我们拟通过“活动一:值日要做哪些事情?”感受值日光荣及责任。

  第一个环节:“做好值日”要做哪些事情?

  课件出示两组图片(第一组是在温馨整洁的教室,第二组是脏乱的教室。)用“温馨的班级图片”与“脏乱的班级图片”对比导入新课,并通过讨论问题,结合班级值日的现状,让学生感受“值日生”在班级的重要作用,并提出值日生是老师的小帮手,让学生知道当值日生是很光荣的,初步树立学生的集体主义观念。同时让学生明白在我们的班级中值日要做哪些事情?(扫地,摆桌椅,擦黑板,清理讲台,拖地,倒垃圾,公共区,整理好窗帘,关灯关门)此活动再现了学生的值日场景,并将课堂上所理解的值日职责运用到实际操作中。学生通过本组做清洁的分工合作和对其他小组任务人物完成情况的评价,在实践中体会到分工合作的重要性,同时在填写值日分工表和表演过程中已经自然而然的体现了分工合作的快乐,进而培养学生的比较、分析、讨论等多种学习技能。

  第二个环节:“再现生活”引导学生从课堂交流活动再拓展到他们的社会生活中去。

  情景再现,课件播放短片:丽丽值日的一天。短片中包含丽丽提前到校、做清洁、擦黑板、关门、关灯、收拾图书角六组镜头,其中做清洁、关电灯、关窗三处是做得不正确的。此活动环节用“火眼金睛”找错误的方式,让学生从短片中找问题,给学生直接的视觉感受。短片中丽丽值日的过程就是学生平时所做的事情,丽丽出现的问题也是学生容易出现的,因此能引起学生的共鸣,让他们有话可说,有事可谈。从小组讨论交流中,学生自己体会到当值日生的重要性,也明白了“责任”一词的含义,很好的突破了教学重点。

  (二)我们拟通过“活动二:值日我能做好”让学生感受到值日要团结协作。

  第一个环节:讨论值日分工与合作。

  课件显示小问号,老师提出任务要求:以做清洁为主题,各小组讨论做清洁的步骤及分工,并完成清洁分工表。(可根据小组人数调整清洁分工表的项目,要让每个同学都参与。)各组根据分工表演做清洁的过程。教师根据学生表演过程,从做清洁的顺序、动作、分工进行点评,并颁发绿色“合作”星。 从同学们的合作、交流和表演中,把制定好的方案在黑板上展示,让学生明白值日如何做,让学生明确值日生要有明确的分工,还要团结合作,才能完成好值日的任务。此活动再现了学生的值日场景,并将课堂上所理解的值日职责运用到实际操作中,学生通过本组做清洁的分工合作和对其他小组任务人物完成情况的评价,在实践中体会到分工合作的重要性,同时在填写值日分工表和表演过程中已经自然而然的体现了分工合作的快乐,进而培养学生的比较、分析、讨论等多种学习技能。

  第二个环节:“读一读”提高学生兴趣。

  《值日歌》课件显示儿歌,配音乐,学生拍手齐读儿歌。由于一年级的小学生以前倍受家长、亲人等的百般呵护,自小娇生惯养,所以集体卫生意识淡薄,有纸屑、果皮等垃圾乱抛、乱扔的陋习;虽多数小朋友已有幼儿园集体生活的体验,但他们不再有保育老师,打扫卫生的步骤及其要求还不甚了解,很多小朋友不会正确地打扫卫生,多数情况下都是老师自己打扫卫生,学生更不知道值日生的一些具体职责。用朗朗上口的儿歌将值日生的工作职责概括出来,使一年级的学生能清晰明了的记住值日职责,强化了学生的值日意识,也是对学生实际生活的指导和概括。教师总结时抛出下节课的.话题,是对教学重点的一个拓展,让学生课后时间学会思考问题,搜集资料,也是学习方法的实践。

  (三)我们拟通过“活动三:我们爱劳动”让学生知道值日生的一些具体职责,调动学生的主动性。

  第一个环节:情景再现,讨论交流。

  教师出示一封电子邮件,讲述小明的心事。课件出示电子邮件,教师读出信件。(信件内容为:老师,我很想当值日生。我们班是全班同学轮换当值日生,昨天终于轮到我了,我很得意的当了一天值日生。可是今天同学们就向老师告状,说不能让我当值日生,还说我不合格。我该怎么办呢?)分小组讨论,各小组总结小明当值日生存在的问题。指名学生交流,提出要当合格的值日生要学会自我约束,要求别人做到的自己要先做到。当值日生还有自我约束的要求,要求大家做到的,自己一定要先做好,为避免伤害学生的自尊心,设计此活动时选择用虚拟的人物塑造反面典型事例,将一年级学生自我约束能力差的各种表现都集中展示在学生眼前,让学生从找他人问题的过程中明白自己的问题,更加明确了当值日生的基本要求是自我约束。

  第二个环节:判断对错,明确职责。

  森林学校的小动物们,放学后也要值日。我们来看看他们是怎样做的。(学生表演44页小故事《小动物们值日》。)同学们都知道怎样做才是对的,同学们光知道自己怎么做还不够,还要知道别人做得对不对。出示课本44页判断对错:看看画面上的小朋友,他们的做法对吗?从而总结值日是我们大家的事,要全小组同学齐心合力,认真负责。将学生当值日生的过程中出现的问题一一呈现,每个组解决不同类型问题的形式,有效地利用了课堂时间,为学生解决集体交往中的问题提供平台。而且这些问题是由学生自己提出,学生们自然而然的会想到这个问题说的是不是自己?以后我会怎样做?问题的提出和解决是在悄无声息的教育学生,使课堂成为学生们自我教育、互相沟通的桥梁。

  第二个环节:拓展活动,内化品德教育。

  通过“今天我值日”这一话题的讨论和交流,让学生知道了值日生是老师的小帮手,是很光荣的一个任务。每个人都是班级的小主人,有责任当好值日生,还明白了做值日需要分工合作、认真仔细。当然,在我们值日过程也会碰到这样或那样的困难和问题,同学们该怎样面对和解决呢?同学们可以思考一下你在做值日时碰到的难题,写在纸上。让全班同学开动脑筋,分工合作,解决了许多同学们在值日过程中出现的问题,而且还分组设计的丰富多彩的《值日承诺书》,注意文字简洁。也让学生们明白了,要当值日生,首先要能自我约束。要当好值日生,要能一视同仁,监督他人,这样才能更好的为班级服务。让全班同学共同努力,规范自己的行为举止,心中有集体,轮流当好值日生,把班级建设的更美、更好、更温馨。分组设计《值日承诺书》体现了分工合作的学习方法,也让学生在听、看、写、说的学习过程中将值日的要求记在心中,从而达到品德内化的要求,做一个爱劳动,关心集体的好学生,拓展活动的设计更让学生的集体主义观念得到加强,实现学生自我教育的目标。

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