《小花鹿卖空气》说课材料

说课稿 时间:2019-12-24 我要投稿

《小花鹿卖空气》说课材料

  一、教材分析

《小花鹿卖空气》说课材料

  本文是一篇童话故事。写了小花鹿来到繁华的城市后得了空气的污染过敏症,回到山村后,便将山里的新鲜空气运送到城里出售,开设了“新鲜空气专卖店”,生意兴隆。几年后,城市里到处山绿化,空气变得清新了,人们再也不买小花鹿的新鲜空气了。文章通过生动有趣的故事情节,说明了城市绿化对净化空气所产生的作用。

  二、学情简介

  通过一个学期的学习,学生有了一定的识字量,为阅读奠定了基础。但对个别读音、字形较混淆的生字,学生较易忽略。在前几课的学习中学生已学会了用部首查字法找到生字,在本课中应将重点落在复习巩固上,提高查阅的速度。在阅读上,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。基础好的还能有感情地朗读。

  三、教法

  1、分层识字,突出难重点。

  识字教学依然是课堂教学的重头戏,但必须以培养学生识字的能力为本。导入新课时,学习了鹿、呼、吸。自学交流时,学生自学了“深、楼、市、汽、喘、专、店”生字教师有意识地分层次渗透在课堂教学中,有的突出的是读音,有的突出字形,有的重点训练查字典,如自学反馈时,通过查字典来了解“喘、深”的读音,能选择“深山”中“深”的解释条。

  2、朗读为本,注重实效性。

  教师在朗读的设计上,要体现实效性,读有提高,读有收获。每一次读目标要明确,且目标要有层次感,螺旋上升。

  3、训练说话,扎根于文本。

  “说”的`能力培养,并不应局限于说话课,应体现在每一堂语文课上。教师应善于挖掘每一篇课文中说的因素,让说话的训练扎根于课文。文中最后一节:“人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了。”教师可引导学生结合文中内容及绿化与城市空气的关系展开想象:这时大家为什么不去买小花鹿的新鲜空气了呢?既拓展了学生的思维,又加深了对课文的理解。

  四、学法

  课上为了理解“偏僻、繁华”的含义,以及植物带来了新鲜空气这一主题。教师出示了多幅图片,让学生进行比较。只有平时注意培养学生养成仔细观察的好习惯,学生才能学有所获。

  五、实施

  根据单元目标,在教学设计时,重点关注这几个方面:

  1.生字教学的层次性。

  2.朗读训练的时效性。

  3.说话训练的合理性。

  4.激发情感的自然性。

  具体实施如下:

  1.以问题带出课文的学习。

  课堂中,学生带着“小花鹿怎么会想到要卖空气?”这个问题整体进入课文的学习。而后学习5、6小节时,又问小花鹿卖空气受人欢迎吗?再读课文,通过反复朗读,在说话训练的基础上,了解了绿色植物的作用。

  2.说话训练,拓展思维。

  本课有好几处说话练习,如说说“人们不买小花鹿的空气了,他们会怎么说?”“读了课文,你懂了什么?”等,都发展了学生的思维,培养了想象能力,锻炼了口头表达能力。

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