观《异分母分数加、减法》说课思考

说课稿 时间:2020-01-13 我要投稿

观《异分母分数加、减法》说课思考范文

  今天是青年教师基本功大赛的第二轮,比赛的形式是说课,我有幸参加了评委工作。上午的课题是《异分母分数加减法》,十四位选手八仙过海,各显身手,让我们领略了我区小学数学教师的风采。当然,也带给了我们关于这节课的许多思考:

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  教师课前应该思考的问题:

  1、给定学生问题还是让学生自己提出问题?

  2、是采用教材提供的情境还是结合自己学校、学生实际因地制宜、就地取材?

  3、学生已有的认知状态如何?新的生长点在哪?要达到的目标是什么?重、难点是什么?该采取怎样的教学策略来达成目标,突出重点、突破难点?(为什么要将异分母分数转化成同分母?转化的依据是什么?)

  4、学生可能会怎样计算?如何根据这些动态生成的'资源来激发学生思考?(哪种情况是可行的———具有普遍性,哪种情况不可行,为什么?哪种计算是错误的?为什么?例如转化成小数计算)

  5、归纳的素材是否提供得比较完整?例如分数是互质数的、分母是倍数关系的、分母是一般关系的。

  6、第一课时究竟应该练什么?是否突出重点和易错点,达成目标?

  哪些问题是关键的必须解决的,哪些问题的解决是锦上添花?

  说课中出现的问题:

  1、重算法,轻算理。没有解决为什么要化成同分母分数相加减的问题。

  2、仅凭一道例题就归纳计算方法的显然太轻率。真是这样计算?结果正确吗?其它的题也一定是这样?你验证了吗?

  3、教学环节的实施与教学目标、重难点游离。铺垫是为了什么?让学生尝试后获得多种算法又是为了什么?

  4、不善于抓住来自学生动态生成的资源。

  5、缺乏渗透基本的数学思想的意识和指导学习方法的行为。例如转化的思想,迁移的学习方法。

  6、缺乏对学生计算错误的预设,没有体现对中下生的关注、指导。

  教师今后最需要修炼的能力:

  1、对教材的驾驭能力。

  2、对难点的突破能力。

  3、对目标的把握能力。

  需要做到以下几点:

  1、认真钻研教材,学习课标教参。

  2、熟悉知识体系,提高学科素养。

  3、尊重认知规律,掌握学生实际。

  4、学会灵活应变,善用动态资源。

  以上纯属个人愚见,必有失偏颇,却在情理之中。

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