我是中国娃说课稿

说课稿 时间:2020-04-20 我要投稿

我是中国娃说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的我是中国娃说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我是中国娃说课稿

  一、 说教材

  教材内容分析:

  本单元的主题是我们的家园,安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受,培养热爱祖国、热爱家园的感情。

  “我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

  “写的是中国字,说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。

  “不管在哪里,中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处,心儿永远向着祖国。

  《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动,意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”。

  教学对象分析:

  本课的教学对象是一年级学生,他们年龄小,好动、好奇,感性认识强于理性认识,形象而直观的教学更容易被儿童多种感官所接受,因此,本课教学适宜采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段。另外,在整个教学过程中,教师有目的、有意识地安排学生观察、思考、讨论,可以使学生主动获取有关知识,从而培养学生问题意识、探究能力和小组合作精神。

  教学环境分析:

  计算机(网络)教室环境。

  信息技术与教学资料整理:

  在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段,借助生动的图片、课件、音视频资源,达到更好的教学效果。

  二、 说教学目标

  (一)知识与技能:

  1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2、正确认读十三个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4、了解课文内容,培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

  (二)过程与方法:

  1、创设学生感兴趣的情境,激发学生的求知欲,鼓励学生独立识字、合作学习。

  2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。

  (三)情感、态度与价值观:

  在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中,感悟文章内容,教育学生热爱我们美丽的祖国,激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

  三、 说教学重难点

  教学重点:

  识字、写字和有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、理解“不管在哪里,中国都是我的家”这句话的意思。在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中,感悟文章内容,教育学生热爱我们美丽的祖国,激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

  2、指导“、”的写法,把“头”“不”二字写美观。

  四、说教学媒体设计思路

  根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点,本课教学充分利用多媒体电脑、实物投影仪等教学手段,直观、形象、动态地展示知识的形成过程,激发学生的`学习兴趣,在充满情趣的课堂氛围中,帮助学生运用多种感官主动参与学习,理解新识。

  具体设计:教师首先出示多媒体课件:学生在动眼观察、动口表达中清晰地了解课文,通过电脑画面和配音、具有说服力的画面的感知,唤起学生热爱祖国每一寸土地和身为中国人而骄傲的情感体验;适时指导学生利用各种媒介感知课文,巩固练习时,教师利用多媒体增强练习的趣味性。

  五、说教学策略与方法

  注重创设情景,激发学生的求知欲,鼓励学生自主合作学习,再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。

  六、说教学过程及应对策略和整合点

  在一个优越的网络教学环境中,研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环,以求达到事半功倍之效,使学生学有所获。所以我根据本课教材的特点以及一年级学生的实际水平,将本课划分为以下几个教学环节:

  教师行为及设计意图

  学生活动

  设计意图及整合点

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1、同学们,大家请看这是我们中国的版图,我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面,今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客,瞧,他们来了!

  (依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片)

  2、大家观察这几个娃娃长得什么样儿,你觉得他们长得可爱吗?(生答)哪一个是中国娃娃?(生答)这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同?我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发,和她一样可爱、漂亮,大家互相看看是不是这样?

  3、和照片上的小朋友打个招呼好吗?用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。(课件展示文字)

  今天我们就来学习第5课,我是中国娃。板书课题

  学生观察

  回答:“可爱!”

  认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。

  说中国小朋友的外貌特征。(眼睛、皮肤、头发等)学生坐好认真观看。

  凭自己的已有认识回答。

  播放“网站---课文解读---导入新课”。

  【设计意图】直观式教学,便于学生自己点击学习,并且结合学生年龄特点,创设学生感兴趣的话题,学生愿学、乐学,从而使学生以积极的情绪投入到学习中。

  二、初读课文,随文识字

  1、打开书57页,自己试着读一读,看看借助拼音能读会多少?(学生自读)学生在反复读的过程中,对圈出的字词多次再现,为识字做好铺垫。 2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦?指名读,提要求:咱们来听听他读得怎么样吧!那么在听小朋友读课文的时候,你们应该怎么做呢?)此时可以与学生进行“小耳朵——认真听,小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。 3、这位小朋友读完了,你想夸夸他吗?再听听视频录音吧! 4、初读课文,要求声音洪亮,字音读准确,句子读通顺。(你想像这位小朋友那样美美地读一读吗?老师先看看谁读书的姿势最正确,谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮,把字音读准确,把句子读通顺。) 5、再读课文,熟悉生字。(请你再把课文小声读一遍,边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍,做到会读会认。) 6、检查认读生字情况。(生字娃娃现在要和我们交朋友了,我们就比一比,哪位同学交到的生字朋友最多,是最聪明的中国娃娃!) (1)在儿歌中认生字。(幻灯出示无拼音的课文)师:现在扣下手中的书,看大屏幕,老师这篇课文可没有拼音,看你能不能认出其中的生字,比比谁认得快。(认一类生字时强调字形,之后再认二类生字。) (2)脱离儿歌认生词。幻灯片出示生词:全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。 7、检查学生读课文情况。 (1)指一名学生看书读课文,学生互动评价。(认会了生字,哪位同学愿意给大家读读课文。一人读,大家听,比比谁的耳朵灵,听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺) (2)这位同学读完了,你想给他什么样的评价?就请你直接对他说吧! (3)再指一名学生来读,学生再次互动评价。(谁想再来读一读,读得更好呢?) (4)课件出示去掉拼音后的课文,学生看大屏幕读。(这回看看去掉拼音后谁读得最好)

  学生按要求读文,注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作,识记生字。

  一边听一边仔细看书。

  说自己的识字方法。

  学生自然做出读书的正确姿势。

  (小组读,男生读,女生读,指名读说说自己是怎么记住的。)

  学生主动识字

  3名学生分别读课文,其他学生评价。

  【设计意图】学生可能会说,小朋友读得很熟练,很准确,声音很洪亮,而且还有感情,这时则更要激发学生读课文的兴趣,让他们自己来读。

  播放“网站---课文解读---课文欣赏”

  通过听音频,再次对课文有整体感知。

  给学生提供识字方法的交流机会,互相促进。

  【设计意图】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。

  将课文中的字词抽出来认读,体现由文到句,由句到词,到字,逐步识字,减轻识字负担。

  让学生参与评价,进一步巩固识字,为由感情朗读课文打下基础。【设计意图】通过启发学生,学生可能会这样说:“xxx,你读得很准确,也很熟练。”“xxx,你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。”

  三、指导朗读,升华情感

  1、谈话:同学们我们无论走到哪里,中国永远是我们的家。作为中国人,你感到怎么样?为什么?

  引导学生说出作为一个中国人是自豪的。

  2、指导学生读课文,进一步体会作为一个中国人的自豪感。

  师适度鼓励表扬。

  3、生配乐读文,感受自豪。

  (1)指名读;

  (2)齐读;

  (3)男女比赛读。

  生畅所欲言、踊跃回答。

  有感情读课文:

  自己试读;

  指名读,读出自豪的语气。学生之间互相评价。

  【设计意图】有感情的朗读课文,使学生的情感得到升华。

  播放“网站---课文解读---课文欣赏”

  提高学生兴趣点,激发学生爱国情感

  第二课时

  一、品读课文,体验情感1、师:同学们读了课文你们知道一共有几句话?你怎么知道是三句话呢?

  2、谁来读读第一句,第二句,第三句?请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读,一边想:想想你从每一句话中都知道了什么?通过进一步了解课文内容,培养学生的爱国情感

  3、谁来说一说,你从每一句话中都知道了什么?你想说哪一句就说哪一句。

  ——我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。

  先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么。

  (在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词,

  强调要重读,即边理解边指导学生进行朗读)在理解句子的同时再来读读句子。(指导学生有感情地朗读、学生个别读)。

  ——写的是在中国字,说的是中国话。

  学生自己先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么,

  学生边说,老师边引导(课件演示象形文字演变的步骤)

  (同学们,你们看,咱们中国古代人多聪明呀,在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字,经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的汉字,中国的汉字有几千年的历史了,特别悠久。)(咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画,你们觉得咱们的汉字漂亮吗?希望同学们今后好好练习中国字,把中国字写得漂漂亮亮的。)有感情的朗读:写的是中国字。说的是中国话——教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比,帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。)上学了我们要学写中国字,可是我们从一出生听到的就是中国话,呀呀学语说的也是中国话,所以中国话和中国字会伴随我们的一生) 请同学们再带着感情来读读这句话。

  ——不管在哪里,中国都是我的家。

  先把句子读一读。谈自己都知道了什么。学生边说,老师边引导(同学们,我们每个人都有一个自己的小家,家里有爸爸妈妈,爷爷奶奶,可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发,黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家,你们知道是什么吗?—中国)(同学们,你们长大了,离开了中国可能会到哪里去呢?你们会忘记中国吗?为什么?——因为中国是我的家)

  【设计意图】此处是难点,学生理解起来比较困难,要首先让学生理解“家”的概念,学生可能知道自。己家庭的小家,对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了,所以我还是要用语言来引导学生。

  4、同学们你们喜欢这篇课文吗?那么谁想给大家来美美地背一遍呢?

  【设计意图】理解了课文内容,学生背的形式可能更是多样的,课堂最好引导学生自己单独背,更加渲染课文的情感。

  33句

  生自读课文,小组交流汇报。

  学生根据老师的问题自由长谈。

  播放“网站---课文解读---品读课文”

  【设计意图】学生可能会说,我知道了中国人长的是黑黑的眼睛,还有黑黑的头发,他们和其他国家的人长的是不一样的。此时,我可以再次出示中国儿童和外国小朋友在一起的照片,再让学生进行对比,加深印象和理解。【设计意图】学生可能对中国汉字的体会不形象,我可以引导学生观看中国文字从象形文字到简体文字的演变历程,同时并加以解说使他们对中国汉字演变过程有初步的认识和了解,并加深体会中国汉字的形体美。

  二、学习写字,感受汉字之美

  1、出示要求会写的汉字“中、生、头、不”,组织小组讨论:也当一回“老师”怎么教大家写好这几个字?

  2、组织汇报,注意及时纠正学生出现的错误。拓展阅读《歌词中国娃》、《龙的传人》《我骄傲我是中国人》

  小组讨论,交流,汇报:写“中、生、头、不”四个字时应注意什么,汇报的同学当小老师教其他同学写字。

  欣赏歌曲《龙的传人》

  学唱歌曲《中国娃》

  【设计意图】学生在讨论交流中,感受汉字之美,当小老师的形式,激发了学生的表现欲望。

  播放“网站---课文解读---学写字“写一写”

  播放“网站---课文解读---歌曲欣赏

  三、拓展延伸

  1、作为一个中国娃,除了相貌、文字、语言,你对自己的祖国——中国还有哪些了解?比一比谁知道的多!

  2、同学们对祖国知道的可真多,是呀,我们的祖国到处都是美丽的景色,到处都有让我们每一个中国娃娃值得骄傲的事物。

  3、大声齐呼:我是中国人,我骄傲,我自豪。

  4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧!

  5、师:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”

  学生畅所欲言。

  生一次又一次齐乎,感受自豪。

  共同欣赏《娃哈哈——我们的祖国是花园》和学唱《中国是我家》。

  生人认真倾听老师读

  梁启超

  先生的语录

  【设计意图】此处拓展,学生可能会说看天安门升旗,看长城,看桂林山水等等,总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸,使学生感到祖国的壮美,同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。

  播放“网站---课文解读---腾飞的祖国(国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。)

  播放“网站---课文解读--- MV欣赏(《娃哈哈——我们的祖国是花园》《中国是我家》。)

  播放“网站---课文解读---梁启超语录”

  【设计意图】学习梁启超语录让学生知道自己身为中国人是自豪和骄傲的,最重要的就是要牢记创建未来的少年中国的,是中国少年一代的责任。

  四、课堂练习、布置作业

  《我是中国娃》习题精选

  (一)、我会写。

  中( ) 生( ) 头 ( ) 不( )

  (二)、我会连。

  写 中 头 说 不 娃 眼

  发 是 睛 娃 字 国 话

  (三)、我会填。

  我们中国娃生着( ),长着( ),写的是( ),说的是( ),( )都是( )。

  (四)、我知道。

  头的第五笔是( ) 中的第二笔是( )

  方的第四笔是( ) 不的第二笔是( )

  作业布置:朗读课文,背诵课文,会写生字。

  五、《我是中国娃》 板书

  5、我是中国娃

  黑眼睛 黑头发 中国字 中国话

【我是中国娃说课稿】相关文章:

1.《我是什么》说课稿

2.课文《我是什么》说课稿范文

3.苏教版五年级音乐下册《中国娃》教学反思

4.幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿(精选3篇)

5.《鲸》说课稿

6.《春天》说课稿

7.《桥》说课稿

8.《夏》说课稿