七年级《伟大的悲剧》说课稿

说课稿 时间:2020-04-22 我要投稿

七年级《伟大的悲剧》说课稿

七年级《伟大的悲剧》说课稿1

  [分析教材]

七年级《伟大的悲剧》说课稿

  《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后,和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

  [教学目标]

  1、知识能力:快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。

  2、过程方法:在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。

  3、情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。

  [重点、难点]

  引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来,读一读,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

  [教法、学法]

  教法:我在设计这节课时努力实践新课程教学理念,充分突出学生的主体地位,整堂课以“情感体验”为教学主线,通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径,运用朗读、讨论、交流等方法,逐渐感受这种精神,受到情感的.熏陶。

  学法:这篇文章内容简单,让学生通过预习筛选文章内容,抓住主要信息,概括内容要点情节十分感人,易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣,因此采取“自主、合作、探究”的学习方式,读一读,说一说,达到读者、作者、文本三者合一的境界。

  [过程设计]

  (文章篇幅较长,课前组织学生进行充分地预习)

  一、导入:通过出示图片教师作介绍(美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、20xx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片)引入课题《伟大的悲剧》。

  (设计意图:从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的,这样的悲剧发生得太多太多了,从而创设凝重、沉思的气氛,为文章定下一个“悲壮”的主基调,建立起学生学习课文的情感基础)

  二、整体感知:

  1、在欣赏《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容,用一句话来概括全文,在同桌交流的基础上全班交流(根据叙事要点理清故事情节:1912年英国探险队斯科特一行5人,为实现“到达南极点第一人”这一目标,满怀信心地奔向目的地,却悲哀地发现挪威人捷足先登,在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

  (设计意图:遵循叙述类文体阅读规律,要求学生用一句话概括全文内容,引导学生整体感知课文,同时训练学生筛选信息的思维能力这也是本单元的单元要点:练习快速默读课文,抓住课文主要信息概括内容要点)

  2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

  (设计意图:充分尊重学生自主阅读的体验,不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握)

  三、研读赏析:

  1、 体会“伟大”

  (1)自主

  文中哪些情节深深地打动了你?为什么?请默读课文,圈划这些语句,旁边写上批注。

  (设计意图:在整体把握和感受文章之后,引导学生从文章局部进行自主阅读,边理解边记录,在提高学生对内容要点概括能力,语言感受能力同时,强化他们的情感体验)。

  (2)合作、探究:小组选择最打动自己的情节,交流感动的语句;记录难以理解的语句→全班交流(穿插课后习题二)。

  这是本节课的重要环节,交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读,对关键词语组织学生反复品读,以此加深学生的感受和体验对学生提出的问题,组织学生展开讨论,共同解决这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的总结并板书。

  四、感悟升华:

  谈谈你对英雄的认识,说说你心目中的英雄?

  (轻声播放歌曲《真心英雄》)

  (设计意图:让学生畅谈对“英雄”的认识,树立真正的英雄观和成败观)

七年级《伟大的悲剧》说课稿2

  师:大家请看黑板上的两条信息,谁知道余纯顺?有没有听说过?――余纯顺是一个上海青年,他只身穿越中国,但是他可不是像我一样是坐着火车来到徐州的。他是徒步旅行,用自己的脚来丈量中国的大地。结果,他把他的生命,留在了罗布泊。有人问他:你为什么要进行这样的徒步旅行呢?他说了一句话:地球是一本美丽的大书,有些人一生只住在一个地方,那就是读了这本书的第一页就不再翻下去了。而我想把它读得更多……

  师:(指第二条)大家猜一猜,北大山鹰社是一个什么样的社团?是不是文学社?

  生:我觉得可能是一个旅行社。

  生:我觉得是一个探险队。

  生:我觉得是一个专门研究动物的社团。

  生:是一个登山的探险队。

  师:你为什么这么想?

  生:因为我以前看到过关于北大山鹰社的报道。

  师:你知道些什么呢?

  生:就是北大的几个学生组成了一个登山队,他们在攀登喜玛拉雅山的时候雪崩了,死了十多个人。

  师:非常好,一个人应该了解我们的社会。北大山鹰社是一个登山队,事故不是在喜玛拉雅山,它是在攀登另外一座山时遇到了雪崩,结果十来个队员葬身雪山。这件事情发生之后,各个高校的大学生们发生了一场激烈的争论。有人说,他们死得其所,壮烈;有人说,北大的传统,北大的学生好像不应该做这些事情,他们的价值应该体现在学府里,而不应该在山上。这是一件没有意义的事情。你怎么看?

  生:我觉得应该是值得的。因为就像前面余纯顺说的一样,地球是一本厚厚的书,应该去不断地翻阅它,而不应该只读了一页而不去翻下面一页。

  生:我觉得不应该只是学习书本上的一些理论知识,应该自己走出去,去感受这个多彩的大自然。多彩的世界。

  生:我认为他们的死是值得的,我觉得人生就应该是精彩的,让人有一种留恋。他们这样做虽然他们离开了这个世界,但是人们都能记住他们。

  生:我认为他们做的是正确的,因为他们这样做就是为将来报效祖国锻炼他们的意志。

  师:哦。在这件事情上锻炼他们的意志力,然后才能去完成更大的事业。――有没有不同的意见?

  师:可能在大家的心底里还会有另外一种声音。我自己对这件事情至今还不敢下结论。我刚刚就此事问了一个从北大毕业的学生,他的回答是:我认为这事值得好好考虑。我感到这真是一个难题啊。怎么办?也许不妨用另外的一件事,来印证北大山鹰社这一事件。我们知道了,这是今天我们要学的课文《伟大的悲剧》。大家不要打开课文,我想以此来检查大家的预习。

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