七年级下册《土地的誓言》说课稿

说课稿 时间:2020-04-22 我要投稿

七年级下册《土地的誓言》说课稿

  一.教材

七年级下册《土地的誓言》说课稿

  人教版七年级下册第二单元的五篇课文的主题都是爱国爱家,《土地的誓言》是其中的一篇自读课文,也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物,运用比喻、拟人、排比等手法描写景物,运用呼告、变换人称的表达方法,直抒胸臆,发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。据此,制订下面教学目标:

  知识与能力目标:积累生字词;揣摩精彩段落和语句,体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。

  过程与方法目标:以自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生主动学习和探究精神。 情感态度与价值观目标:借助多媒体了解时代背景,体会作者思想感情;让学生感受旧中国苦难,激发学生爱国热情。

  教学重点:揣摩精彩段落和语句,理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 “九一八”事变10年之后,抗日战争进入最艰苦的阶段,东北人民仍然无家可归,端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。由于现在的学生没有家国之痛的经历和体验,这方面的情感领悟能力不强,所以,教学难点确定为:品析抒情方式,揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。

  二.教法

  阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。

  学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读”等读书方法。通过导读,将学生带进“抗战”岁月;通过诵读,感知作者深沉感情;通过品读,推敲重点段落、词句的意义和作用;通过创读,激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。

  学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后,日军在中国犯下滔天罪行的影片感染学生;二是开始时,老师悲情演唱《松花江上》,吸引学生;三是老师与学生平等沟通,采用师生共同参与方式组织教学。

  学生与学生的对话。采用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法,让学生感受散文语言魅力。

  三.学法

  因为《土地的誓言》语言精美、可读性很强,所以让学生运用诵读法、品读法、创读法读懂文章;因为《土地的誓言》描写形象生动,所以让学生运用文图转换法理解文章;因为《土地的.誓言》与学生生活相距甚远,所以让学生运用自主探究法、合作探究法解决疑问题。除此之外,还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法。与此同时,在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲,并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。

  四.多媒体应用

  这节课将运用四个教学视频,一是课前播放“再现‘九一八’事变后,日冠在中国犯罪事实”视频,将学生带入“抗战”时期氛围,帮助学生理解阅读课文。

  二是动情诵读阶段视频,这是由泛舟朗诵,配上充满悲壮气氛的音乐,穿插体现东北特色景物的视频,帮助学生体会文情。

  三是激情创读阶段视频,这段视频是剪辑、组合电影《大刀进行曲》中的30多个镜头

  重新配上歌曲《大刀进行曲》制作而成,能激发学生斗志。

  四是课堂结束时视频,是MTV作品《和谐中国》,激发学生勇挑新时代重任的豪情。

  四.说程序

  整个课堂贯串一条主旋律,即以“誓言”为切入口,“读”为外在活动形式,以“思乡爱国”情感为内在线索组织教学。

  (一)悲情导读

  课前播放影片,上课铃响,教师演唱《松花江上》,接着老师提问导入:通过大屏幕,你听到了什么?看到了什么?这一影片再现的是什么时候的真实场景?然后出示学习目标,引出听读方法:默默跟读,文图转换。

  (二)动情诵读

  播放《土地的誓言》配乐朗诵视频,学生听读。

  (三)真情品读

  这篇散文语言凝练,每一词句都有韵味。因此在学生听读完后,老师让学生谈感受,让学生挑出感受最深的语句,老师顺着学生心意引导品读。

  教师心中要引导学生品读的语句有两处,第一处“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”;第二处“我必须看见一个更美丽..的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽..和耻辱..

  。” 学生挑选语句时,将会出现下面三种情况,教师都可一一破解。

  1.学生找到第一处品读完后,老师设问“面对如此悲壮的家乡土地,作者发出怎样的誓言?”从而引导到第二处去品读。

  2.学生找到第二处品读完后,老师设问“文中哪些语句表现出了故乡既美丽又遭受污秽和耻辱?”从而引导到第一处去品读。

  3.学生找不到以上两处,老师可随时设问:土地的誓言什么?找原句回答。从而引导到第一处,再按“1”的方法,引导到第二处去。

  接着老师设问:从文中表达可看出,是谁的誓言?为什么拟题为‘土地的誓言’? 然后,提出两个总结性问题:

  1.作者发出誓言的原因有哪些?学生回答形成板书。 2.通过本节课,你学到了什么读书方法?

  (四)激情创读

  设问:假如你生活在那个时代,你的誓言是什么?

  提示学生用“假如我有,我将”表达,当学生说到“有一把刀”时,播放《大刀进行曲》,全班同学跟唱。

  然后进一步设问:现在我们进入了新时代,你将发出怎样的誓言?

  最后,教师结束语:此刻,我也许下一个誓言:我将像过去一样,尽心尽责,为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓者,从而让我们的家乡,让我们的国家更加富强、文明、和谐。

  播放《和谐中国》。导到第一处,再按“1”的方法,引导到第二处去。

  接着老师设问:从文中表达可看出,是谁的誓言?为什么拟题为‘土地的誓言’? 然后,提出两个总结性问题:

  1.作者发出誓言的原因有哪些?学生回答形成板书。 2.通过本节课,你学到了什么读书方法?

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