《地毯下的尘土》说课稿

说课稿 时间:2020-04-27 我要投稿

《地毯下的尘土》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《地毯下的尘土》说课稿,希望能够帮助到大家。

《地毯下的尘土》说课稿

《地毯下的尘土》说课稿1

  一、说教材

  1.说内容:《地毯下的尘土》是语文版七年级下册第三单元的一篇童话。这篇童话通过动作、心理等描写方法塑造了一个勤劳能干、诚实善良的小姑娘形象,并且通过童话故事的讲述告诉我们一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的,从而让学生受到思想的熏陶和感染。

  2.说联系:这篇童话为本单元的第二篇,是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像,富有生活情趣的童话作品,对儿童很有教育意义。

  《课程标准》里提到“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

  3.教材处理:这篇课文比较长,按教参要求一课时完成,如不事先预习,教学显得过于仓促,因此在课前我让学生做了充分预习,要求学生课下借助工具书和相关辅助用书进行预习,内容包括:作家作品、掌握生字生词、熟读课文、理清情节等。

  学生在课前认真、充分地预习本文学习内容,不仅可以极大地提高课堂学习效率,也是让学生变“要我学”为“我要学”的自主学习的具体措施。

  4.说教学目标根据教材的内容和学生的实际我确立了如下教学目标:

  ⑴、学生通过整体感知课文内容,能够找出文中对米妮的动作描写和心理描写的句子进而学会分析米妮形象

  ⑵、知道米妮的故事告诉我们一个什么道理

  ⑶、通过观看视频能运用动作描写写一段话

  教学重点:学会分析米妮的形象及这篇童话的意义

  教学难点:课文标题与内容的关系及小姑娘米妮两次观望窗外的风景说明了什么

  二、说教法

  《课程标准》指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性。因此,本着启发式原则,通过问答法来激发学生的学习兴趣。对课文基本内容的理解,可采用问答法;对人物形象的归纳可采用讨论法。《地毯下的尘土》是一篇充满神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节不复杂,内容也比较简单,人物形象分析也并不难。且《语文课程标准》里提到:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

  三、说学法

  无论采用什么样的教学方法,学习任务最终还是要落到学生身上,因为“学生是语文学习的主人”。《课程标准》的理念是“倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此要重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。这篇课文的内容比较简单,学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会文章的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法等学习方法。《课程标准》里提到“倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主学习能够独立获得一些知识,探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识,并能够解决自己无法解决的问题,这可以培养学生的自学能力,组织能力,培养学生的团结协作精神。”

  四、说教学过程

  本文的内容富有教育意义,课文通过米妮出去找工作的故事,刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象,本文的动作描写,心理描写非常独到细致,要在教学中通过朗读来认真品味、弄清楚这些描写的好处,并在作文中学会运用这些写法。因此在具体教学过程中,我采取的是“预习检测——激趣导入——整体感知——讨论交流——拓展延伸——达标检测”的教学思路,安排一课时来完成教学。

  (一)第一步——预习检测

  在课前我让学生对这篇课文的字词进行了预习,所以在学习新课前要检测一下学生对字词的掌握情况。(设计意图:《课程标准》中要求初中生累计认识常用汉字3500个左右,其中3000个左右会写。其中生字词,初一就占了很大一部分,因此学好字词是初一教学任务的重点)

  具体做法:在这一部分我采取了对学生分层次考察的做法,也就是每组中1号2号的学生能用教师出示的几个词语造句;3号4号的同学能说出书下注解中词语的含义;5号6号同学会写出书中涉及的词语

  第二步——激趣导入

  多媒体出示以下十个词语:

  同情自律责任友谊工作勇气坚韧诚实信仰忠诚

  1、以上这十个词语中,你个人认为最重要的是哪一个,为什么?

  初一的学生对这几个词语并不陌生,而且对这几个词语会有自己的理解能够说出自己喜欢的理由

  2、介绍《美德书》。其实,这十个词语被认为是人类本性中永久不变的最基本的十大美德。

  有一本书专门讲述了这十大美德,这本书就叫《美德书》,该书里面收集了许多我们大家都很熟悉的故事,如安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》,书厚近800页,目前该书已经重印了40多次,世界十几种主要语言都已经有了译本,并被改编成了电视片。

  3、书写标题及作者地毯下的尘土莫德.林赛美国

  通过创设这一环节激发同学们学习课文的欲望并营造宽松的课堂氛围。

  4、出示本文的教学目标、重点和难点。

  ⑴整体感知课文内容,能够找出文中对米妮的动作描写和心理描写的句子进而学会分析米妮形象

  ⑵知道米妮的故事告诉我们一个什么道理

  ⑶通过观看视频能运用动作描写写一段话

  教学重点:学会分析米妮的形象及这篇通话的意义

  教学难点:课文标题与内容的关系及小姑娘米妮两次观望窗外的风景说明了什么

  第三步——整体感知。

  用简洁的语言概括课文的内容。《课程标准》指出:“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。可以说,从整体上把握全文,几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节,也是深入理解课文内容的一个重要前提。主要教学步骤如下:给学生5分钟时间精读课文,可以按照教师给出的温馨提示来说,最后增加难度,用一句话概括出文章的主要内容。(设计意图:能概括出故事的主要内容,是初一学生的基本能力,要在不同的课文中反复强化,用梯度式练习可以逐步提高学生能力。)

  第四步——探究讨论。

  在这一环节,我设计了六个小题

  1、你认为米妮是个怎样的孩子,你是从哪些段落或句子看出来的?(温馨提示:请同学们快速浏览课文,划出相关的段落或句子,回答问题时要注意条理。用上这样的句式:“她是个____的孩子,文中第__段这样写道:_____”)

  设计意图:《课程标准》指出“欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。”

  2、课文中描写米妮勤劳能干的句子很多,找出句子并加以体会,并指出哪些写是正面描写?哪些是侧面描写?此时教师引导学生回忆人物描写的方法有哪些?学生会说出动作描写和心理描写等描写方法进而引导启发什么是正面描写?什么是侧面描写?教师引导学生回忆七年级上学期我们学过的古文《陌上桑》中为表现采桑女罗敷的美貌,作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:“青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。”接下来作者运用了传神的侧面描写,使得罗敷的美貌得以充分的表现:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。”这样的侧面描写,巧妙地烘托了罗敷的美貌。通过这样的引发联想学生更加深了对正面描写和侧面描写的理解。

  3、文中两次写到小姑娘米妮观望窗外的风景,意在说明什么?

  4、课文的标题为“地毯下的尘土”,它与课文内容有什么关系?试为课文另拟一个标题,并说说你更喜欢哪一个?

  3题和4题是本课的难点,学生理解起来可能有难度,在以小组为单位进行讨论的时候,当学生理解不太好的时候我会适时介入,启发引导学生对这两道题的理解。

  5、本文告诉我们一个什么道理?想一想我们除了本文说的美德外,还有哪些美德我们要具备?

  设计意图:让学生正式的总结

  6、讲一讲你所知道的古代诚信的小故事。

  设计意图《课程标准》要求学生能利用图书馆网络搜集自己需要的资料和信息。此环节锻炼学生搜集信息资料的能力)

  第五步——拓展延伸。

  在这一环节我是这样设计的,因为本课重点学习了动作描写刻画人物,为了学以致用,我让学生观看一段科比投篮的视频,让他们运用动作描写写一段投篮的过程,学生只要认真观看,写一小段话应该不是特别难。写完后学生朗读点评。

  最后教师小结:本课我们通过分析小主人公的形象,学到了运用多种描写方法刻画人物,尤其是本文的心理描写和行动描写,都值得我们仔细品味,希望同学们把这种写法运用到以后的日常写作中去。

  第六步——达标测评

  为了检验同学们的学习效果,我利用本节课的最后五分钟进行达标测评,在这个环节对于习题的设计我也考虑到了不同层次的学生,因此在习题的设计上也体现了层次化。具体做法是:给学生三分钟时间独立做题,之后教师抽号检查。

  本节课我本着以“学生为主体,教师为主导”的理念,把学习的主动权充分让给了学生,把课堂的舞台还给了学生,在宽松和谐的氛围中让他们演绎课堂的精彩。

《地毯下的尘土》说课稿2

  一、说教材

  1.说内容:《地毯下的尘土》是语文版七年级下册第三单元的一篇童话。这篇童话通过动作、心理等描写方法塑造了一个勤劳能干、诚实善良的小姑娘形象,并且通过童话故事的讲述告诉我们一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的,从而让学生受到思想的熏陶和感染。

  2.说联系:这篇童话为本单元的第二篇,是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像,富有生活情趣的童话作品,对儿童很有教育意义。

  《课程标准》里提到&ldqu;语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

  3.教材处理:这篇课文比较长,按教参要求一课时完成,如不事先预习,教学显得过于仓促,因此在课前我让学生做了充分预习,要求学生课下借助工具书和相关辅助用书进行预习,内容包括:作家作品、掌握生字生词、熟读课文、理清情节等。

  学生在课前认真、充分地预习本文学习内容,不仅可以极大地提高课堂学习效率,也是让学生变&ldqu;要我学&rdqu;为&ldqu;我要学&rdqu;的自主学习的具体措施。

  4.说教学目标 根据教材的内容和学生的实际我确立了如下教学目标:

  ⑴、学生通过整体感知课文内容,能够找出文中对米妮的动作描写和心理描写的句子进而学会分析米妮形象

  ⑵、知道米妮的故事告诉我们一个什么道理

  ⑶、通过观看视频能运用动作描写写一段话

  教学重点:学会分析米妮的形象及这篇童话的意义

  教学难点:课文标题与内容的关系及小姑娘米妮两次观望窗外的风景说明了什么

  二、说教法

  《课程标准》指出:&ldqu;教师是学习活动的组织者和引导者。&rdqu;课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性。因此,本着启发式原则,通过问答法来激发学生的学习兴趣。对课文基本内容的理解,可采用问答法;对人物形象的归纳可采用讨论法。《地毯下的尘土》是一篇充满神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节不复杂,内容也比较简单,人物形象分析也并不难。且《语文课程标准》里提到:&ldqu;语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

  三、说学法

  无论采用什么样的教学方法,学习任务最终还是要落到学生身上,因为&ldqu;学生是语文学习的主人&rdqu;。《课程标准》的理念是&ldqu;倡导自主、合作、探究的学习方式&rdqu;,因此要重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。这篇课文的内容比较简单,学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法等学习方法。《课程标准》里提到&ldqu;倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主学习能够独立获得一些知识,探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识,并能够解决自己无法解决的问题,这可以培养学生的自学能力,组织能力,培养学生的团结协作精神。&rdqu;

  四、说教学过程

  本文的内容富有教育意义,课文通过米妮出去找工作的故事,刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象,本文的动作描写,心理描写非常独到细致,要在教学中通过朗读来认真品味、弄清楚这些描写的好处,并在作文中学会运用这些写法。因此在具体教学过程中,我采取的是&ldqu;预习检测‐‐激趣导入‐‐整体感知‐‐讨论交流‐‐拓展延伸‐‐达标检测&rdqu;的教学思路,安排一课时来完成教学。

  (一)第一步‐‐预习检测

  在课前我让学生对这篇课文的字词进行了预习,所以在学习新课前要检测一下学生对字词的掌握情况。(设计意图:《课程标准》中要求初中生累计认识常用汉字 3500 个左右,其中 3000 个左右会写。其中生字词,初一就占了 很大一部分,因此学好字词是初一教学任务的重点)

  具体做法:在这一部分我采取了对学生分层次考察的做法,也就是每组中1号2号的学生能用教师出示的几个词语造句;3号4号的同学能说出书下注解中词语的含义;5号6号同学会写出书中涉及的词语

  第二步‐‐激趣导入

  多媒体出示以下十个词语:

  同情 自律 责任 友谊 工作 勇气 坚韧 诚实 信仰 忠诚

  1、以上这十个词语中,你个人认为最重要的是哪一个,为什么?

  初一的学生对这几个词语并不陌生,而且对这几个词语会有自己的理解能够说出自己喜欢的理由

  2、介绍《美德书》。其实,这十个词语被认为是人类本性中永久不变的最基本的十大美德。

  有一本书专门讲述了这十大美德,这本书就叫《美德书》,该书里面收集了许多我们大家都很熟悉的故事,如安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》,书厚近800页,目前该书已经重印了40多次,世界十几种主要语言都已经有了译本,并被改编成了电视片。

  3、书写标题及作者 地毯下的尘土 莫德.林赛 美国

  通过创设这一环节激发同学们学习课文的欲望并营造宽松的课堂氛围。

  4、出示本文的教学目标、重点和难点。

  ⑴整体感知课文内容,能够找出文中对米妮的动作描写和心理描写的句子进而学会分析米妮形象

  ⑵知道米妮的故事告诉我们一个什么道理

  ⑶通过观看视频能运用动作描写写一段话

  教学重点:学会分析米妮的形象及这篇通话的意义

  教学难点:课文标题与内容的关系及小姑娘米妮两次观望窗外的风景说明了什么

  第三步‐‐整体感知。

  用简洁的语言概括课文的内容。《课程标准》指出:&ldqu;在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力&rdqu;。可以说,从整体上把握全文,几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节,也是深入理解课文内容的一个重要前提。主要教学步骤如下:给学生5分钟时间精读课文,可以按照教师给出的温馨提示来说,最后增加难度,用一句话概括出的主要内容。(设计意图:能概括出故事的主要内容,是初一学生的基本能力,要在不同的课文中反复强化,用梯度式练习可以逐步提高学生能力。)

  第四步‐‐探究讨论。

  在这一环节,我设计了六个小题

  1、你认为米妮是个怎样的孩子,你是从哪些段落或句子看出来的?(温馨提示:请同学们快速浏览课文,划出相关的段落或句子,回答问题时要注意条理。用上这样的句式:&ldqu;她是个____的孩子,文中第__段这样写道:_____&rdqu;)

  设计意图:《课程标准》指出&ldqu;欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。&rdqu;

  2、课文中描写米妮勤劳能干的句子很多,找出句子并加以体会,并指出哪些写是正面描写?哪些是侧面描写?此时教师引导学生回忆人物描写的方法有哪些?学生会说出动作描写和心理描写等描写方法进而引导启发什么是正面描写?什么是侧面描写?教师引导学生回忆七年级上学期我们学过的古文《陌上桑》中为表现采桑女罗敷的美貌,作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:&ldqu;青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。&rdqu;接下来作者运用了传神的侧面描写,使得罗敷的美貌得以充分的表现:&ldqu;行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。&rdqu;这样的侧面描写,巧妙地烘托了罗敷的美貌。通过这样的引发联想学生更加深了对正面描写和侧面描写的理解。

  3、文中两次写到小姑娘米妮观望窗外的风景,意在说明什么?

  4、课文的标题为&ldqu;地毯下的尘土&rdqu;,它与课文内容有什么关系?试为课文另拟一个标题,并说说你更喜欢哪一个?

  3题和4题是本课的难点,学生理解起来可能有难度,在以小组为单位进行讨论的时候,当学生理解不太好的时候我会适时介入,启发引导学生对这两道题的理解。

  5、本文告诉我们一个什么道理?想一想我们除了本文说的美德外,还有哪些美德我们要具备?

  设计意图:让学生正式的总结

  6、讲一讲你所知道的古代诚信的小故事。

  设计意图《课程标准》要求学生能利用图书馆网络搜集自己需要的资料和信息。此环节锻炼学生搜集信息资料的能力)

  第五步‐‐拓展延伸。

  在这一环节我是这样设计的,因为本课重点学习了动作描写刻画人物,为了学以致用,我让学生观看一段科比投篮的视频,让他们运用动作描写写一段投篮的过程,学生只要认真观看,写一小段话应该不是特别难。写完后学生朗读点评。

  最后教师小结:本课我们通过分析小主人公的形象,学到了运用多种描写方法刻画人物,尤其是本文的心理描写和行动描写,都值得我们仔细品味,希望同学们把这种写法运用到以后的日常写作中去。

  第六步‐‐达标测评

  为了检验同学们的学习效果,我利用本节课的最后五分钟进行达标测评,在这个环节对于习题的设计我也考虑到了不同层次的学生,因此在习题的设计上也体现了层次化。具体做法是:给学生三分钟时间独立做题,之后教师抽号检查。

  本节课我本着以&ldqu;学生为主体,教师为主导&rdqu;的理念,把学习的主动权充分让给了学生,把课堂的舞台还给了学生,在宽松和谐的氛围中让他们演绎课堂的精彩。

《地毯下的尘土》说课稿3

  一、说教材

  《地毯下的尘土》是语文版七年级下册第三单元的一篇童话。本单元所选的四篇童话具有较强的`思想性、艺术性、可读性,容易激发学生的阅读兴趣。教师要充分利用这个有利条件,在激发学生阅读积极性和主动性前提下,让学生在情感、态度和价值观等方面受到教育。课程标准里提到“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”《地毯下的尘土》这篇童话通过动作、心理等描写方法塑造了一个勤劳能干、诚实善良的童话形象,并且通过童话故事的讲述告诉我们一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的,从而让学生受到思想的熏陶和感染。

  在学习这篇童话时,我确立了以下教学目标:

  教学重点:.整体感知课文内容,分析米妮形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法,我把它称之为知识目标。

  教学难点:培养学生课堂的口语表达能力,我把它称之为能力目标。

  情感目标:体会故事深意,学习主人公的优秀品质

  二、说教法

  《地毯下的尘土》是一篇充满浪漫想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节不复杂,内容也比较简单,人物形象也并不难分析。且语文课程标准里提到:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。”所以本课的教学设计着眼于1课时的时间内放手让学生自主合作学习,通过老师讲授与学生讨论相结合的方式,让学生在理解和掌握了教材的基础上,培养学生的审美情趣。

  三、说学法

  学习这篇文章要用朗读与讨论相结合的方法,引导学生理解正面描写与侧面描写相结合的写法。并在分析人物形象和口语锻炼过程中,提高学生的思想意识,使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作,这就是人的美德。

  教具准备:自制课件(多媒体教学)

  四、说教学程序

  (一)新课导引

  1、情景设计

  放映《白雪公主》的幻灯片。

  相信大家也一定知道它的体裁学生:童话(在学生回答的过程中放映幻灯片)

  回顾上学期学到的〈〈犟龟〉〉等童话作品,并回顾童话的特点。

  明确:童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育。(幻灯片)

  引入白雪公主和小矮人等人物。明确白雪公主之所以得到小矮人们的帮助,是因为她的善良、纯洁。并让学生表达“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质?”从而调动课堂气氛的活跃。

  2、引入新课

  刚才我们欣赏了白雪公主和七个小矮人的故事,现在我们将有机会走近十二个小矮人的世界,去看一看发生在他们身上的童话故事。

  3、书写标题:地毯下的尘土

  作者:莫德·林赛,美国作家。(幻灯片)

  (二)诵读活动

  下面让我们一起走向地毯下的尘土,去探询那里发生的故事。分角色朗读全文。明确重点字词的读音及解释:被褥真挚葱茏眷顾津津有味(幻灯片)

  (三)品析课文

  (1)朗读结束后交流:米妮的形象

  (鼓励学生养成独立思考的习惯,敢想敢说,不人云亦云)

  明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。(幻灯片)

  (2)问题探究:

  a找出文中描写米妮勤劳能干的语句

  提示:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担。妈妈不在家的时候,把家里收拾得干干净净,像一只新的发夹一样光鲜。洗盘子,擦地板,把家弄得漂漂亮亮的

  ②自己出去找工作,来到了树林中的小屋。等她的手一暖和过来,她就开始整理房子。她洗了盘子,整理了床,擦了地,正了正火炉前的地毯,把十二把小椅子沿着火炉摆成一个半圆——动作描写(幻灯片)

  b找出文中描写米妮善良诚实的语句

  “米妮把脸……尘土!”它写出了米妮的诚实——心理描写(幻灯片)

  教师进一步引导:谁能说一说这些描写是什么角度进行描写的?

  明确:正面描写。(学生回答)(幻灯片)鼓励,并引导除了正面描写还有什么描写?

  明确:侧面描写。例子?(幻灯片)

  明确:小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛”!晚上小矮人们回家来了,他们发现炉子里的火烧得红红的,桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

  “那位小姑娘,”星星们叫道,“把房子整理得像星光一样敞亮。”

  以上这些都是从侧面描写小姑娘的勤劳能干

  (在学生回答的过程中放映幻灯片)

  (四)交流探讨

  (1)童话题目是“地毯下的尘土”,可地毯下的尘土却在课文较后面才出现,换成“勤劳的米妮”或“诚实的米妮”行吗?

  解惑:《地毯下的尘土》这个题目很有深意,耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所讲故事的关键点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的一个主要内容。

  (2)米妮的故事告诉我们一个什么道理?

  解惑:一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的,故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。

  (五)课堂口语练习

  米妮,我想对你说

  (鼓励学生勇于解剖自己,认识自己的不足,力争不断完善自己,既锻炼了口头表达能力,又提高了思想认识!)

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