《郊游》说课稿

时间:2023-08-21 19:10:55 晓怡 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

《郊游》说课稿(精选11篇)

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《郊游》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《郊游》说课稿(精选11篇)

  《郊游》说课稿 1

  一、教材分析:

  《郊游》是一首童谣。四二拍,五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复,动机重复的手法在一个八度之内形成,节奏紧凑,附点八分音符的出现,使旋律具有一定的推动力。

  第一、三部分完全相同,音调雄壮,显得朝气蓬勃。节奏出现代表全曲形象的××节奏型,旋律铿锵有力且朗朗上口,比较适合低年纪学生的接受能力。第二部分由不归整的三乐句构成,第一乐句出现了全曲最高音“la”,高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点,但因旋律得到大二度上行的强调,色彩鲜明,也成为本课的一个亮点。第二乐句反行对应,旋律仍保持了朝气的特点,因演唱景色而变得柔和;第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节,构成一个有长音的乐句。最后则完全再现第一部分,结束全曲,似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。

  歌词朴素,单纯,叙述了孩子们手拉着手去郊游,欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色,抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。

  《春风》是一首日本儿童歌曲,它的旋律轻快活泼,充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍,大调式,二段体结构。第一乐段(1——8小节),运用弱起小节、切分音,歌词用“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹拂大地的生动景象。第二乐段(9——16小节),前四小节旋律舒展、轻盈,展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是变化音及简单二部合唱的运用,进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景,使歌曲童趣盎然,充满生机,表达了儿童对春天的热爱。

  二、学情分析

  本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲,教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》,并能表达出对大自然的热爱之情。二年级学生属于小学的低年段,这一学段中学生主要以形象思维为主,有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点,在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练,直观的让孩子们模仿学习,并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新,使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯,那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性,从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段,丰富学生的情感体验,使学生能在音乐中表达个人的情感,发展学生的表演潜能和创造性潜能,在音乐实践活动中去享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。

  三、教学目标:

  1、情感态度与价值观:通过欣赏与表现歌曲《春风》、学唱歌曲《郊游》,引导学生热爱大自然,热爱一切美好的事物。

  2、过程与方法:指导学生用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱《郊游》。

  3、知识与技能:准确掌握歌曲中典型节奏和旋律中高音与长音演唱的技巧。

  四、教学重点:

  1、用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱歌曲。

  2、在教唱歌曲的过程中重视教师指导与学生模仿之间的误差,及时调整及控制在节奏训练及演唱处理的过程中注重学生表现音乐的方式方法并及时给予鼓励性的评价。

  五、教学难点

  1、节奏训练中××节奏型,教师要用律动教学法进行对学生的引导,学会后还要启发学生进行创新表演。

  2、歌曲第二部分中高音和长音的演唱技巧处理。

  3、用富有感染力的声音和表演表现歌曲。

  六、教学准备:

  电子琴、多媒体课件、打击乐器

  七、教学过程:

  (一)、欣赏歌曲《春天》

  1、复习歌曲《大树妈妈》后,问学生现在是什么季节?(春天)今天老师给大家带来了一首有关于春天的歌,听一听她给我们带来了一个什么样的世界?

  2、这首歌曲好听吗?从这首歌曲中你们仿佛都看到了什么?都听到了怎样的春天?

  3、你们喜欢这首歌吗?老师弹琴,学生简单哼唱歌曲第一段,感受歌曲的旋律。

  4、这是一首非常好听的日本儿歌,每年春天,春风一过,在日本的富士山上就被樱花簇拥,出示图片,那里的人们也会跳起他们的独特的舞蹈,你们想不想试一试。(简单的律动)

  5、总听歌曲,学生随音乐做简单的律动,进一步感受《春风》带给人们的美好。

  温暖的春风,不仅吹到了日本,吹开了樱花,他也吹到了世界各地,吹到了中国,不信你看:图片出示,配以《郊游》的音乐。(聆听春天的歌,欣赏春天的画使学生感到春天的温暖,课堂充满春意融融。创设这种课堂情境使学生迅速融入课堂氛围,进入学习状态。为学生更好的进行下一环节的学习做了铺垫。)春天美吗?

  这样美好的季节,同学们想不想走进大自然,亲自去感受呢?

  但是今天有个小朋友想考考大家,他说大家得学会他的咒语才能允许大家去,出示歌曲的第二部分旋律:春天真美,春天真美,今天我们要去郊游

  学生学会后,下面让我们抬一起去郊游。放音乐《郊游》。

  (二)、学唱歌曲《郊游》

  1、听音乐熟悉旋律,整体感受歌曲。

  2放音乐,学生跟着老师原地按节奏踏步。有没有我们比较熟悉的'乐句?

  3、你从刚才的歌曲中都听到了些什么内容?(教师大屏幕出示本课歌词。老师用响板把节奏打出来,学生朗读,注意读出强和弱。)

  4、老师发现同学们都等的不耐烦了,那就让我们随着音乐小声的唱起来吧,注意找一找有没有我们熟悉的地方?大家能不能一起唱唱?(老师弹琴,学生歌唱,注意唱的要优美。)

  5、歌曲处理

  教师启发:现在这首歌曲大家都比较熟悉,都会唱了,但是我们还是要应该把它唱得更好,你觉得怎样才能唱得更好听呢!(强弱、欢快的情绪,一、三句节奏比较紧凑,表现了小朋友们去郊游的高兴心情。第二句节奏比较舒展,表现了美丽的大自然景色。)在学生演唱歌曲的第二部分时,指导学生提前做好准备吸气,但是不要夸张的动作。慢慢吐气去唱好歌曲中的长音。注意保持气息声音不要抖。)

  6、学生有感情的演唱歌曲。

  7、加入伴奏。沙锤、响板、双响筒。

  (三)、编创与实践:

  春天美丽的景色有很多,我们知道的形容春天的词语也有很多,现在大家能不能仿照我们的歌词一起来进行歌词改编。师:你还能创作出像“白云悠悠”“阳光柔柔”这样四个字的歌词吗?下面我们分四个组,分别进行歌词创作,看看同学们谁有最佳的表现。同时也要比比哪组改编的好,又能把改编好的歌唱好。

  分组展示,把改编的歌词大家一起来唱一唱!(钢琴伴奏)

  学生作品(举例):小鸟飞飞,春风柔柔。

  小溪流流,小鱼游游。

  小草摇摇,青蛙跳跳。

  蝴蝶飞飞,花儿摇摇。

  (四)、教师小结:

  大家歌声里的春天真美丽,春天不仅仅来到了田野,也来到了我们的校园,,我们应该怎么做呢?(学生回答)从田间到校园,到处都是美丽的春天献给我们的礼物,我们热爱大自然,保护大自然。让蓝天更蓝,白云更白!

  最后让我们用最美妙的歌声、迈着最快乐的步伐,结束今天的郊游。

  《郊游》说课稿 2

  一、说教材

  1、教材的地位和作用:

  《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容,为唱歌课,1课时完成。这是一首儿歌,2/4拍,由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同,显得朝气蓬勃;第二乐句因演唱景色变得柔和,旋律平易亲切,朗朗上口情绪上显得抒情一些,全曲表现了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色,抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位,与前后知识紧密联系,为学生学好后面的知识打下基础。

  2、教学目标:

  (1)知识目标:学会歌曲《郊游》,指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

  (2)能力目标:通过欣赏,增进学生对春天的了解与热爱,在感受音乐的基础上,培养学生对生活的观察力和进行创造的能力,提高学生的音乐表现力。

  (3)情感目标:培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

  3、教学重点、难点:音乐教学的过程,应该是在教师的指导下,学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此,引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现《郊游》这首歌曲,是我这节课的教学重点。鼓励、帮助学生用多种形式表达对春天的喜爱之情,在快乐表现中学习音乐技能。

  二、说教法和学法:

  为了让学生得到生动活泼的发展,我将精心组织开放而有力的课堂教学,努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐,在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料,引起学生学习的兴趣,给学生以充分的身临其境的感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣,同时,充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件,将音响效果与视觉形象结合起来,用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验,在积极体验的状态下,更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的”的教学原则,在看、唱、学、(跳)创作等教学活动中,领略歌曲之美,发展学生的能力。

  三、说教学过程:

  1、组织教学,导入新课。

  苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的.”。针对这一特点,我利用多媒体课件播放歌曲《滴哩滴哩》,让学生用自己喜欢的动作律动进教室。美丽的春天景色,营造了欢快、活泼的学习气氛,把他们带入轻松跳跃,心旷神怡的审美情境之中,同时,激发他们用语言表达的愿望,导出本课歌词,形成一种积极参与的精神状态,为新课打下良好的基础。

  课件:背景音乐:歌曲《滴哩滴哩》

  师:刚才听到的歌曲给你什么样的感觉?

  生:我觉得歌曲很欢快、很活泼。

  生:我觉得很轻松、跳跃。

  生:我听到了“春天在那里,春天在小朋友的眼睛里”。

  师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

  师:你们在春天里看到了什么?

  生:我看见绿绿的小草。

  生:我看见红红的花。

  生:我看见小鸟在唱歌。……

  师:春天真是太美了,在这美丽的季节,你们想干什么?有什么打算?

  生:我们想到郊外去郊游。

  师:这就是我们今天要学的歌曲《郊游》,请同学们再听一遍歌曲,体会一下小朋友郊游的心情。

  听完歌曲后问学生有什么感受?总结出歌曲欢快、跳跃的特点。我这样设计的理念是用简单形象化的方法,一步步推进学生,激起学习的兴趣,为学习歌曲打下基础。

  2、发声练习

  教师弹琴学唱歌谱,用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习:

  (可以用“la”或者“li”或者其他来练声),然后老师弹琴学生唱一遍谱子。

  3、学唱歌词。

  (1)请同学们在老师的指导下愉快的按节奏朗读一下歌词。

  (2)采用教唱法逐句教唱歌词。

  4、解决重点难点:

  (1)首先对学生的演唱表示鼓励、赞扬,树立学生自信心,为突破难点奠定基础。然后,带领学生随琴学唱歌曲,找出难点即唱得不太好的地方。即“青山绿水一片锦绣”这一句,前八分后十六的节奏,和一个三度的音程这里比较难唱。

  (2)难点学习:我利用多媒体课件,直观、形象的将难点部分的歌词及节奏展示给学生,激发他们的学习欲望,并且用打节奏和反复教唱相结合的方法对难点部分进行学习。教师弹琴伴奏,学生完整的演唱一遍。强调学生用欢快富有弹性的声音演唱。

  6、巩固检查并进行歌曲表演。

  (1)可以采用多种演唱形式进行检查:如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。

  (2)歌曲表演《郊游》:以小组为单位,合作创意。学生分小组展示,教师指导并评价鼓励。这也是学生进行表现协作的过程。

  7、拓展活动:

  春天是是令人陶醉的季节是一年之中最美的季节,人们除了用歌声表达对春天的赞美和喜爱,还用了其他的形式来歌颂春天。古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述,你能把知道的告诉大家吗?

  生:一年之计在于春。

  生:我会背古诗《春晓》

  师:让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

  学生有感情的朗诵古诗,模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》。

  师:诗人在室内听到了春天的那些声音?

  生:诗人听到了鸟啼声;他听到了沙沙的春雨声;他听到了春风的脚步。

  师小结:诗人把他听到的"春天的声音"写得太美了,那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。

  师:现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。

  提示:结合古诗词画一副美丽的春景画。

  8、课堂总结:

  让学生用一句话概括在这节课上学到了什么,收获了什么?锻炼学生归纳总结的能力。

  《郊游》说课稿 3

  一、说教材

  (一)教材分析

  歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的童谣。歌曲2/4拍,全曲分三个乐句,第一、三乐句节奏比较紧凑,生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展,表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣,形象鲜明,易于二年级学生演唱。

  (二)教学目标

  根据新课标要求和设计理念,再结合教材特点和学生实际,本课设计如下教学目标:

  1、认识目标:指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

  2、能力目标:在感受音乐的基础上,培养学生对生活的观察力和进行创造的能力,提高学生的音乐表现力。

  3、情感目标:培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

  (三)重难点的确定及分析

  重点:引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。

  教学难点:一字多音的音准问题。

  (四)课时安排:1课时

  (五)教学准备:电子琴、录音带、多媒体课件

  二、说教法、学法

  (一)说教法

  为了让学生得到生动活泼的发展,我将精心组织开放而有力的课堂教学,努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐,在教法上我综合运用了创设情境,兴趣引入法,视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣,同时,充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件,将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展学生的能力。在歌曲教学中,我还注重透过教材对学生进行德育、法治、安全等方面的教育,使学生综合素质提高,全面发展。

  (二)说学法

  学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。本节课,我引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习,让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲,使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

  三、说教学思路:

  创设情境、导入新课---学唱歌曲、体会情趣---能力拓展、即兴创编---德育渗透、自制乐器

  四、说教学过程:

  (一)创设情境、导入新课

  苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点,我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色,营造了和谐的学习气氛,把他们带入悠然自得,心旷神怡的审美情境之中,同时,激发他们用语言表达的愿望,导出本课歌词,形成一种积极参与的精神状态,为新课打下良好的基础。

  (二)学唱歌曲、体会情趣

  1、聆听歌曲、体验感受

  教学要具有鲜明的形象性,从直观入手

  12下一页,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感受,我利用学生好奇,爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜事物所吸引,将歌曲的内容通过多媒体用课件呈现于学生眼前,画音结合,使学生很快进入歌曲的审美情景中,唤起他们学唱新歌的欲望。

  当学生初步感知歌曲后,引导学生用轻声哼唱,使学生再次获得审美体验,感受到旋律美,受到美的'熏陶。

  2、学习歌曲,难点教唱

  首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬,树立学生自信心,为突破难点奠定基础。

  然后,带领学生节奏游戏,使学生在不知不觉中掌握歌曲节奏;接着随琴用听唱法学唱歌曲,了解歌曲相同的部分,找出难点,即一字多音的音准问题。

  难点学习:

  我利用多媒体课件,直观、形象的将难点部分的节奏展示给学生,通过做听辨游戏的方法激发他们的学习欲望,并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。

  3、歌曲处理:教师设疑:“大家想一想,郊外的天空是怎样的,我们应该用怎样的声音来歌唱呢?”学生通过讨论、共同探究、得出结论,并且由教师找出一两名学生进行示范唱,加深情感体验。

  4、完整地歌唱全曲

  设计这一环节,我有两个目的:

  (1)歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲,可以使学生有成就感。

  (2)创编表演做过渡。

  (三)音乐活动即兴创编

  本环节,我运用课件巧设情境,激发学生的表现欲、创造欲,鼓励学生根据对音乐的理解,进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作,力求为学生创设轻松、开放的空间,使活动愉快、有序的进行。

  这一环节,把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合,让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美,体会创作的快乐,培养他们的创新意识与创新能力,并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

  (四)德育渗透自制乐器

  在歌曲中注重教材的引申,对学生进行德育、法治、安全等方面的教育,是我从教以来一直采用的教学方法,在本节课中我在环境保护方面对学生进行了德育渗透,并顺势引导学生利用‘郊游’活动中用过的饮料瓶、易拉罐来自制打击乐器为歌曲即兴伴奏,既巩固了歌曲又活跃了学生的思维,将课堂推向高潮。

  《郊游》说课稿 4

  活动目标:

  通过跳脚印地毯活动,发展幼儿弹跳力,动作的协调性。

  巩固垃圾分类的指示,培养初步的环保意识。

  活动准备:

  脚印地毯若干块,三个不同颜色并贴有标记的垃圾桶各两套。准备无机垃圾(易拉罐),有机垃圾(果皮、花生壳等),有害垃圾(废电池,一次性快餐盒等)。

  幼儿已有初步的垃圾分类意识及分类方法。

  活动过程:

  (一)开始部分:可乐罐操

  幼儿扮小袋鼠,跟着教师袋鼠妈妈做可乐罐操(上肢运动,下蹲运动,体侧运动,腹背运动,跳跃运动)

  (二)基本部分:

  1.幼儿一个跟着一个练习跳脚印地毯。要求幼儿一个跟着一个跳着脚印地毯上的脚注练习。

  2.游戏:小袋鼠捡垃圾。玩法:幼儿把发现的垃圾放入自己胸前的袋子里。

  3.游戏:小袋鼠送垃圾。要求:知道三种不同

  4.颜色不同

  5.标

  6.记的分类垃圾箱。

  了解三类垃圾的.分类方法:跳着脚印路,将胸前袋子内的垃圾送到垃圾筒里。

  过程:

  (1)教师示范跳着脚注路送垃圾。(双脚跳-单脚跳分类放)

  (2)请两只小袋鼠练习跳脚印送垃圾。(教师提醒要跳在脚注上)

  (3)全体幼儿游戏。

  7.比赛:幼儿分成两对。进行比赛,

  8.要求动作敏捷,

  9.行动快,

  10.垃圾分类准确性。

  11.结束部分:(公圆管理员出场)说:小袋鼠们真能干,

  12.把我们公圆地上捡起来,

  13.还把它们分类垃圾筒内,

  14.谢谢你们环保小袋鼠,

  15.为了表示感谢,

  16.我们要送你们每人一张废旧物品小制作展览的入场券。

  环保小袋鼠跟着妈妈跳着脚印路到展览室参观。

  《郊游》说课稿 5

  教学目标:

  1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

  2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,为歌曲伴奏。

  3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。

  教学难点:歌曲的三、四、五乐句。

  教学重点:有感情地唱歌曲。

  教学用具:电子琴、小堂鼓、打击乐器、录音机、磁带、歌片挂图、礼物等。

  教学过程:

  一、

  组织教学:

  1、师生问好。

  二、新歌教学:

  (一)、创设情境——导入新课:

  师:同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!

  (教师范唱《郊游》歌曲。)

  师:我们要去做什么呀?(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。)

  师:你们想去郊游吗?

  师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?(学生回答高兴、兴奋等。)

  (二)、“在山底下”——熟悉歌曲旋律:

  1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:

  师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?

  (学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。)

  师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!

  (教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。)

  2、出示歌片挂图,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:

  师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?

  (学生按节奏夸春天。)

  师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。)

  3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:

  师:春天的景色真迷人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?

  (学生用舞蹈动作表示春天景色)

  师:让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧!

  (放范唱,学生随歌曲做舞蹈动作。)

  (三)、“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句:

  1、聆听歌曲一,二乐句旋律:

  师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!

  (老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)

  师:这段旋律你们听过吗?

  师:它是哪首歌曲里的旋律?

  (学生回答是《郊游》歌曲。)

  师:在《郊游》歌曲里的哪部分?

  (若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案,教师小结这两部分旋律是相同的。)

  2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习,“登上山坡”:

  师:让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上山坡吧!请同学们准备好,我们开始登山了!

  (教师弹琴,c~f调学生用“啦”哼唱,同时教师指导发声要求,哼唱旋律由慢到快,让学生熟悉旋律;f~c调填上歌词唱)

  (四)、“在山顶上”——学唱歌曲:

  1、学唱三、四、五乐句——解决难点:

  师:我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!使老师情不自禁地还想唱歌,听!(师唱)“白云悠悠,阳光柔柔,春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗?

  (老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的`地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。)

  2、完整地唱歌曲:

  师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。(学生随琴唱歌。)

  师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?(中速稍快地速度唱歌)

  师:我们男女生合作唱一唱,男生唱第一、三大乐句,女生唱第二大乐句。

  (男女生接唱歌曲。)

  3、找出歌曲的相同点与不同点,敲小鼓练习:

  师:同学们,你们的歌声让寂静的山谷苏醒了!它告诉我们这首歌曲里有很多秘密,老师刚才就找出了一个秘密,歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是,都有符点,我们唱时要注意。我答对了,山谷还给我礼物了呢!漂亮吗?你们想要吗?我们共同努力,快点找出歌曲的相同点与不同点吧!

  (学生回答歌曲中的相同点与不同点,回答正确的同学教师给一份礼物。)

  (当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时,教师先让学生读鼓图谱节奏,然后边读边拍击节奏,最后练习配合歌曲拍击节奏。)

  师:我们就用这个鼓声做个红灯停游戏,老师唱歌,唱到红字时,你们就用击掌代替敲

  鼓。

  (教师唱,学生敲小堂鼓节奏)

  师:小堂鼓的声音有传音吗?(学生回答没有)

  师:我们就用自制的不带传音的打击乐器,在鼓声处为歌曲伴奏,边唱边敲击。

  (学生边唱边敲自制打击乐器。)

  (五)、歌曲处理:

  1、通过学生自评、互评,进行歌曲处理:

  师:这首歌曲加上你们的伴奏,使老师更加喜欢这首歌曲了,你们喜欢吗?(学生会说喜欢)

  师:你们都喜欢这首歌曲的哪一句?唱给大家听一听。

  (学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。)

  (在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧,跳跃地唱;三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。)

  (师小结)师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。

  2、有感情地唱歌:

  学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。

  三、

  学生分组表现歌曲:

  (一)边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏:

  1、选择打击乐器,配伴奏类型:

  师:我们怎样才能更好地表现歌曲呢?

  (学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等)(教师指导边唱歌边伴奏。)

  师:我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏,把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合这两大乐句?

  (学生选择打击乐器,举起不带传音的打击乐器)

  师:怎样伴奏呢?(学生示范伴奏类型)

  师:第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏,请把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?

  (学生选择打击乐器,举起带传音的打击乐器。)

  2、边唱边为歌曲伴奏:

  师:让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!

  (学生若打击乐器声音大了,教师指导让学生自评说出乐器声音要小)

  (二)、学生分组表现歌曲:

  教师把学生分成三组:第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏,第二组同学为歌曲做表演动作,第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。

  四、总结:

  师:同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟,让我们向客人们说再见吧

  《郊游》说课稿 6

  设计背景

  孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制,特别是我们都是县城周边农村孩子多,缺乏各种必要的感性经验,尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限,使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料,对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词,再分句教唱,但一节课下来,还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用,图形谱的运用是一种视觉参与。,它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格,同时,又可以培养孩子的创造力与想象力等等,让孩子主动愉快的学习,让孩子们的音乐活动不再枯燥,也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》,是因为旋律平易亲切,朗朗上口,为小朋友所喜爱,歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色,“我们大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾点题。

  活动目标

  1、在理解歌词,唱会歌曲的基础上,感受ABA段不同的情感,唱出A段欢快的音乐,B段优美的音乐。

  2、掌握X X XX X这一走步节奏,并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

  3、在音乐和游戏的情景中,能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游时的轻松愉快。

  4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

  5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  重点难点

  1、难点:歌曲的三、四、五乐句。

  2、重点:有感情地唱歌曲。

  活动准备

  录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。

  活动过程

  一、开始部分:

  1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好,

  2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏:X X XX X。

  二、基本部分:

  1、谈话引入:小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

  2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐,并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

  3、放录音带《郊游》,引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

  4、教师边指图谱边范唱一遍,让幼儿能更好的理解歌词,熟记歌词。

  5、学唱歌曲。

  (1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

  (2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌,让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。

  (3)教师弹歌曲旋律,幼儿根据图谱用自然,欢快的声音有感情的

  唱歌曲。

  (4)分小组接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。

  (5)放歌曲录音,教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

  6、音乐游戏:《去郊游》

  教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈,听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏,还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

  三、结束部分:

  1、小结。

  2、出室律动,活动结束。

  教学反思

  《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱,而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听,并辨别区分不同的声音。

  在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解,但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一种方法:为了让幼儿理解并准确地把握,我设计这样一幅图:用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”,用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”,按节奏的形式出现。根据这幅画,幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快,哪几句需要唱得优美抒情。这样的'教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多,并且印象更深刻。

  活动中我借助了比较形象的图,帮助幼儿理解、记忆歌词,让幼儿看着图片演唱,根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱,从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用,最后让幼儿分组接唱,在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价,让他们明白如何接唱才算唱得好,从而突破活动重点。

  在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处,比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变,而是在活动中及时调整,对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化,在活动中我为了让他们更熟练的唱歌,就请他们再唱一遍,而我的语言组织也不够精练,所以孩子们就感觉不是很有趣,在以后的教学中我要多想办法,让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣,让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。

  《郊游》说课稿 7

  活动目标:

  1.感受理解歌曲ABA结构,理解歌词内容,学会演唱歌曲。

  2.能用“欢快跳跃”和“抒情连贯”两种歌唱方式来表现歌曲的不同内容。

  3.愿意参与活动,感受郊游活动、同伴之间合作的快乐。

  活动准备:

  ppt课件、音乐

  活动重难点:

  重点:理解歌曲ABA结构,感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

  难点:学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

  活动过程:

  一、谈话导入,初步感受音乐旋律。

  “小朋友,现在是什么季节?天气怎么样?在这样的春天里,老师最喜欢做的事情就是郊游。”

  “今天老师带来的歌曲,唱的就是郊游的事情,小朋友们来听听歌曲里都唱了些什么?”

  二、理解歌曲内容,感知歌曲的结构和性质。

  1.(播放歌曲),幼儿听音乐,感受歌曲欢快的'情绪。

  “你们听到了什么,它们是什么样子的?”

  幼儿用自己的话说一说。

  ⒉小朋友们是怎么去郊游的?你们去郊游看到了些什么呢?帮助幼儿理解并记忆歌词。(白云悠悠、阳光柔柔,青山绿水一片锦绣)你们知道什么叫锦绣?(锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起)

  3.出示节奏图谱,为第二段歌曲做铺垫。

  4.教师示范歌曲,幼儿试唱。

  “小朋友们,你喜欢歌曲里的哪一句?你能试着唱一唱吗?”

  “小朋友们一起来唱一唱。”

  5.“老师很喜欢这一句,我也想唱一唱,你们也来唱一唱!”

  6.“你们有那一句没有听清楚?哪一句唱起来有困难?

  三、大家一起去郊游

  ⒈教师带头以邀请游戏的形式,连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。

  ⒉在演唱歌曲前,先找到一个小朋友拉好手,然后一起唱“走走,走走走,我们小手拉小手。走走,走走走,一同去郊游”。唱完一遍后,赶紧再邀请一名幼儿,手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词,知道所有幼儿均被邀请到。

  四、活动延伸:

  教师带幼儿边唱边出场,让幼儿在音乐区继续大胆创编动作。

  《郊游》说课稿 8

  一、活动内容

  音乐游戏:郊游

  二、活动目标

  (一)初步感受音乐,随音乐节奏做不同的动作。

  (二)尝试创编不同小花及动物造型,并能随音乐的变化较准确且有节奏地完成律动。

  (三)体验与同伴一起游戏的快乐。

  三、活动重难点

  (一)活动重点

  感受音乐,能随音乐的变化较准确而有节奏地做不同的动作。

  (二)活动难点

  创编不同小花及动物的造型,在游戏中遵守游戏规则,体验同伴一起游戏的快乐。

  四、活动准备

  (一)音乐

  (二)小动物玩偶、号码牌、刮刮乐、宝盒

  五、活动过程

  (一)开始部分

  1.师幼问好。

  2.情境导入,激发兴趣。

  师:春天到了,天气越来越暖和,我要带大家去郊游,你们准备好了吗?让我们出发吧!

  (二)基本部分

  1.创编小花造型,听音乐做动作

  (1)听音乐做动作,感知音乐旋律

  师:刚才我们一起去了哪些地方?看见了什么呢?

  (2)

  听音乐做动作,明确小花动作次数

  师:你们有没有注意到我做了几次小花的动作造型?

  (3)分享不同的小花动作

  ①不同造型的小花

  师:刚才我做的小花动作是什么样子的?你们的小花可以是怎样的呢?听口令,看见小花。

  ②不同位置的小花

  师:我的小花是在什么位置呢?我的小花是在胸前的小花,还可以在哪个部位?

  (4)再次听音乐做动作

  师:让我们听音乐去花园看小花,你们要和我做的不一样,我看看谁的小花最漂亮。

  2.创编小熊造型,听音乐做动作

  师:刚才我们去小花园看了美丽的花,那接着我们又去动物园看了什么动物呢?

  师:刚才我的小熊是怎样的?你还可以做怎样的小熊动作造型?让我们听着音乐来做一做。

  3.加入站起来走动

  师:刚才我们是坐在小椅子上做动作的,这次我们要走动起来,现在你们有任务了,要仔细听我说哪句话的时候离开了椅子走动的?老师起身走动的时候你们要仔细看,认真听。

  (1)幼儿尝试离开椅子

  师:刚才我说哪句话开始起身准备走动的呢?

  师:我是朝哪个方向走动的?每个小朋友的.身边都有一把小椅子,你们看椅子上贴着什么?当我说找到一把小椅子,你们要找到离你最近的一把椅子站好,看看自己是几号。

  (2)创编一个小动物造型,听音乐做动作

  师:动物园里除了有小熊还有什么小动物?

  师:现在让我们去动物园看××,你们准备好了吗?

  (3)创编多种小动物造型,听音乐做动作

  师:动物园里除了有小熊、××之外,还有什么动物?用你们的动作来表示,我来猜。

  师:现在让我们听音乐去动物园里看动物。

  4.加入游戏,听音乐完整做动作

  师:小朋友们去花园看了小花,又在动物园看了这么多小动物,现在我们要在动物园里玩一个有趣的游戏。

  游戏规则:当我喊到你的号码,比如:1号请准备,2号请准备,1号2号开始跑,你们要向相反的方向跑,谁先回到自己位置谁就是胜利者。其他小朋友给他们加油。

  师

  :我们听着音乐试试看,这次你们去动物园看到什么动物就来做什么动物的动作,胜利的小朋友有一次打开宝盒的机会。

  (三)结束部分

  打开宝盒,变换小动物造型,再次听音乐做动作。

  师:一定注意看自己的号码牌,胜利的小朋友也是有奖励的。(打开刮刮乐)

  六、活动延伸

  让爸爸妈妈带你们去户外郊游,寻找更美丽的春天。

  《郊游》说课稿 9

  教育目标:

  1. 在理解歌词的基础上,感受A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

  2. 激发幼儿对打击乐活动的兴趣,掌握X X XX X这一节奏,并用肢体动作创造性的展现。

  3. 学习正确使用乐器节奏,在音乐和游戏的情景中,感受到郊游的轻松愉快。

  教学准备:

  1. 材料准备:录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器(双响筒、响板、沙棰)。

  2. 经验准备:谈话活动(了解春天的变化)。

  活动过程:

  导入:播放音乐《郊游》教师带领幼儿进入活动室,并表现郊游的情境。

  一.1.谈话活动:教师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

  教师:小朋友门大家好!今天是星期一小朋友们都穿着干净漂亮的衣服高高兴兴的来幼儿园,一个一个看起来真精神。刚才老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣,看起来也很精神,老师现在有一个问题想问小朋友?有哪个小朋友知道现在是什么季节啊?

  2.春天到了天气越来越暖和,小树、小草也都换上了嫩绿的新装,小朋友门可以在野外放风筝郊游,提到郊游老师今天给小朋友门带来了一首好听的歌曲,这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

  二.欣赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快情绪,感知歌曲节奏。

  1.歌曲我们听完了,小朋友们觉得好听吗?歌曲很好听老师这里呀!可就有问题了,刚才有没有发现歌曲中有哪写部分不一样的?现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

  2.小朋友们发现歌曲一开始比较欢快中间部分比较优美最后一部分又变的欢快了对不对?小朋友们真聪明!

  三.引导幼儿创编动作进行表演。

  1.刚才我们欣赏了歌曲,这么动听的歌曲如果我们给它加上动作是不是就更优美了?现在我们就跟着音乐来给歌曲加上优美的动作,前奏我们可以拍手,歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步,象这样(老师演示)当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿(同样老师演示),当唱到中间比较优美的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊(老师演示手在上放左右轻轻的摆动)。

  2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

  四.出示节奏展示板,认识节奏并让幼儿正确的`打节奏。

  1.刚才小朋友们表演的真棒,来!我们一起来鼓励鼓励自己(嘿嘿我真棒!)。接下来呢!我们再来用乐器给歌曲伴奏,在伴奏之前呢!小朋友先来看老师这里,(出示节奏展示板)有没有哪个小朋友知道这是什么啊?这是节奏象(认识小节线)这样的符号X我们读“哒”XX象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读,象这样X—的我们要把“哒”拉长,下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

  2.小朋友们有没有发现刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示,后面的就用黄黄的梨来表示,(重复的地方让幼儿粘贴)接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

  五.认识乐器并让幼儿讨论配器方案,为歌曲伴奏。

  1.认识乐器,并教幼儿使用乐器。

  2.刚才我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏,贴梨的地方用响板来伴奏,贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

  六.游戏:《小小音乐会》

  教师扮演指挥家,幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

  活动结束:

  跟随音乐教师带领幼儿一起去郊游离活动室。

  《郊游》说课稿 10

  活动目标:

  1.发展幼儿的平衡,跳跃能力,提高动作的协调性和灵敏性。

  2.培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。

  3.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

  4.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

  5.培养幼儿健康活泼的性格。

  活动准备:

  小椅子若干把(同幼儿人数);录音机和音带;一块较宽敞、柔软的场地。

  活动过程:

  1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地,四散站立。

  2、在音乐伴奏下,师幼一起做热身操。

  3、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。

  今天我们一起骑马去郊游吧!这椅子就是我们的马,我们上马;

  ①骑马。引导幼儿将椅背朝前时坐在椅子上,手持椅背向前上方秋起,模仿骑马动作在场地内来回行时2-3次。

  ②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作,如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等。鼓励幼儿合作游戏。

  ③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”,进行“爬山”练习,即踏上椅面――跨过椅背――踏上另一椅面――跳下。然后将所有的椅子排列起来。引导幼儿一一跨过所有的“小山”。

  ④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥,进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后,引导幼儿将所有椅子并排放置在一起,练习走“长独木桥”1-2次。

  ⑤走脚印。引导幼儿椅背着地,把椅背与椅面之间的'空间当成马蹄印,沿“马蹄印”行进1-2次。

  4、教师带领幼儿进行放松活动。

  ①我们来到了草地,让我们一起休息一下吧!(听音乐做放松运动)

  ②下面我们把马牵回马厩吧!(幼儿每人拿上小椅子回活动室。)

  活动反思:

  在活动中,我们努力为孩子们创造条件,给他们提供了广阔的活动空间,组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力,体验到成功的快乐,活动让孩子们健康身心、活泼个性,给他们带来了活动的快乐。

  《郊游》说课稿 11

  活动目标:

  1、积极参与滚轮胎游戏。

  2、能根据路径推着轮胎向前走。

  3、学会观察,调整轮胎向前走。

  活动重点:学会观察,调整轮胎向前走。

  活动难点:能根据路径推着轮胎向前走。

  活动准备轮胎(人手一个)、障碍物、活动前布置好场地。

  活动过程:

  一、开始部分:

  热身活动,跟教师做模仿操:充气—加油——开门——坐——脚步动作——腰部动作。

  二、基本部分:

  1、幼儿人手一个轮胎,练习原地滚动轮胎:左右——前后——绕身体。幼儿跟随教师纵向滚轮胎。

  2、游戏:考驾照。

  游戏玩法:带领幼儿进入场地,探索不同路径的.走法。(s型弯道、8字形路)幼儿示范路径走法,选择不同路径集体练习。

  3、游戏:我开汽车去郊游。分两组,分别从路径两端出发。

  三、结束部分。

  放松活动:组织幼儿将汽车放回停车场,收拾场地。

  反思:轮胎对于幼儿来说是非常熟悉的事物,平时经常玩,有很多的玩法。在热身时我就让幼儿在轮胎上跳、跨、踩等。激发幼儿玩轮胎的兴趣,在游戏时幼儿兴趣浓厚,愿意遵守规则。

【《郊游》说课稿】相关文章:

郊游作文:春天郊游01-27

郊游作文600字-郊游12-22

郊游01-28

郊游02-04

快乐的郊游作文400字-郊游12-22

郊游叙事文:初夏的郊游01-27

郊游作文800字:愉快的郊游01-27

春天去郊游的作文400字-郊游12-22

郊游作文1500字:难忘的暑假郊游01-28

郊游作文:一次愉快的郊游01-27