学前班数学的说课稿

时间:2020-11-14 17:30:22 说课稿 我要投稿

学前班数学的说课稿

  作为一名人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的学前班数学的说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学前班数学的说课稿

  学前班数学的说课稿篇1

  一、说教材:

  游戏是幼儿最喜爱的活动,它既能让幼儿主动参与游戏,又能在游戏中获得知识、经验,根据这一特点,我选择了以"分一分""涂一涂""数一数""填一填"游戏为主线来开展的数学活动,教学内容来源于幼儿的生活,又考虑了幼儿的年龄特点和学习特点,注重从感知入手,从具体到抽象,从易到难,通过形象有趣的游戏贯穿全部过程。把数学融入到游戏之中,让幼儿能根据物品的形状分内。

  二、说目标目标定位:

  活动的目标,贯穿一个教育活动的始终,对活动起主导作用。根据学前班幼儿的年龄特点及实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标,其既有表达交流,又有相互合作的部分目标为:

  1、通过游戏激发幼儿学习数学的兴趣,感受和体验合作带来的快乐

  2、培养幼儿的动手操作能力和合作意识,观察比较物体的不同特征并进行分类。学习按物品功能特征进行分类,培养幼儿的慨括能力,理解类别的慨念

  3、记录并正确表达分类过程和结果。

  我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,注重综合性、活动性、趣味性、寓教育游戏中。为此,我作了如下准备:鞋的图卡,9双鞋,数字教具,幼儿用书。

  三、说教法、学法:

  由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;这一活动的教学对象又是学前班班幼儿,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了

  1.情景法:以幼儿喜欢的玩游戏的形式为载体,让幼儿融入与找朋友游戏的情境中学习探索;

  2.演示法:引导幼儿进行观察,思考,总结与分析,使幼儿明白操作过程及方法。除此之外,还运用了提问法,师生合作法等教学方法。

  四、说教学程序:

  1.情景引入、激发兴趣《纲要》指出:"数学学习扎根于儿童的生活与经验,在探索中发现数学和学习数学。"为了引起幼儿的学习兴趣,让幼儿在情景中活动。活动开始,以我们班来了几个客人,这种形式激发幼儿参与活动的兴趣和热情,请孩子们看看它们是谁?

  2.玩"分一分"、"涂一涂"、"数一数"、"填一填"的游戏。

  游戏导入与幼儿一起手指游戏,过度到找朋友游戏。

  活动开始这部分又分成了三个部分。分别是来找不同类的鞋子———————把鞋子分类———————报出鞋子的数字,达到复习的目的。幼儿的思维特点是形象、具体的,因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的`手段,小朋友赶快动脑筋吧,引导幼儿看一看,说一说,做一做的过程,也是幼儿的思维发展的过程,创设情境,使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中,能让幼儿在感受数学时,产生强烈的求知欲,去积极思考解决问题的办法,保护了幼儿思维开放性的教育理念,不把自己的思想和要求强加于幼儿。

  五.汇报交流六、活动结束

  在实施活动过程中,孩子们能积极参与,认真思考,大多数孩子的学习达到了目标,但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主,孩子们学习兴趣较浓,他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现,留出更多的机会给孩子,让他们多想、多说、多做,达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处,在活动中有的孩子发言还不够大胆,我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们,这样,课堂气氛会更加活跃,教学效果会更好。

  本次活动,我通过三个环节的教学设计,指导幼儿观察、游戏,操作,获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使每个幼儿在不同的水平上获得提高。

  学前班数学的说课稿篇2

  说教材

  我说课的内容选自学前班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活,运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富,根据学前班年龄特点和已有的生活经验,他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出:“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活,使幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。

  活动目标:

  1、发现生活中的数字,初步了解数字在不同物品上的不同用途。

  2、尝试运用数字纸条进行游戏活动,从中体验游戏的乐趣。

  3、幼儿能对数字产生兴趣,能积极关注身边事物的情感态度。

  说教法:

  新《纲要》指出:教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法,并设计游戏形式,让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿学习的积极性。

  说学法:

  本次活动中,主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官,感知周围生活中的数字,体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

  活动重点难点:

  发现生活中的数字,了解它们的不用用途,并知道人类与数字的密切关系。

  活动过程:

  1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。

  2、找数字——幼儿在食物上找数字,并激励幼儿相互交流,说说自己的发现。

  3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言,充分调动幼儿的积极性,营造轻松愉悦的氛围,拓展幼儿已有的生活经验。

  4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性,从而更真切的体会数字的神奇,随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

  5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题,为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中,从而体验成功感,使他们对数字产生极大的兴趣,激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字,为以后学习奠定基础。

  活动预测效果:

  根据《纲要》中指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入,能激发幼儿的学习兴趣,气氛活跃,而重点部分的教学采取动手操作实践,保证数学活动效果,本教学活动是环环相扣的,让幼儿在学中玩,玩中学,使新知识得到巩固和利用。

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