六年级语文《暴风雨的启示》说课稿

时间：2020-11-15 10:06:43 说课稿我要投稿

六年级语文《暴风雨的启示》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的六年级语文《暴风雨的启示》说课稿，欢迎阅读与收藏。

六年级语文《暴风雨的启示》说课稿

　　六年级语文《暴风雨的启示》说课稿篇1

　　教学目标：

　　1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

　　2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

　　教学重难点：

　　1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

　　2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

　　教学方法：

　　引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

　　教学过程：

　　一、温故知新

　　让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？

　　你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

　　二、板书课题，学生读题质疑。

　　同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？

　　学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？

　　三、浏览课文，解决对课题的质疑。

　　1、引导学生找出答案：

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

　　有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

　　2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？

　　四、自读课文，深入理解课文内容

　　（一）师提出自读要求：

　　1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？

　　2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组讨论交流）

　　（二）反馈。

　　1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

　　2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

　　（三）拓展。

　　了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

　　五、课堂小结

　　同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。

　　六、板书设计

　　17暴风雨的启示

　　来之前闪电雷鸣（让人恐惧）

　　暴风雨来之时狂暴毁灭人间（惊心动魄）

　　去之后鸟唱草醒玫瑰香（绮丽华美）

　　六年级语文《暴风雨的启示》说课稿篇2

　　教学要求：

　　1．掌握本课生字新词

　　2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。

　　3．理解课文内容，培养学生的审美能力。

　　4．有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

　　教学重点：

　　抓注重点句，入景悟情。

　　教学难点：

　　仿照写法，练习写作。

　　课前准备：

　　有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

　　教学时间：两课时

　　教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》。

　　2、板书：暴风雨的启示。

　　导演：张导（张老师）

　　主演：――――（待定）

　　制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组。

　　3、提问题，激发学习热情

　　谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。

　　4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）。

　　阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。

　　二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。

　　1．大声读文第一遍，找出生词是关键。

　　窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨。

　　蠕动翩翩起舞擦拭依偎。

　　2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。

　　（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。

　　（2）反馈各自讨论结果。

　　和熙：温暖。

　　局限：限制在某个范围内。

　　辗转不寐：翻来覆去睡不着觉。

　　抚慰：安慰。

　　无与伦比：没有什么能比的上。

　　窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止。

　　3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。

　　（1）让学生默读课文

　　（2）思考：课文是按什么顺序写的？

　　分别写了那些内容？

　　顺序：暴风雨来之前――来之时――去之后――启示。

　　第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景。

　　第二段：（第2――6自然段）：写暴风雨来之时的情景。

　　第三段：（第7――10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色。

　　第四段：（第11――12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美。

　　（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

　　4、自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完。

　　（1）学生自由读文第四遍。

　　（2）写旁批

　　（3）指名谈体会

　　三、下集精彩预告

　　（1）分享读后收获

　　（2）展示最喜欢的部分

　　四、作业

　　1．抄写生字词

　　2．熟读课文

　　第二课时

　　一．复习巩固

　　指名听写生字词

　　二．出示题板

　　1．雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣。

　　2．雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣大雨敲打屋顶，冲击玻璃。

　　3．雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中苏醒，水珠闪烁光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香。

　　4、再能突出“暴”字的句子开头标上序号。

　　三．重点词句点拨：

　　1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

　　2．有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的.和谐的美。

　　四．展示各自喜欢的部分。

　　五．总结全文

　　1．总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平静，整体的和谐美。

　　2．总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融。

　　3．结合生活实际谈体会。

　　六．指导表演探课本剧：《暴风雨的启示》。

　　七．课外知识延伸

　　1．出示古诗：

　　六月二十七日望湖楼醉书

　　[宋]苏轼

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　2．听歌曲《阳光总在风雨后》。

　　八．作业：仿照本课写法，写一处自然景色。

　　板书设计：

　　暴风雨的启示

　　雨前：电闪雷鸣，使人恐惧

　　雨中：激动人心，惊心动魄

　　雨后：江山似锦，风景如画

　　启示：点明中心，整体和谐

　　六年级语文《暴风雨的启示》说课稿篇3

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

　　（2）理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

　　（3）朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

　　2、过程与方法

　　（1）以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

　　（2）抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

　　（2）使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。

　　重难点与关键

　　1、重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

　　2、难点：理解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

　　3、关键：抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。

　　课时划分

　　一课时

　　教具准备

　　教学课件。

　　教学过程

　　一、题目入手，导入新课

　　导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你一定听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们喜爱。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有狂风暴雨来袭。

　　1、板书“暴风雨”

　　同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（学生反馈生活积累）

　　就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

　　2、板书“启示”

　　理解“启示”的含义。（启示：启发指示、使人有所领悟）

　　3、板书“的”：处处留心皆学问，这场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢？今天我们来学习《暴风雨的启示》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，要求：

　　（1）读通读顺，自学生字词。

　　（2）理清文章的条理。（暴风雨之前——暴风雨之时——暴风雨之后——暴风雨启示）

　　2、引导反馈，了解学生对课文的理解情况。

　　重点：课文的题目是“暴风雨的启示”，为什么用了将近一半的篇幅来写“更加绚丽的早晨”？

　　那么，作者从这场暴风雨中得到的启示是什么呢？

　　三、深入理解，升华情感

　　1、怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”？

　　（1）文中是怎样彰显昨晚暴风雨的“狂暴”的？（2、3、4自然段）

　　（暴风雨的狂暴具体表现在文中的哪些地方？哪些语句体现了暴风雨的特点？）

　　理解①雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣；

　　②雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

　　③抓住细节指导朗读。

　　④作者是怎样将暴风雨的狂暴展现出来的？

　　（准确用词；拟人、比喻修辞手法，利用想象烘托气氛，增强文章感染力。）

　　（2）“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢？哪些语句展示了雨后的美景？

　　①细读课文7——9自然段

　　②雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

　　③朗读指导，体会暴雨之后早晨的绚丽。

　　2、体会“、绚丽华美的春色啊，你是多么美好！”所表达的情感：

　　作者喜欢的是这场雨什么时候的景色呢？从什么地方可以看出来？

　　3、怎样理解“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”

　　（1）在这场暴风雨中作者看到的是事物的几个方面呢？

　　（2）雨过之后的美我们已经有了具体感受，暴风雨中的美在文中是怎样展示的？

　　①体会第四自然段：大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章；

　　②体会第六自然段：不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律……

　　（3）这些乐声来自哪里？它让我们想起了什么？

　　（结合《学会聆听》《六月二十七日望湖楼醉书》体会“学会聆听心中的歌”“宇宙万物中都蕴涵着音乐，无论是季节的变换、心脏的搏动，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。”）

　　4、再回过头来，品读“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”

　　体会苏轼（北宋文学家、书画家）《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　四、课堂小结，拓展延伸

　　1、小结：阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。

　　2、整理自己的生活感悟。

　　五、布置作业，巩固练习

　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、积累文中描写景物的词语。

　　3、想象课文描写的景物，选择印象最深的画一画。

　　板书设计

　　17、暴风雨的启示

　　昨晚—→今晨

　　乐曲铿锵风景如画

　　和谐的美

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