小学语文《各具特色的民居》说课稿

说课稿 时间:2020-05-02 我要投稿

小学语文《各具特色的民居》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小学语文《各具特色的民居》说课稿,希望能够帮助到大家。

小学语文《各具特色的民居》说课稿

  小学语文《各具特色的民居》说课稿篇1

  【说教材】

  《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分,有各自的标题,独立成文,用词准确,语言优美,生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

  【说目标】

  1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

  2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。

  3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.

  (附:了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。)

  【说方法】

  在教学时,可以采用比较学习、表格学习的方法,教师及时点拨引导。设计合理的表格,让学生在阅读中完成表格。

  【说过程】

  (一)、民居展示,导入新课

  我们的祖国地域辽阔,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  (二)、初读课文,读通读准

  1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  2.出示词语认读.

  (三)、了解民居特点

  1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组交流,共同完成表格填空。3.全班交流,了解客家民居的特点。

  (四)、深读探究,感知表达特点

  1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)

  2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

  3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

  (五)、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

  (六)、自读《傣家竹楼》部分,根据前面课文的学习,自己完成表格后半部分。

  创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。)

  (七)板书

  各具特色的民居

  客家民居傣家竹楼

  世界民居奇葩

  【说反思】

  本课的学习我以“客家民居和傣族民居的特点”为主线,其中把客家民居的学习作为教师引导、学生学习方法的过程,把傣家竹楼的学习作为学生运用方法,自主学习的过程。从学到用,循序渐进,可以充分激发学生的学习兴趣,让教学在学生实践中解决问题,找到学习的方法,增长自己的能力。这一点比较成功。但是在导入部分时间过多,在引导寻找两种民居的特色时老师讲的过多,导致读的时间很少,而且在说明方法的寻找时间太短,只好草草下课。

  小学语文《各具特色的民居》说课稿篇2

  一、 教学内容分析

  《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分,有各自的标题,独立成文,用词准确,语言优美,生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

  中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是本单元的略读课文,是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

  二、学情分析

  这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分,有各自的标题,独立成文,用词准确,语言优美,生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

  六年级的学生已经不是第一次接触这种文章,因而要在学生已有的知识储备上恰当指导,引导学生自学,最终提高其语文能力。

  三、教学目标分析

  根据教学实际,我制定了以下的教学目标:

  (一)知识目标

  1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语

  2.默读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特色

  3.分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法

  (二)能力目标

  学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居。

  (三)情感目标

  感受民居中蕴含的文化内涵,激发学生收集其他民居的资料。

  教学重点:

  了解客家民居及傣家竹楼的特点。

  教学难点:

  学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

  我的整个教学环节就是以此为依据制定的。

  四、教学环节分析:

  (一).指导预习

  高年级的学生应养成一个良好的预习习惯,但是仍然有些学生并不明白预习要做什么,因此教师还应进行指导。在布置预习作业时,我明确给学生留下这样的任务:熟读课文,做到准确,不加字、不减字;联系单元提示及课首提示,思考这篇课文我们应解决哪些问题,并试着回答;借助参考书及工具书解决文中的`生词;收集关于民居的资料。

  (二).课堂教学过程

  1.课前三分钟:介绍皖南民居、北京四合院。

  这是我与学生共同收集整理的,目的是通过介绍这两种民居来激发学生学课文的兴趣,同时也为最后的拓展训练做一个小引子。

  2.学习《客家民居》

  (1)出示图片,说明这就是客家民居,它位于闽西南和粤西北的崇山峻岭中,被誉为“世界民居奇葩”。让学生初步了解客家民居在世界民居中的地位。

  (2)请同学自由读课文,思考,课文是从哪几方面介绍客家民居的特色的。

  建筑特色,布局排列、文化特征。(出示在幻灯片上,增强学生印象)

  (3)请同学们试着以完成表格的方式整理课文内容。事前我曾试验性的让别的班的学生填表格,发现学生在知道课文从哪些方面来介绍客家民居的情况下

  拿到表格仍有些困惑不解,因而此时要明确要求,避免学生迷茫。

  (4)小结。此部分重点让学生再一次感受到客家民居的地位。

  3.学习《傣家竹楼》

  (1)让学生回顾学习《客家民居》的步骤,同时明确表格的做法,从而让学生能更快地学习《傣家竹楼》。

  (2)学生开始活动制作表格,自学《傣家竹楼》。

  4.运用拓展

  预习中留下了收集资料的作业,但是个别学生因种种原因并未收集到资料,因而我以幻灯片的形式,把一些零散的资料展示在学生面前,让他们以本课学到的学习方法来整合语言,介绍民居,一方面巩固了说明方法的知识,另一方面也加深其对民居的了解。在运用时,我要求学生一定要用上打比方,因为列数字、举例子的运用依据是学生收集的资料是否详实,但是打比方所依据的是学生自己的生活经验及想象力,因而应该重视。

  5.课堂小结:通过学生自己的总结巩固学习效果。

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