贝壳的说课稿

说课稿 时间:2020-05-02 我要投稿

贝壳的说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的贝壳的说课稿,希望对大家有所帮助。

贝壳的说课稿

  一、教材和学情分析

  (一)教材地位与作用

  《贝壳》是九年级义务教育人教版七年级上册第四单元第18课《短文两篇》中的第二篇。本单元的课文主要从不同的角度写出了作者对人生的思考和感悟,以及对美好生活的礼赞。《新课标》中要求我们要通过本单元的课文,引导学生思考人生的意义,从而达到教育学生“把握生命,实现价值”的目的。在阅读方法上,主要提高朗读能力,要求能读准字音,停顿恰当,能初步读出语气。朗读教学要有示范,有指导,使全体学生都得到提高。

  (二)说学情

  本课的教学对象是七年级(4)的学生,思维比较活跃,所以我采用情景创设法来导入,可以激发学生的阅读兴趣。

  有感情的朗读课文是学习语文的最高境界,但对于七年级(4)班的同学来讲,还是有一定的难度,所以我采取范读,齐读重点段落到最后再有感情朗读课文的逐步完成法。根据问题教学模式的要求,在中间环节我采取的是独立思考与分组讨论相结合,可以让同学们既有自己独立思考的空间,又能在交流探究中获得知识。

  二、教学目标和重难点分析

  (一)结合上述的教材和学情分析,以及新课标中对阅读教学“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要求,

  我确定本课的教学目标如下:

  (二)知识与能力目标:掌握生字词的.基础上了解文章内容;

  过程与方法目标:通过朗读课文,理解并体验代词、形容词对于情感的表达效果;

  情感态度和价值观:体悟生命的意义,以积极、认真的态度对待生命,

  (三)依据教学目标,本课教学重难点如下:

  教学重点:感受作品语言优美、细腻的风格,尤其是代词、形容词对于文章表情达意的作用。

  教学难点:通过阅读探究,感悟生命的意义。

  三、说教法学法

  本课的教学指导思想是以教师为指导,以学生为主体,辅助以多媒体课件。我准备采用的方法有:创设情景法、朗诵指导法、诱导点拨法。学法指导:独立思考与分组讨论相结合

  教学过程

  依据上述教学目标和教学方法,并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点,我是这样设计的:

  1、创设情境,导入新课

  2、整体感知

  (1)老师范读,学生思考:作者由贝壳联想到那些事物,这些事物分别有什么特点?

  (2)体会贝壳之“小”

  引导同学重点品析课文的一二自然段

  四、板书设计:贝壳

  贝壳:小坚硬精致

  贝壳里的生命:脆弱卑微短暂细小

  我的生命:时间和空间更长更久

  哪怕生命卑微脆弱也要活得精彩事情做得更细致更精致

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