三年级英语下册说课稿

说课稿 时间:2020-05-05 我要投稿

三年级英语下册说课稿范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的三年级英语下册说课稿范文,欢迎大家分享。

三年级英语下册说课稿范文

  三年级英语下册说课稿范文篇1

  一、说教材

  本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA,围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family,parents,aunt,uncle,babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况,使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

  1、说教学目标

  新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认知,我制定如下教学目标。

  [认知目标]

  学生能听、说、读短语及单词:family,parents,aunt,uncle,babybrother能运用 how many......进行口语交际。

  [能力目标

  能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。

  [情感目标]

  1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。

  2)通过本课的教学,教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校,爱国,爱地球,将对小家的爱提升到爱大家的层次,教育学生热爱自然,保护环境。

  2. 教学重难点

  根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。

  二、说学情

  英语有一句谚语:"Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时,学生是学习的生体,在教学中,教师要善于做一个引导者,为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,成为学习的主人。

  本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生,此段学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上,注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练,采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法,激发学生学习英语的兴趣,训练学生的英语能力,培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面,我创设情境,利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段,让学生自己动手动脑,参与教学活动全过程,形成课堂教学师生互动,提高课堂教学质量。

  三、说教法和学法

  1、教法设计

  为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中,培养他们的口语能力,交际能力和创新意识,结合本课实际,我采用以下教法:

  1)以旧引新、激发学习兴趣

  课程伊始,通过引导学生观察教室里陈设物品的数量,引出“How many...?”的句型,为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指,引出歌曲“finger family”,富有童趣的动画及歌词,大大调动了学生的学习兴趣。

  2)以任务组织教学,学生参与体验

  以family为主题,由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任务,遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律,科学地安排教学内容,合理设计教学任务,并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手,通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在“干”中学,“用”中学,从而实现课堂高效。

  3)创设真实情境,开展活动教学。

  小学生好奇心,求知欲强,善于模仿,喜欢活动。针对这些心理特征,结合即将到来的圣诞节,我创设了一个圣诞节聚会的情境,并在整个教学过程中贯穿始终,自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨,在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。

  2、学法指导

  教师的教归根结底是为了学生的学,而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此,我对学法指导这一部分作了精心的设计,在学法指导上,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many 句型的拓展运用,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学的语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。

  四、说教学过程

  1、Warm-up

  师生互相问好,拉进彼此距离,引导学生观察教室的陈设,复习“How many”句型,接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲,学生欣赏歌曲。

  [设计意图:教师手指上可爱的头像,生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离,既缓减学生的紧张,又渲染英语学习气氛,使学生的注意力马上集中到课堂上来,并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family 亮相的时候,我听到了学生的感叹声,所以这一环节的设置还是成功的。]

  2、Presentation

  Step1:由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。

  [设计意图:由游戏引出本课的学习任务,学生乐于接受,保持了学生的学习热情。同时,有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52,PPT上的金蛋也比较诱人,所以提出砸金蛋看任务的时候,学生的兴趣还是比较浓厚的。]

  Step2:从圣诞节回家聚会引入,学习新词baby brother,在学习的过程中让学生注意观察baby brother 的情绪,引出问题Who does he want? 学生给出不同的答案,PPT显示一家人在一起的照片,He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.

  [设计意图:圣诞节马上要到了,学生也非常熟悉这个节日,因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境,伴随《Merry Christmas》的音乐,让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题,音乐没有播放出来,所以气氛没有渲染出来。由这一情境,引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现,有哭,有笑,但是也没有播放出来,这个情境本来是起一个调节情绪的作用,效果没有达到。在学习parents的时候,PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来,飘起来后合在一起,再呈现单词parents,学生一看便知道这个词的意思,一目了然,同时也是一个很好的情感教育。]

  Step3:学习新词:uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle. 用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.

  [设计意图:让学生在学习单词的同时,了解各个家庭成员间的联系,游戏的方式令学习更为生动有趣。]

  Step4:滚动操练,学习新词family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树,让学生明了family tree这一概念,学习新词family,然后让学生读一读PPT上的句子,Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母,学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛,读三遍“I love my family”,老师在此时把Family tree变成一个大爱心,借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏,让学生快速认读单词,达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。

  [设计意图:通过反复的语言输入与输出,加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况,同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法,既活跃了课堂气氛,又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够,还是戏法不太精彩,学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏,既增添课堂气氛又争取让我的学生最大限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好,学生非常活跃。Chant 则避免了枯燥的记单词,说句子,让学生在有节奏的韵律中动起来,完成第一个学习新单词的任务。]

  Step5: 学习如何介绍家人,获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线,邀请学生一起认识自己的家人,给学生一个model,接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭,优秀的可以得到super family的光荣称号,并在小组内交流。

  [设计意图:承接 Christmas的主线,自然引出自己的家庭情况,起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识,并添加操练的趣味性,小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会,完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促,考虑不是很周全,所以敢上台来说的同学不多,如果在表演之前先让学生在小组内操练,效果应该会更好一些。]

  Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境,It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 让学生数一数,并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后学习句型:How many people are there in my family?

  [设计意图:创设情境,学习本课难点:How many people are there in my family?完成任务三。]

  3. Practice

  1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务,然后分小组开展调查,What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成调查表。

  2)拓展练习。PPT显示一幅图,图上有许多种动物,先让学生认一认,然后引导学生用How many are there in the picture?提问,并自由选择学生回答。

  3)让学生在小组内互相问一问:How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

  [设计意图:教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时,设计一个小型的任务型活动,让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 调查一下自己朋友家庭的情况,加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展,由图中有些什么,有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习,鼓励学生主动思考,主动做事,并将所学知识学以致用。由于内容较多,加上时间把握的问题,所以拓展没有达到预想的效果。]

  4.Summary

  回顾本课所完成的任务,将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片,引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图,地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的情感教育,我们只有一个地球,请热爱自然,保护环境。

  [设计意图:回顾所完成的任务,进一步巩固新知识,教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校,爱国,爱地球,将对小家的爱提升到爱大家的层次,教育学生热爱自然,保护环境。这里如果时间充裕,让学生说一说效果会更好。]

  五、说预期达成效果

  期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?” 通过每一个教学游戏活动,使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣,感受自如使用英语的成就感。通过小组合作,锻炼学生的合作能力,融洽学生间的关系。最终达到学习语言,使用语言的教学目的。

  因为是借用别的学生,对学生的学习习惯,知识水平认识浅显,课堂中对学生习惯的调控还是未知,通过教学,预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的,学习氛围是浓厚的,学习过程是快乐的。

  三年级英语下册说课稿范文篇2

  今天我上课的内容是《牛津小学英语》3bunit4《time》第二课时。这节课的语言题材是时间,语言功能是学生学习用英语what’s the time? it’s …o’clock.it’s time to… shall we …?等句型谈论在某个时刻做某件事情。通过该堂课的学习主要要培养学生的英语交际能力和时间观,要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友,要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有,英语新课标指出:英语课程的学习,是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此,鉴于这三方面的因素,我采用了网络教室计算机辅助教学的课堂教学模式。课前,我特意为学生制作了《time》的专题站,通过网站给学生提供了一个学习的平台。在网站中,我生成了这样一些资源,有让学生休息放松时听的一首动画音乐,有锻炼学生听力的听力题和课文录音,分别可以让学生戴上耳机自己做和自己听,有激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的动画游戏,更有贴近学生生活,英语与生活紧密联系的生活化情景的创设……

  这些资源的创设为我本堂课的教学提供了很多方便。因此在课堂教学中我将网络和学生生活结合起来,采用了“网络、情景、兴趣、活动”教学法。

  充分利用资源,实现人机互动是本堂课的教法之一。

  课堂中网络的介入使得好多东西都由静态变成了动态,借助网络呈现的画面生动而又活泼,内容丰富而又广泛,为孩子们提供的语言素材新颖而又有趣,使得孩子们能主动积极参与课堂活动,发挥学习的主体作用。本堂课中,在学生唱歌、做听力、做游戏、听朗读这些过程中充分体现了网络强烈的交互功能,以及给现代课堂带来的便捷。通过这些网络活动,课堂中实现了师生之间、学生与学生之间,人机之间的互动,使得课堂丰富多彩。

  情景教学是本堂课的教法之二。

  在课伊始,我让学生唱上一首英语数字歌,既复习了旧知,更把学生的情绪转移到英语上来。唱歌过程中,数字1-10让学生用手势打出,让学生边唱边表演,而且老师也十分投入地和学生一起演唱,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,沉浸在浓厚的英语氛围中,全身心地准备开始学习。

  在学习have lunch时,我给学生创设了一个生活情景,我做饥饿状说:i’m hungry.引出have lunch,让学生在说chant的过程中利用实物来理解识记新词组。在教学go home , watch tv时,都创设了情景。网络情景与生活情景把整个课堂串联起来,形成了一个有机的整体。

  完成任务以后,采用多元化的评价方式以激励学生学习英语的兴趣是本堂课的教法之三。

  恰到好处的评价有利于学生增强自信心,教师从学生的信心中也会得到教书的快乐。在本堂课的教学中,在学生完成听力练习,做完了游戏,完成了表格,有感情地朗读完对话,出色地运用所学知识编对话进行交流之后,教师都不忘用不同的形式,用不同的鼓励性的语言来对学生进行评价,一激励学生,增强他们的自信心。

  以学生为主体,以生活为载体,在活动中学英语是本堂课的教法之四。

  语言来源于生活,用于生活,学习语言是为了能在生活中进行交际。在本堂课的教学中,我始终以time作为一条主线贯穿着始终。通过网络的介入,使学生熟练运用所学句型,再通过生活化的情景,逐步培养学生正确的时间观。

  在我这些教学方法的指引下,学生也采取了一些不同的学习方法。

  首先是自主学习法。在本堂课中主要体现在学生朗读、做听力、通过游戏操练句型等环节中。

  其次是合作学习法,主要体现在做游戏,自编对话,表演对话等环节中。

  再次是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线,学生的时间观是如何培养的,就是让学生在相应的情景中体验出来的。

  纵观整堂课的教学,以下几点是我想要达到的理想境界。

  课堂教学中,教师既关注学习结果,又关注学习过程,在学习过程中重评价,让学生在评价中体验进步与成功。

  借助网络给学生提供学习的平台,活泼的动画画面,大量的听力练习以及阅读材料,有利于学生主动参与课堂活动,发挥学习的主体作用。

  网络强烈的交互功能使得学生在课堂中真正做到了师生之间、学生与学生之间、人机之间的互动,使得课堂丰富多彩。

  三年级英语下册说课稿范文篇3

  一 教材分析

  本节课是北京版三年级下册I Want to Be a Teacher!本课是第七单元My Future第一节课,第7单元讲的是谈论我的未来,而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语,了解了一些职业名词的基础上,以第四单元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各种职务的人物为背景,展开描述自己的未来。

  二 学习目标

  1、知识目标:会说:future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…。/I would like to be a/an…。Because…。并能熟练运用新句型进行交流。

  2、能力目标:能简单描述自己的未来,能询问和谈论将要发生的事情;小组活动,相互协作编织自己的未来!

  3、情感目标:在学习谈论过程中,学会和同学分享自己的经历做法,并从中体会到分享所带来快乐,感受未来所带给我们的乐趣,享受未来美好的事物;从而树立正确的人生观和价值观。

  三 教学重点及难点

  重点:学会表达自己的未来。

  难点:学会用英语描写自己的未来。

  四 预习任务

  1、 be good at

  2、 do well in

  3、 in the future

  4、 have a good future

  5、 It’s hard/easy to

  6、 talk about

  7、 give a talk

  8、 I hope to be a/an…

  9、 grow up

  10、have a good rest

  11、 take some medicine

  12、 give sb. some suggestions/advice

  五 教法

  具体语言目标都是以35·35模式安排教学,通过各种各样的Tasks来实现的,本节课需要学生运用具体而特定的行动来完成一定的语言交流。比如说,因为be good at ,所以want to be 。所以要求学生用自己身临其境的状态去创造自己的语言!整个教学过程中,各种语言结构,语言功能,不同的学习任务等的要求。因此我选用了以下教学方法;

  1、大胆尝试着利用35·35模式组织教学,课前充分预设,学生自主预习。课堂明确学习目标采用多媒体上课,用几张特别出名的任务幻灯片来导入。吸引学生的课堂注意力。以及对本节课的兴趣。

  2、采用听说法,和观察法引导学生以小组为单位讨论未来为话题。

  3、在学生活动环节中,设置小组讨论形式,采用情景交际法。个人演讲的形式呈现学习成果,完成本节课的学习任务。

  4、在整堂课的设计上,体现了35·35教学,即任务型教学。采用竞赛性课堂,把课堂还给学生,让他们发挥表现!

  六 学法

  1。培养学生的预习能力。课前做好有关这一部分重点的预习指导。像课后学生的活动环节,是通过对整个第五单元的预习来完成的。

  2。培养学生,想象力,记忆力以及逻辑表达能力。

  3。在教学过程中创造积极互动的语言氛围,让学生在乐中学。调动学生学习积极性。例如,Can you draw/sing a picture/a song for us?从此例中,让学生感受到语言是互通的,学生的简单思维,也照样可以用自己已学的英语知识表达出来,所以他们就可能会更加理解英语就是一门工具,有必要学好它,掌握它!

  七 学生分析

  经过一年的学习,初二学生有了一点的英语基础知识和能力,正逐渐向读,写过渡。同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。,在课堂上能和我进行一些配合。但是有好多次用英语交流不是很流畅,在此,我极力地使用肢体语言,表情引导。启发学生,总中学生很激动地完成了本节课的学习任务!

  三年级英语下册说课稿范文篇4

  一、说教学设想

  注重培养学生学习英语的兴趣,注重学生在课堂活动中的参与,注重在课堂中用鼓励性语言评价学生,用比赛激发学生的表现欲,让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言,是我本节课教学设计的出发点。

  二、说教材、

  我说课的内容是陕西旅游版小学英语三年级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段,将听、说、玩、演溶为一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单问答的能力。

  结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求,我将本课教学目标设计如下:

  1、语言知识目标

  ①学习四个英语人名:Jack、Helen、Alice、Robin。

  ②熟练掌握问答句:Are you …?Yes,I am.No,I’mnot.

  2、语言技能目标

  ①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。

  ②学会正确运用礼貌用语。

  3、情感态度目标

  通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏,敢于开口,乐于交际,在鼓励性评价中树立自信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。另外,通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。

  结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

  ①重点:句型Are you …?Yes,I am.No, I’m not.

  ②难点:Excuse me!和Sorry的恰当运用。

  三、说教法、学法

  ①鼓励法

  课堂评价主要以鼓励性评价为主,恰当使用激励性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

  ③小组活动、分组比赛法

  按学生的座位分为四个大组,课堂活动均以小组活动为主线,个人或全班活动为主要形式。另外,整节课都在比赛,活跃了课堂气氛,也调动了学生表现的欲望,为争第一,小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的关系,从而形成同步学习的环境。

  四、说教具的安排和使用

  依据英语教学的`直观性、趣味性、实践性的教学原则,结合新课程的新理念,我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。

  五、说教学流程

  Step1 Warm-up

  ①教师与学生进行用英语问候、聊天。

  ②课件出示一张有很多外国小朋友的图片:

  教师:So many foreign boys and girls!Do you want to make foreign friends ?

  由此导出新课。

  ①运用幻灯片出示课题、板书、解释课题。

  ②出示小红花,告诉学生本节课将要进行比赛,最后要评出得花最多的组和个人。

  ③依此出示四张幻灯片,分别介绍四个英文名字,并且采用多种方式练习。〔如一个一个、分组、男女生、集体等〕

  ④听录音、正音、让学生跟读、模仿。

  ⑤通过课件做游戏Who’smissing?

  ⑥教师带上头饰,走下讲台与学生对话:

  T:Hello!I amAlice.What’s your name ?

  S: My name is …

  T: Excuse me ,are you …?

  S: Yes. ∕No.

  T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

  引出新句型,反复练习新句型。

  ⑦边提问边防哨所运用幻灯片出示Key sentences和运用新句型的人物对话课件。然后让学生在组内自由练习新句型、编对话。最后进行分组比赛表演。

  Step3 Practice

  做游戏Who am I?来复习本课重点句型。

  Step4 Add-activities

  让学生用英文制作自己的姓名卡片,然后四人一组练习问姓名的对话。

  Step5 Writing plan

  边复习边板书:What have you learned in thisclass?

  Step6 Summary and homework

  ⑴ 总结各小组和个人获得的小红花数目,评出优胜组和个人,学生齐呼“Yell…”表示祝贺。教师鼓励未获胜的组下节课继续努力,为激活下节课气氛打下了基础。

  ⑵ 教师总结并布置作业

  ①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

  ②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

  总之,我尽量做到使教材活化为交际,把课本中的语言变为孩子们想说的话,使英语教学呈现出“学习活动化、活动交际化”的崭新局面。另外,我想方设法激发学生学习英语的兴趣,满足他们争强好胜的心理和表现欲。

  三年级英语下册说课稿范文篇5

  一、 说教材

  教材的地位和作用

  本课是《义务教育课程标准实验教科书-英语》(仁爱版)九年级 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三课时Section C。本单元的话题是从科学技术展开,从谈论神州系列卫星进而涉及到电脑科技在航天领域的应用。本课时是本话题的第三课时,为阅读课,在整个话题中有承上启下的作用。本节课的内容由飞船的成功运行联想到电脑科技,再由电脑发送、接收邮件又回到它在日常生活中的运用,进而更深刻地认识到电脑的利与弊。其中的内容贴近生活、时代感强,对激发和培养学生的爱国主义情感起到了积极的促进作用。同时还可以让学生学会用辩证的观点去看待事物。本话题的主要语法是宾补,其中涉及到形容词、名词、介词短语以及分词作宾补的用法为学生较难掌握的一个模块。(在上一堂课已集中讲完)

  二、说教学目标

  1. 教学目标

  知识和技能:1). 掌握词汇及短语:(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

  2). 提高学生的阅读能力;

  3). 能够将所学的关于电脑的知识转化为语言运用能力。

  过程和方法:1).引导学生用略读、查读、精读等阅读方法对文章的脉络进行梳理,在完成任务中锻炼捕捉细节、获取、分析、重组信息和概括总结的能力。

  2).通过复述课文内容,对所获得的信息进行转换,并能有条理性、逻辑性地表述出来。

  情感态度和价值观:1.激发学生的爱国热情。

  2.提高学生对正确使用电脑的判断力。

  确立教学目标的依据:

  依据新课程标准的理念,把发现学习作为本课的教学设计的理论依据。以问题呈现的形式,让学生将所学知识发现梳理出来。以能力培养为主线,重视学生对知识形成过程的理解和把握。通过预习作业的布置,引导学生不断探究发现,既可获得知识又获得了学习能力和方法。

  本节课围绕电脑的用途这一话题展开,以段落纲要为主线,提取关键词,使原本较为复杂的课文变得条理清晰,较为浅显易懂,还能让学生掌握一定的阅读技巧。同时,把所学内容与日常生活相结合,有效地起到了学以致用的作用,让教材真正为教学目标服务。

  2. 教学重难点

  1)从知识层面上看:本课的重点在于让学生了解并能谈论电脑的用途,同时从实例中归纳总结出宾语补足语的用法。

  2)从能力层面上看:本课的重难点在于如何让学生将阅读中所获取的知识转化为语言来表达观点。

  3)从情感层面上看:本课的重点在于激发并培养学生的民族自豪感并能初步运用辩证的观点去看待电脑这一事物,进而得出应正确使用电脑这一结论。

  三、说学生

  本节课的教学对象是农村普通中学的九年级学生,大部分学生对英语学习的自信心不足,尤其在说的能力和深层理解能力方面较薄弱,同时他们的课外知识面较窄。但学习动机一旦被激发,且所学内容的难度适合,他们的参与热情会被激发,能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。经过七、八年级两年的学习,学生的认知和分析水平较之前有了进一步的提高,并且英语的学习习惯已经形成,能对给出的话题展开讨论,简单地发表自己的看法。但他们在把握段落的主旨大意及口语表达、信息重组的能力上还有些欠缺。九年级的学生己有一定的信息素养,可以从书本、电视、网络等多媒体获取信息,特别对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。只是对信息的加工、提取、运用的能力还有待提高。

  四、说教法、学法

  为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,根据学生对电脑是了解及喜好我设计了以下教法和学法。

  围绕“阅读”这一实践活动,以“谈论”为主线,使课堂教学各个环节条理清晰、目标明确、层层递进、步步深入。在英语阅读教学中,教师要有意识地引导学生关注阅读文章精彩的构思和语言词汇的地道表达,并有针对性地进行写作训练,要求学生在写作中加以运用。这样,不仅能有效地提高学生的阅读理解能力,巩固所学的英语知识,还能举一反三,把所学的知识运用到英语写作中去,达到一举两得的效果。

  五、说教学过程

  Step One: Warming up and Reviews

  1、Review the key sentences in Section A and Section B.

  2、Brainstorm. Talk the computers


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