品德与社会说课稿

说课稿 时间:2020-05-20 我要投稿

品德与社会说课稿

  作为一名老师,就有可能用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的品德与社会说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

品德与社会说课稿

  品德与社会说课稿篇1

  一、教材分析

  这一课是小学六年制人教版三年级《品德与社会》下册第四单元寻路和行路的第一课《学看平面图》。我把本课分为两部分,前半部分有两个重点。一是认识平面图中的方向和图例,二是能看懂简单的平面图,并能从中找到指定位置。后半部分重点则在于让学生学画

  简单的平面图。

  二、学情分析:

  我授课班级的学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,自主求知的欲望和自主创新的能力都比较强,但在方位感和思维方面存在不足。

  三、教学目标确定依据:

  《品德与社会》课程目标中提出的,让学生了解一些基本的地理知识,为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。为此我设置了本课的教学目标如下:

  (1)了解平面图在生活中的用途。

  (2)能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向和图例,能在平面图中找到某一点的位置。

  (3)学习画简单的平面图,能认识显示生活中处于相对空间位置的事物,并能用简单的图形表达出来。

  四、教学重难点确定依据:

  我们教师在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学理念,我通过教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯,整体地实现课程目标,因此我确定了这一课的重难点:能看懂简单的平面图并学习画简单的平面图。

  五、教学准备:准备几张学生熟悉的地方的平面图和一些动物卡片。

  六、教学设想:

  在授课之前我设想用谈话的方式导入新课引起学生兴趣, 交朋友是每个孩子都非常愿意做的事,我抓住这一特点,主动与孩子交朋友。因此带来问题,学生在轻松的谈话中开始本课。为调动学生的积极性,我充分利用课件,激发学生学习兴趣和学习的欲望。课堂在轻松愉快的氛围中度过。

  七、说教学流程:

  (一)轻松谈话,导入新课:

  谈话;同学们我很喜欢交朋友,也很想和你们成为好朋友,你们愿意和我做好朋友吗?那么有空我能去你家玩吗?你能告诉我你家的具体位置吗?你有什么好办法让我永远记住你家的位置呢?(画图)是啊,通过你的简易图我就可以准确的找到你家了。那么在会画图之前我们要先学会看平面图。今天我们就来学习《学看平面图》这一课。

  无处不在的精品-

  无处不在的精品-

  师:孩子们,数学课上已经学过方向和位置,还记得平面图上怎样确定方向吗?上北下南,左西右东。〈师板书〉

  (设计这一环节是使学生能把各科的知识联系在一起)

  (二)教学看懂平面图

  1、师:你们想去动物园玩吗?让我们一起去看看动物园里有什么?箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。

  师:孩子们,你们想看什么动物呢?分组商量选出最喜欢的三种动物,并说出这些动物在平面图上的位置。让我们去看一看这些可爱的小动物们吧!(出示课件)

  2、师:在实际中,我们要想很快地找到想要看的动物,就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢?(师板书:看懂图例、弄清方向)

  3、师:(教师继续出示课件)你们谁能看懂这幅医院的平面图呢?给大家介绍一下吧!(学生介绍位置)

  4、师:除了动物园、医院的平面图,你们还在哪里见过平面图?老师也收集了一些,你能说出每个平面图的名称吗?

  师小结:平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌,还能解决生活的实际问题。

  (三)教学画平面图

  1、引导学生看书56页,初步学画平面图。

  2、教师示范:在黑板上用彩色粉笔画出教师自己就读过的小学的《学校平面图》。看了老师画的平面图,你能画出我们校园的平面图吗?用自己喜欢的颜色和形状来表示图例。

  3、学生展示作品。

  (四)总结

  师:你们这节课都学了什么?(通过学生汇报,老师可以了解学生的学习情况,从而进一步使学生巩固学到的知识)

  (五)作业

  师:把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看,并向他们介绍一下自己的学校。

  品德与社会说课稿篇2

  路漫漫其修远兮,在不断成长的求知道路上,有一个词语渐渐在我的心中生根发芽,这个词语就是:诚信。从孔子“知之为知之,不知为不知”到孙中山 “学问,学问,不懂就要问,只要弄清楚道理,就是挨打也值得”的执著;从“得黄金百斤,不如得季布一诺”到“商鞅立木取信”的寓言故事;无不体现着一种做人应该具备的美好品质——诚信!所以本次班会课的主题我选择了诚信。

  本次活动的'对象是五年级的学生,这个阶段的孩子对诚信的重要意义有一定的感性认识,对诚信和失信也有了一点体验。但由于他们正处于半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段,造成他们情绪波动性大、易冲动,而且因为成人感逐渐产生,他们在同学、朋友面前会轻易许诺,却因为能力有限,难以兑现。加上受到社会或其他因素的影响,很容易引发诚信问题。因而大部分学生还不能强烈地认识到,诚信是为人处世的一条基本准则,是现代社会人人必须遵守的法则。诚信不仅仅涉及到道义,它已经成为现代生活的基础。具体的说,学生对如何在说和做两方面做到统一,对人和处事如何讲诚信,还不明白。基于以上因素,我对本次活动的目标设置如下。

  知识目标:把握诚信的含义。懂得讲诚信的重要性和失性的危害性。了解作为小学生如何守信。

  能力目标:进一步树立诚实守信的意识并内化为实际行动,尝试在不同的情境中自觉践行诚实守信。

  情感目标:感受诚信是每个人应该具备的美好品德。

  在综合实践活动中,教师不仅是活动的参与者,组织者,更应该是学习的指导者。教师应当在学生需要帮助时为学生出谋划策,为学生的自主探究创造条件。因此本次活动我采用探究式教学模式,努力为学生营造一种自主、协作、探究的学习环境。运用游戏、讲故事、讨论等学生乐于接受的形式,让学生在对诚信的认知、判断、能力等方面有所提高。

  而学生在活动之前要去关注诚信问题,围绕主题收集诚信故事。在活动中则要学会协作,积极参与讨论、对已有信息加工探究,找到解决问题的办法。

  下面我来谈谈我对本次活动的设计。本次活动我设计了四大板块。

  点击诚信、感受诚信、走进诚信、共筑诚信。

  一、 点击诚信。

  在这个环节,我们明确四个问题。

  (1) 什么是诚信?

  (2) 为什么人们把诚实守信看得那么重要?

  (3) 假如人人丧失了诚信后果会怎样?

  (4) 你认为诚信给自己带来的最大益处是什么?

  为了解决这四个问题,我采取诵读国学经典,讲述世界一流大学对诚信的推崇,联系生活中的不诚信现象谈危害等手段,从正反两方便帮助学生了解诚信。

  二、感受诚信。

  这个板块主要由游戏和讲故事两个环节构成。

  游戏内容很简单。随机给同学发标有A、B、C、D的卡片,要求学生不得传阅。依次将同学分为四组。指定四位组长。组长在不知情的情况下。在一分钟内找到自己的组员。在这一分钟内可以对所有人发问,但每次只能问一个同学一个问题:你是某组的吗?而参与的同学在在这个过程中如遇提问只能回答是或不是。游戏终了,以找到组员人数的多少取胜。

  游戏的目的在于观测在具体情境中当利益与诚信发生冲突,学生做何选择。通过游戏后的小结,让学生切实感受到诚信无处不在。

  紧接着,老师为学生创设有助于学生自主学习合作交流的情境。通过大家讲诚信故事,让学生了解到社会交往,学习,生活中的诚信行为,古往今来已有之。并从故事中总结:生活处处离不开诚信,都要讲诚信。

  当学生深刻体会到诚信的重要性时,老师抛出问题,进入到活动的第三个环节——走近诚信。

  这个环节要解决的问题是:做为一名小学生,我们要对谁讲诚信?我们怎么做才算是恪守诚信?通过一个故事,一次讨论,一道选择让学生从简单的诚实守信(即说实话)开始,到如何正确面对学习生活交友中纷繁复杂的诚信问题,再到总结如何在各方面做到诚信并把它知识化。让学生对诚信的体验由浅入深。

  这其中学生要讨论的5个事例也均以学生生活为源泉。这样设计既注重了学生的主体地位,唤起学生积极参与,同时这也是活动中提高情感态度与价值观的关键因素。学生主动参与讨论得到确实可行的办法这个过程能促进学生道德行为的形成,也能提高活动的实效性。

  在学生对诚信有了深刻体验之后,通过老师讲述故事《一生守信》,学生朗读诗歌再次感受诚信的巨大魅力,从而唤醒孩子对做一个诚实守信的人的向往。

  最后发起倡议,让大家共筑诚信。

  从知到行再到知行合一到最后情感上的产生共鸣。这就是我整个活动的流程。

  最后我要说,我愿意通过这个活动做一名诚信的使者,将诚信的种子洒向校园的每个角落,让这些种子在肥沃的土地上,慢慢地生根,发芽,在校园开满最灿烂的诚信之花。

  我的说课到此结束,谢谢各位老师!

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