《武术》的说课稿

说课稿 时间:2020-05-26 我要投稿

《武术》的说课稿范文(精选3篇)

  作为一名人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编为大家整理的《武术》的说课稿范文,欢迎大家分享。

《武术》的说课稿范文(精选3篇)

  《武术》的说课稿范文1

  尊敬的评委老师、亲爱的同学们,大家好!今天我说课的内容是一堂体育综合课,主要授课内容是武术。授课对象是七年级。

  一、说教学分析:

  1,学习武术的三种基本手型及手型操。

  2,创编游戏(之所以没有安排复习内容是因为这是第一次上武术课)。

  二、说教学目的

  让学生初步了解武术及武术精神,培养学生对武术的兴趣。

  三、说学情分析

  本课教学对象为初中一年级学生,该年龄段的学生正处在青春期初期,朝气蓬勃、富于想象,有很强的求知欲和表现欲。武术讲究的是基本功,加上武术教法比较简单、枯燥,过于要求技术的掌握,可能使学生在课堂上产生消极的情绪。所以教学内容不要安排过多,因此,本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法,进行创新,从而能够激发学生的学习兴趣和潜能。

  四、说教学重难点

  重点:使学生掌握武术的三种基本手型。

  难点:创编游戏(江主席曾说过“创新是一个民族的灵魂”所以要鼓励学生大胆创新,从小培养创造性的能力和思维。

  五、说教学目标

  1、参与目标:使95%学生都参与进来,大家都基本掌握3种基本手型。

  2、情感目标;激发学生对武术的兴趣,培养同伴间友好相处,团结协作的能力。

  3、技能目标:发展学生身体灵活性、灵敏性、柔韧性。

  六、说教发与学法

  教法主要采用引导发和示范发,学法主要采用对比发和试误学习发。

  七、说教学

  场地一块,收音机一个,图片若干。

  一、导入与热身:

  1、课堂常规,集合整队,老师宣布本课内容。

  2、准备活动选择的是少儿有氧操师生同做。(头部、肩部、胸部、髋部、腿部、步伐、跳跃、呼吸)(背景音乐:泼水歌)然后两人一组相互压肩。

  二、实践与提高:

  1、尝试性学习:根据已有的知识,组织学生表演已知的各种武术动作、姿势、谈一谈自己心中的“武林英雄”

  2、引导性学习:教师即兴表演,激发学生学习武术的积极性。

  3、直观性模仿:通过模仿图片、教师示范等形式,学习武术基本手型。

  拳:四指并拢卷握,拇指紧扣食指和中指的第二指节;

  掌:四指并拢伸直,拇指弯曲紧扣于虎口处;

  勾:五指第一指节捏握在一起,曲腕。(掌是一散门,拳似流星锤,勾手象鹰嘴)

  课间做个游戏:手型猜拳(我们平常玩的剪刀、石头、布)

  掌——包袱;勾手——剪刀;拳——锤;二人或三人一组,进行游戏,游戏前先做抱拳动作。

  第二部分学习手型操:冲拳亮掌

  预备:并步抱拳

  1、冲拳:两臂内旋向前冲出,拳心向下,眼向前看。

  2、翻掌:由前下经过两侧直臂绕环至头上方,指尖相对,抬头挺胸,眼看指尖。

  3、勾手两掌向两侧下落变勾手至侧平举部位,勾尖向下,眼向前看。

  4、还原成预备姿势。

  注:“手型操”为四个动作,两拍为一个动作。可并步来做,也可开立来做。开立时,第一个八拍分左腿,第二个八拍分右腿。四个八拍为一组。

  自由创编分成四个小组,开动脑筋,大胆想象。(俗话说:三人行必有我师)根据学生创编的情况,灵活选练学生自己优选出的手型操或教师准备的手型操。

  练习:

  (1)集体学习优选出的“手型操”。

  (2)分组练习。

  (3)小组或个人表演。

  课后小结:

  一:运用了音乐元素,使音乐与体育完美融合。

  二:游戏环节,提高同学们得积极性,反映能力,及动作的掌握。

  三:创编手型操,提高同学们动手动脑的能力。

  结束语:

  武术是中国传统体育项目,我们要不断发扬光大,学习武术精神。

  《武术》的说课稿范文2

  尊敬的评委老师,大家好!今天我说课的内容是七年级的武术。下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

  一、说教材:

  武术运动是我国的民族传统运动项目,有着强身健体,强国健民的作用,也是小学体育的教学内容之一。

  本次课以武术基本动作组合为主要教学内容,采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作,结合示范等直观教学法,让孩子进入跃跃欲试的状态,再通过分组自主创编等教学手段,培养孩子展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

  二、说学情:

  七年级孩子对中国功夫有极大的好奇心,对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣,特别是简单动作的组合给孩子带来了极大的吸引力。

  针对孩子的身心特点,我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法,为孩子掌握基本的武术动作提供了保证。

  三、说教法

  第一部分、兴趣导入、活跃身心。

  首先通过课堂常规的练习,使孩子集中注意力,培养正确的身体姿势。

  接下来,充分利用孩子喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为:“超级棒棒狼”。游戏的方法是:教师扮演“棒棒狼”,孩子做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了?”老师报一个数字(比如五点了),小羊立即五人一组拉成圈,“离群小羊”要被“狼”吃掉了(过来拍拍老师的手)。通过游戏,不仅锻炼孩子的反应能力,提高团结合作意识,同时进行友伴型分组。在分组的基础上,两人一组进行第二个游戏:“石头、剪刀、布”。在进行游戏时,要求孩子将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如:“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

  第二部分、掌握技能、合作创新。

  首先通过教师的语言与示范让孩子学会武术基本手形,了解三到五个步形动作。并带领孩子做模仿练习,让孩子体会动作的精气神。

  然后在练习中激发孩子的练习兴趣,引导孩子互相学习、合作探究和自主练习的方法。让孩子在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

  最后动作串连,加深印象。教师通过讲解示范、带领练习,将基本手形与步型结合到一起,形成串联动作,让孩子体会武术动作的流畅与美观。

  让孩子通过学习、交流、探讨、展示等方法,掌握串联动作。此时,教师适时的配乐展示《中国功夫》,将课堂教学推向一个高潮,大大调动孩子的学武积极性。这时,教师指导孩子分组进行组合学习的练习,就能满足孩子自我展示、自我创新的心理需求。

  具体练习方法如下:

  (1)分成五组自己进行基本动作组合练习。

  (2)小组为单位展示自编动作。

  (3)由教师评价选择出每组做的最好的一名孩子委认为小组长。

  (4)由选出的小组长组织本组同学进行练习。

  (5)各小组展示本小组的.武术动作。

  (6)选择出创编动作做的好的一组,师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围,既给孩子创设交流、合作、自我展示的时间和机会,又培养了孩子的自尊与自信,自练与自评以及组合与创新的能力。

  第三部、调整身心、课后延伸。

  通过教师点评、孩子互评、孩子评教师等多元化评价方法对课进行总结;利用教师的展示进一步提高孩子对武术的兴趣。

  我的说课完毕,有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见!谢谢。

  《武术》的说课稿范文3

  武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。而武术教学是中学体育教学的重点内容之一,也是国家教育部重点推行的大课间体育活动项目。学生通过练武术得到美育熏陶,还可以激发民族自豪感,养成锻炼身体的习惯。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念教学程序、教学评价等方面进行说课。本次授课的内容是七年级,人数40人。

  一、指导思想

  本课侧重运动技能目标,采用先整体后分组学习的教学组织形式。通过音乐《中国功夫》及游戏包、剪、锤,激发学生的学习兴趣,从而引入本课学习内容。以学生为主体,强调健身拳动作的连贯和稳定性,发展学生力量、灵敏、协调等身体素质。教学中采用合作、探究学习使学生之间能够取长补短,同时还采用讲解示范、语言激励、安排比赛等手段,使学生在玩中学、学中练、练中乐,进一步挖掘学生的潜能。

  二、学情分析

  本课教学对象为初中二年级学生,共40人。该年龄段的学生正处在青春期初期,朝气蓬勃、富于想象,有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情,对他们的学习产生了不利的影响。体育课是他们释放压力,身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功,加上武术教法比较简单、枯燥,过于要求技术的掌握,可能使学生在课堂上产生消极的情绪。因此,本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法,进行创新,从而能够激发学生的学习兴趣和潜能,缓解学习压力,陶冶学生的情操。

  三、教材分析

  武术作为一种传统的体育项目,深受广大学生的普遍喜爱。而健身拳是国家为了适应初中学生的特点,为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。

  学生通过演练武术得到美育熏陶,初步建立健身拳的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,提高动作的连贯性,培养学生的武术兴趣,提高学生的运动技能,激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感,养成经常运用武术锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习健身拳1—4动(起式、戳掌冲拳、抽拳弹踢、进步蝶掌),教材特点是动作简单,要求学生掌握基础动作为主,为今后健身拳的学习打下基础。

  四、教学目标

  1、运动参与:通过游戏包、剪锤充分调动学生的学习兴趣,使每个学生都能积极主动的参与健身拳学习。

  2、运动技能:使学生获得武术基础知识,提高学生的兴趣。使95%以上的学生学会健身拳的技术动作。

  3、身体健康:发展学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质,达到强身健体。

  4、心理健康:加强学生的武德修养,培养学生勤学苦练,自尊、自信以及民族自尊心和自信心等优良品质。

  5、社会适应:建立和谐的人际关系,培养他们良好的体育道德、互帮互学,体现出集体力量,团结第一。

  五、教学重难点

  重点:健身拳动作规范、准确。

  难点:动作的连贯和稳定性以及武术的精气神。

  六、教法和学法

  1、教法:根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,以学生自主探究学习为主线,针对武术教学比较简单和枯燥的特点,采用情境教学法(通过行抱拳礼和音乐《中国功夫》,提出问题从而引出本课内容激发学生学习兴趣)和情绪激励法(通过游戏包、剪、锤及教师演示健身拳连贯的动作,激发学生的学习兴趣)进行教学,这样易于激发学生兴趣,促使学生能积极主动地去学习。还采用讲解示范法,在教学的一开始教师正确完整的演示健身拳。以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

  2、学法:本课学生主要采用:尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领,理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。

  七、教学流程

  一、调动身心(10分)

  1、课堂常规(1分)

  体委整队、师生问好、报告出缺席人数、安排见习生

  要求:快、静、齐,精神饱满

  抱拳礼、音乐“中国功夫”引出本课内容,激发学生的兴趣爱好

  2、准备活动部分(9分)

  (1)慢跑、活动各关节

  (2)行进间正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步

  (3)游戏:游戏:包、剪、锤

  1、手型猜拳:规则,两人或两人以上一组,以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤

  2、拳:规则,两人或两人以上一组,以并步、弓步、马步、虚步等代替手型包、剪、锤

  游戏要求:

  1、动作准确、到位,反应灵敏。

  2、遵守游戏规则。

  (4)以提问方式引导学生积极思考,学习武术有什么好处?学生积极回答。总结,有那么一句话“内练精气神,外练手眼身”中医学讲:精气神为人身三宝,精气神不断提高转化,加速人体的新陈代谢,从而可以延年益寿。

  设计意图:学习武术对学生的柔韧性要求较高,柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此通过武术的基本腿法和步法练习,达到热身效果。而且渐渐引导学生进入课的主题,培养武术精神。

  二、学习活动(25分)

  1、学习武术健身拳前4动(教师完整的演练前4动)

  设计意图:通过老师刚劲有力的动作来感染学生,进一步激发学生学习的欲望,使学生兴趣达到最高点。

  2、讲解动作名称和要领。让学生边看边听讲模仿教师动作

  设计意图:武术属于肢体语言,每一招每一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要,先模仿上肢,再模仿下肢,最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示,以使学生的模仿更加逼真。

  3、学生自由组合,体验动作。让学生(3—5人)自由组合成学习小组,选出小组长。通过学生慢动作的演练,发现自身动作的问题所在。

  设计意图:在学生慢速体会时,学生之间可用口令控制练习,用自己的标准纠正动作,并自己琢磨动作,与同伴互相学习,与教师商讨动作等。此时要发挥小组长的作用,在这个时候教师巡回指导,鼓励学生练习积极性。同时重点提示学生在初步掌握动作阶段一定要记住不要改变方向练习,始终朝一个方向,这样会增强学生的记忆力。

  4、集体练习,汇报表演。

  ①学生列队练习,先分解再整体最后连贯均匀。

  ②教师巡回指导并且关注掌握动作速度慢的学生。

  ③留一段时间,让学生上前表演。

  ④学生互相观察、交流、评价。

  设计意图:

  1、根据学生个体差异,重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的习惯。

  2、充分发掘学生运动潜能,通过教师评价,学生互评,促进学生改进动作。以完美动作表演体现“我能行”,使学生能在表演过程中体验成功。

  三、收回身心(5分)

  1、以扣打、按摩、深呼吸进行放松。达到消除疲劳、陶冶情操、恢复体能和心理的效果,让学生在舒缓欢快的气氛中结束课堂的学习。

  2、课后小结。教师对本课的评价、总结。学生自我反馈。

  3、师生再见并回收器材。

  四、场地器材

  场地:操场

  器材:录音机1台

  五、运动生理负荷预计

  适宜心率:80次/分左右

  最高心率:110次/分左右

  练习密度:40%左右

  运动强度:中下等

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