四季说课稿

说课稿 时间:2020-06-01 我要投稿

四季说课稿范文

  作为一名教职工,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家整理的四季说课稿范文,希望能够帮助到大家。

四季说课稿范文

  一、教材分析

  《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

  二、教学目标

  1、用游戏形式复习11个生字

  2、朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

  3、通过不同形式的表演,感知四季的美好,激发对大自然的'下之情。

  三、教学重、难点

  1、教学重点:认字和练习朗读。

  2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

  四、教具准备:相关、生字卡片

  五、教学过程设计

  (一)复习引入

  首先我大屏幕出示11个生字宝宝,让学生来认认看,后来我采用去拼音读,师问:生字宝宝在教室里坐了下来,他摘掉了拼音帽,现在你还认识它吗?谁愿意当小老师来教大家认一认吗?但是,低年级学生学得快、忘得也快,为了帮助他们进一步加深印象,我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏,在整个游戏过程中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到巩固识字的目标了。

  (二)走进四季

  和生字交上朋友后,我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段,采用扶的形式,在接下来的三个季节里,我让学生合作学习,选择自己最喜欢的季节来学习,一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,所以我让学生通过朗读来感悟课文,但是,一年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,学生读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。

  (三)课间活动

  因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,我就让学生休息休息,播放,一起来唱首歌《春天在哪里》,用声音来表现出对四季的喜爱。

  (四)再读课文

  在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练,在熟读的基础上,引导学生进行朗读比赛,我将学生分成四组:春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组,通过有趣的比赛,学生学的乐此不疲。

  (五)拓展练习

  我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱, 用动作表达了对四季的喜爱 , 在本课教学即将结束时,我让学生拿出已画好的自己喜欢的季节的画,给它作首诗,可以仿照课文的样式,也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习,弘扬了学生的个性,培养了他们的的创新能力。

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