《哦,十分钟》音乐说课稿

说课稿 时间:2020-06-05 我要投稿

《哦,十分钟》音乐说课稿范文(通用3篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编整理的《哦,十分钟》音乐说课稿范文(通用3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《哦,十分钟》音乐说课稿范文(通用3篇)

  《哦,十分钟》音乐说课稿1

  一、说教材

  1、教材分析:

  今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版,小学音乐教材第7册,第4课,歌曲《哦,十分钟》,这首歌是一首2/4拍,两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调情绪欢快活泼,语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟活动的描写,抒发了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解,以及四年级学生的心理特点和年龄特征,我制定了如下教学目标:

  2、教学目标:

  (1)、知识目标:掌握四二拍的音乐知识,感受歌曲二拍子的特点,认识四分休止符和八分休止符。

  (2)、能力目标:能准确有感情的演唱歌曲《哦,十分钟》,并能用有力度对比声音,表现歌曲两个乐段不同的情绪,表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。

  (3)、情感目标:能加入动作表现歌曲,感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣,培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

  3、教学重点难点:

  教学重点:能用轻盈、舒展的声音歌唱,掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。

  教学难点:两段的结尾句歌唱(弱起乐句的准确歌唱)

  二、说教法

  这首歌曲情绪欢快,活泼,表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中,我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲,在这节课我设计了以下几个教学方法:

  1.谈话法:(设置情境)我通过欣赏图片后提问:“你们平时课间活动都玩些什么?”学生积极举手发言,很快就能回答。学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。

  2.音乐欣赏法:通过学生认真听音乐活动,体会到歌曲的情绪,节奏和旋律特点,体会课间活动的快乐与乐趣。

  3、游戏教学法:让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动游戏。

  4、律动教学法:师生一起随音乐拍手和“跳格子”律动,在律动的时候感受音乐情绪。

  5、生生合作,师生合作法:对子学习歌词,小组讨论,师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流,师生之间的友好交流。

  三、说学法

  根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中,我注意去引导和激励学生,使他们始终保持浓厚的兴趣及注意力,调动学生积极主动性,充分体现老师为主导,学生为主体的地位,孩子们进行了对子学习,小组讨论和相互合作。

  四、说教学过程

  (一)首先是组织教学,师生用歌声相互问好的同时强调了歌唱的声音要求。

  (二)第二个环节是游戏律动导入。

  观看照片谈话导入课间进行的游戏活动,孩子们兴趣浓厚的随着音乐在教室里随着音乐的节奏玩着游戏,之后,我让学生们猜我的动作在表现什么游戏?孩子们很快能看出打花巴掌和跳格子游戏,身为教师也和孩子们一起活动,一起随着歌声律动,其实这个律动是我根据四二拍的强弱特点和歌曲的结构特点设计的,此时的背景音乐就是本节课要学习的新歌。孩子们在游戏律动是已经聆听了3遍了,使学生们熟悉了歌曲旋律,有利于孩子们更好地感受歌曲的情绪。孩子高兴地参与完游戏,这个时候我会马上抓住学生的情绪绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》从而引出课题,也激发了学生的学习兴趣。

  (三)学唱新歌。

  1、首先,播放教学光盘,让学生看歌词听歌曲范唱,在聆听的过程中,感受歌曲的情绪是什么?

  2、认识四二拍和四分休止符、八分休止符,再次聆听找出有休止符的'乐句。

  结合板书孩子们很快就认识了四二拍及休止符,聆听时很快就找出了有休止符的句子。

  3、解决难点。

  找出有八分休止符和四分休止符的句子,结合课件反复练习。

  4、哼唱旋律。

  首先我结合板书“55 34|50”并示范唱谱,让孩子们找出歌曲中这句旋律出现了几次,试唱歌谱。

  接着教师弹奏钢琴,师生一起用“LA”哼唱旋律(要求孩子们喉咙打开,弱声哼唱)。

  5、歌词填唱

  首先对子练习填唱歌词,然后教师钢琴伴奏师生一起唱歌词,及时纠错,为了更好地掌握歌曲旋律和节奏进行了接龙唱练习。

  (四)表现歌曲。

  1、在孩子们熟悉歌词和旋律的基础上,进行歌曲处理。

  我组织了学生们小组讨论歌曲的段落和和每段不同的情绪,选择什么力度歌唱每个段落,孩子们能很好的回答这两个问题,然后引导孩子们有感情的歌唱,有力度变化的歌唱,更好的表现歌曲的情绪变化。

  2、拓展。

  (1)用打击乐器伴奏。

  (2)小组讨论如何展示并确定展示方案,互相练习。

  3、学生展示。

  展示一:

  根据对歌曲的风格理解分组进行展示,齐唱和对唱舞蹈等等形式不限,看哪组表演的最好,最能体现戏歌的魅力。(个人、男女pk小组pk齐唱)鼓励创新的展示方式!

  展示二:

  自己编创伴奏型,自己选择打击乐器为歌曲伴奏同时演唱。

  (五)评价并小结。

  先提问学生师学习了这节课你都有哪些收获和感悟,请你评价一下这节课?孩子们评价完我进行了鼓励性的小结。

  “同学们今天都唱的很好,也表演的不错,看来同学们都很喜欢音乐也很喜欢课间十分钟,老师希望大家课堂上认真学习,课间活动好好放松,参加运动,做德智体美全面发展的学生,老师相信你们都很棒,现在下课铃声响了,属于你们的十分钟到来了,让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧”。

  最后说一下我的板书设计,首先根据教学环节的设计和难点的分析,把四分休止符和八分休止符进行区分和对比,这样孩子们在歌谱中很快很准确的能找到含有休止符的乐句。

  以上所述只是我对本课的一种预设,很多环节可能还需要不断的改进,在实际教学中可能还有各种问题产生,我会根据实际情况及时引导和调整。我的说课完毕,恳请各位评委老师的批评指正,谢谢!

  五、板书设计

  《哦,十分钟》

  2/4:读作四二拍,表示:休止符:四分休止符八分休止符。

  以四分音符为一拍,每小节有两拍。

  《哦,十分钟》音乐说课稿2

  接下来,我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。

  一、说教材:

  《哦,十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲,这是一首D大调2/4拍的歌曲,运用了引申的发展手法,描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲,不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪,并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整,从而达到更高的学习效率。

  现代教育理论强调:“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则,在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

  二、说学情:

  针对这首歌曲,学生学习的优势主要有以下几点:

  1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,感知音乐主题,用欢快的情绪来表达歌曲内容。

  2、具有初步的识谱能力,能够跟随琴声视唱简单乐谱,为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础;同时,这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题:歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点,在进行教学设计时,我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握,进而更好地区分歌曲结构。并且,部分学生即将进入变声期,加强学生保护嗓音的意识,多聆听,引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。

  根据新课程标准的要求,注重学生发展的差异性,我制定的教学目标为以下三点:

  1、音乐教育应首先作用于人的情感,因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标,通过对于这首歌曲的学习,丰富情感体验,培养学生对于校园生活的热爱之情。

  2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的,因此,在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵,运用体验、模仿的方法,充分调动学生学习音乐的积极性。

  3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂,而是要以一条既符合音乐本体特征,又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此,知识与技能目标我设定为:掌握2/4拍的强弱规律,用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏,并用不同的情绪演唱歌曲。

  根据学生的认知水平和身心发展特点,本节课的重点在于:学唱歌曲,用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受,并能达到背唱的效果。

  本节课的难点主要是:掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。

  三、说教法、学法:

  为了更好地帮助学生把握重点,突破难点,在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法,在教学过程中强调参与、活动、探究、实践,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励自我意识和创新精神。

  现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人,所以我在选择学法指导时,引导学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在轻松愉快的学习中达到教学目的。

  四、说教学过程:

  如果说认清教材、学情,设计教学方法是教师在课前做的工作,那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动,是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。

  (一)、导入环节。

  “良好的开端是成功的一半”,所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望,本节课的导入环节,我将采用游戏导入的方式,将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生,同时播放《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生跟随音乐节奏,做出该图片上的动作,感受音乐中欢快自由的情绪。

  设计理念:通过这种方式能够激发学生的学习兴趣,快速切入新课。

  (二)、新课教授环节。

  (一)初步聆听,完整感受。

  播放歌曲《哦,十分钟》,在聆听之前,提出问题:歌曲的情绪是怎么样的?有发生什么变化吗?歌曲的速度是什么样的?

  教师根据学生回答进行总结:这首作品的情绪:第一段欢快自由,第二段:委婉抒情;速度:中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听,以便加深对歌曲的理解。

  (二)歌曲学习——节奏。

  由于这首歌曲欢快的情绪,我将首先进行节奏教学,这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动,来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。

  而在第二段中的切分节奏,可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法,引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式,学生能够更好地把握节奏,为歌曲增添童趣的色彩。

  (三)歌曲学习——旋律。

  接下来我将带领学生学习歌曲旋律。

  首先,我会先带领学生进行发声练习,请学生和我一起做“打哈欠状”,这样做会使学生的喉咙打开,放松声带,用”a”音进行发声练习,在科学合理的方式下学唱歌曲。

  第二步:我会用钢琴伴奏,让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法,将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。

  第三步:播放整首歌曲,运用画旋律线的方式,让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后,能够完整演唱歌曲旋律。

  通过这个环节,完成本课重点及知识点的学习,提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。

  (四)带入情绪,完整演唱。

  在学习完旋律,节奏之后,我将为学生声情并茂的范唱一遍,帮助学生进一步熟悉歌曲,然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法,请学生跟着音乐自主演唱,并且学生分为两个小组进行分段演唱,表现歌曲中不同的情绪特征。

  (三)、音乐活动,自主编创

  《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶情操。学唱歌曲后,请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏,并且上台表演加深印象,提高歌曲的理解能力,发挥学生的想象力和创造力。

  五、小结拓展

  引导学生进行自评、互评,最后由我再对学生的表现进行总结。

  通过这个环节,可以培养学生团结合作的精神,表现并深化音乐主题。通过以上评价方式,明确自身学习的程度及改进方向。

  《哦,十分钟》音乐说课稿3

  今天我说课的内容是人音版小学第7册音乐教材第4课歌曲《哦,十分钟》。这首歌是一首2/4拍,两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

  从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课属于小学音乐中级水平,首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握:

  1、 歌曲的学唱。

  2、 带休止符切分音节奏的学习。

  通过这两个基本的要求,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是:

  1、 学生能用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲《哦,十分钟》。

  2、在歌曲演唱的过程中,引导学生把握好带休止符切分音节奏的演唱。

  3、 通过学习歌曲,鼓励学生尝试简单地即兴创作表演。

  教学重点:能用优美的歌声,有感情的演唱歌曲。

  教学难点:带休止符切分音节奏的掌握及歌曲情绪的处理。

  我所面对的是小学四年级的学生,他们已具备初步的演唱和分析歌曲的能力,因此,我打算采用教授、讨论、听唱等多种教学方式相结合,将我的课堂顺序设计为4个步骤:

  第一环节: 首先是发声练习,我会在黑板上板出|55 34 | 5 0|这条旋律,让学生通过唱“我要上课了”这样的词来吸引学生的注意力,使他们的注意力能够很快的集中到课堂上来。同时也因为这条旋律是采用新课教学《哦,十分钟》歌曲中的旋律,而且是在歌曲中反复出现多次的旋律,因此这样做可以为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中,什么时间是同学们最喜欢的呢?为什么会喜欢呢?当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松、做好下节课的准备之外,还也可以玩耍、做游戏、聊天、做各种自己喜欢做或想做的事情的时候我会马上抓住学生的思绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》。从而引出课题,也激发了学生的学习兴趣。

  第二个环节:在课题导入之后,我会直接让学生来听歌曲范唱,在聆听的过程中,要求学生思考两个问题:

  1、歌曲的情绪是怎样的?

  2、歌曲可以分为几个部分?

  通过师生共同讨论的方式可以总结出,歌曲是活泼欢快的情绪,可以分为两个部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展。接下来我会通过多媒体把这首歌曲的谱例展示出来,了解歌曲是2/4拍的,并讲解2/4拍的意思、强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点,所以占用的时间并不长。

  第三个环节:歌曲的学唱。

  1、 结合歌曲节奏读歌词:老师先范读,接着学生跟读,然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点:带休止符切分音节奏的学习。联系新旧知识,我会先复习切分音节奏X X X,然后通过对比的方法进行教学,指导学生遇到休止符采用说空“0 X X(空大大)”——到默念空(0大大)——再到心中有空这样的层层递进的方法,并通过多次的练习来掌握此节奏型。

  2、 跟电子琴伴奏旋律学唱歌词:由教师弹琴学生们小声跟唱歌词,并引导学生发现上课前的发声练习和歌曲中的部分旋律是相同的,而且|55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次。这样对于A段的歌词的学习,学生很快就能掌握。B段的旋律也很简单,通过几次反复的练习,学生也可以唱准,在跟唱B段歌词的时候,老师要注意带休止符切分音节奏是否唱准,并及时的进行更正和指导。

  3、 有感情的演唱歌曲。老师通过用一些有煽动性的语言来激发学生用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲。接下来我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱,比比看哪个小组唱的最好最准,在演唱的过程中,我会提示学生要注意情绪上的变化。

  第四环节:带着表演来演唱歌曲。

  为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会引导学生展开丰富的想象力,根据歌曲的节奏、情绪等要素去创编几个简单的动作来表现歌曲,这些动作可以是舞蹈动作、课间玩游戏时的动作也可以是丰富的脸部表情或拍拍子。通过2—3分钟的时间讨论、准备,然后合着老师的伴奏,同学们可以相对自由的边唱边做自己想做的动作或击拍。

  五、 最后说一下我的板书设计,首先用|55 34 | 5 0|这条旋律做发声练习,为后面学习歌曲做铺垫,接下来以提问的方式引出课题《哦,十分钟》,初听歌曲,体会歌曲的音乐情绪:欢快、活泼。然后通过师生共同讨论的方式总结歌曲可以分为两部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展。出示谱例,了解歌曲是2/4拍的,通过讲解2/4拍,让同学了解什么是2/4拍意思及强弱关和指挥图示。最后通过切分音节奏的对比教学,来引导学生掌握带休止符切分音这一节奏型的难点。

  这样,在轻松愉快的音乐声中,我的本堂音乐课就完成了。谢谢大家 !

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